28.14至15世纪中期，英国教育由站在新视角下解读中世纪经典著作的伊拉斯谟文雅学识教育开始向以培养人的美德为重点的绅士教育转变；16世纪后期，英国教育更多向实用主义方向发展，与此同时，自然科学知识教育也日渐受到重视。英国这一时期教育的发展反映出A,新航路开辟刺激了近代教育兴起B.教育对国家发展的基础性作用C.文艺复兴运动已在英国渐趋推进公D.科技进步推动人文教育的发展#【答案】C【解析】根据材料并结合所学知识可知，英国的文艺复兴主要发生在14世纪中后期到17世纪中期。在这3个世纪里，英国人文主义教育兴起并发展起来。这一时期，英国教育从回归经典，到培养完美绅士，再到实用技能教育，始终贯穿以人为核心的人文主义精神。教育目的实现从传统的人的价值追求到服务于人自身。人文主义教育的社会基础不断扩大，较早实现了人文精神与科学技术的初步结合，故C项正确。A项不符合材料的主旨，故排除；材料中并未涉及教育对国家发展的基础性作用，故排除B项；D项在材料中体现不出来，故排除。29.1558年，德国莱比锡大学规定的学程如下：第一学期（半年）学希腊和拉丁文法、辩证法和诗歌；第二学期继续学拉丁文法和辩证法，另外增加修辞学；第三学期在学诗歌和修辞学之外，再加学物理学和数学。然后对各学科进行考试，通过者获得学士学位。这些规定A.提升了普通民众的科学素养B.有利于人文主义的传播小C,使启蒙运动的走向得以改变D标志着近代教育的开端中【答案】B【解析】材料信息“1558年”“学希腊和拉丁文法、辩证法和诗歌”“增加修辞学”“学诗歌和修辞学之外，再加学物理学和数学”说明德国菜比锡大学规定的学程有利于人文主义的传播，B项正确。“普通民众”说法欠妥，应为在校学生，排除A项；启蒙运动发生在17一18世纪，排除C项；从材料中无法得出近代教育的开端，排除D项。30.15世纪，一名意大利人从希腊带回了238本珍贵书稿，受到了像凯旋的将军一样的欢迎，王子和教士们争相出价分享这些“战利品”。君士坦丁堡陷落后，数以千计被抢救出来的珍贵书册大部分被意大利人收藏。这反映出，当时意大利的文化阶层A.担当起国际文化交流重任B.热衷于保护原始宗教典籍处，黎桌C.为弘扬古典文化做出贡献D.成为本国文艺复兴的主力单人【答案】C【解析】根据“一名意大利人从希腊带回了238本珍贵书稿…数以千计被抢救出来的珍贵书册大部分被意大利人收藏”可知，意大利保存了大量古典文化，这为后来的文艺复兴运动的兴起提供了条件，C项正确。材料不能体现国际交流，排除A项；“热衷”的说法于材料未体现，排除B项；没有比较不能得出是否为主力，排除D项。二、非选择题：本题共2小题，共40分。31.阅读材料，完成下列要求。(24分)材料一从古希腊开始人们就有了一定的公民伦理意识和观，点。在柏拉图看来，公民最大的伦理就是公民各安其分地行使和完成自己的德性活动，公民的德性过渡到社会的德性就是城邦的正义，而它的实现是以公民之间相互合作的有效性来为正义的实现创造基本条件。到了近代，随着人本主义思潮的兴起和启蒙运动发展的双重影响，公民在伦理观上发生了一个巨大的转变。如洛克的自然状态公民自由的公民伦理观，他强调的是“人类基于自然的等是既明显又不容置疑，因而把它作为人类互爱义务的基础，并在这个基础之上建立起人们相互之间应有的种种义务，从而引申出正义和仁爱的重要准则”。卢梭的公民伦理观的基本内涵是：国家作为社会共同体的身份是由“天赋人权”的公民组成，公民经过等协商，在等自由的基础上，订立契约而形成的。国家的权力源于人们在订立契约时让渡出自己的权利，国家的存在就是为了公共利益和公共幸福。摘编自吴承龙、宋银梅《西方公民伦理观内涵的“近代转变”一对我国社会转型期的启示》材料二20世纪初，随着外患的加深以及和西方接触的增加，人们的国际知识也不断丰富，国家主权观念也随之越来越受到人们的关注。人们认识到：“夫我国今日之外交，得力于官吏者，盖已仅见，全恃国民之意志能力为后盾。…故…吾朝廷与吾代表一般之民新闻社会，匏尊相属，情义载联，其为必要无待言矣。”当时的有识之士莫不呼吁“外交当局鉴于民气之大可凭借，而深悟外交之本体实在国民，一扫我国畴昔外交家之僻见也，·143·

宜春市2021~2022学年下学期期末质量监测8.如表所示是19世纪中后期德国两位重要政治家关于教育发展的言论。据此可推知，当时德国的教育发展高一年级历史试卷政治家言论一、单选题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，每题3分，共48分)普鲁士首相施泰因男爵复兴民族“必须主要依靠青年人的教育和训练”1.古希腊《伊索寓言》中的一些故事在苏美尔传说中都有原型。古希腊最初的雕刻技术，特德皇威廉一世朕谨誓以最大的热枕，特别注意于我国国民公共教育的事务。别是人像雕刻，在很多方面都模仿埃及。这说明A.一定程度上促进了德国崛起B.推动了德国统一局面的形成A,希腊文化决定苏美尔文明进程B.埃及文明与希腊文化相互影响C.使德国教育水领先于世界D.促进德国工业化的迅猛发展C.文明之间存在文化交流与融合D.两河流域是古代西方文化源头9.受到14世纪的瘟疫、饥荒的影响，英国的人口在中世纪后期跌至了低谷。直到18世纪中2.在西欧封建制度下，封君为取得更多的封臣，封臣为取得更多的封土，以及封土的世袭，使封君封臣关系日益复杂化。某甲可以是某乙的封君，某乙的封臣又可以是某甲的封君…叶，英国人口经历了长时间的缓慢增长，劳动力数量并不充裕，英国工人的工资相较欧洲大一个人可以同时是两人、多人的封臣。由此可以看出在西欧封建制度下陆国家更高。这表明英国A.政治改革的局限性B.急需提高生产力水A.政治上统一B.封君封臣的身份划分明显C.医疗卫生水低下D.工人劳动强度极高C.王权较分散D.教会势力特别庞大10.《共产党宣言》指出：资产阶级在历史上虽起过非常革命的作用，但周期性的经济危机表3.不同文明与文化相遇的时候，其中某一种处在发展较高阶段的文明与文化，可能对另一种文化呈现倾斜式的“文化出超”。与这一论述相符的是明，资产阶级的所有制关系已不再能适应已经发展了的生产力。社会化的大生产必然要求消A.印度人把阿拉伯数字传入了非洲B.日本效仿中国进行大化改新灭私有制，代之以与它相适应的公有制。下列符合材料观点的是C.奥斯曼帝国把印度教改造为国教D.新罗效仿日本建立政治制度A.否定了资本主义的历史进步作用B.验证了剩余价值学说4.埃及金字塔作为法老的陵墓，体现了法老至高无上的权威。而玛雅人的太阳金字塔实际是C.揭示了私有财产必然灭亡的规律D.体现了唯物史观原理庙宇，是古印第安人祭祀太阳神的地方，其附近还有一座用于祭祀月亮神的月亮金字塔。由11.17世纪，英国人、法国人和荷兰人在加勒比海建立甘蔗园，试图奴役当地人，但因当地人对疾病不具免疫力，纷纷死于感染。于是，殖民者开启了大西洋的奴隶交易，由此可见()此可见A.玛雅文明借鉴了古埃及文明B.文明发展有一定内在规律A.物种交流引发了奴隶贸易B.殖民活动打破了多元文明格局C.区域文明间有着密切的联系D.世界文明具有地域的特性C.殖民者拓展了美洲的开发D.殖民扩张导致疾病在全球传播5.“即使哥伦布没有发现美洲大陆，达伽马没有绕好望角航行，在以后的几十年中其他人也会12.列宁曾评价某一和约是“高利贷者的和约，刽子手的和约，屠夫的和约，他们把德、奥抢这么做。总之，西方社会已经达到起飞点，即将起飞。”最能说明上述观点的依据是劫一空，弄得四分五裂。他们掠夺了这两个国家的全部生活资料，使孩子们挨饿，甚至饿死。”该和约A.资本主义萌芽的产生B.传播基督教思想的需要D.造船和航海技术的进步A.暂时缓解了帝国主义的矛盾B.旨在促进欧洲列强的紧密合作C.转口贸易利润的刺激6.1497年，英国卡伯特父子发现了一块“新发现的大陆”，即纽芬兰岛。16世纪，荷兰航海家C.使欧洲丧失了世界优势地位D.实现了美英法等国的共同利益巴伦支三次航行北冰洋地区，留下了详细的航行记录和准确的航海图。17世纪初，效力于荷13.列宁曾将20世纪初的亚洲民族民主运动称作“亚洲觉醒”，认为19世纪中后期亚洲革命风兰的英国人哈得逊多次向西北航行，探索经北冰洋通向亚洲的航路。这些海上探索暴仅仅是一种“旧式的骚动”，人们还停滞在中古时期的“沉睡状态”。据此，“亚洲的觉醒”最突A.完成了历史上首次环球航行B.建立了大陆与大洋间的间接联系出的特点是C.丰富了人类对世界的认知D.推动了股份合资企业的广泛建立A.有更加广泛的下层民众参加B.斗争的对象直接指向帝国主义势力7.在那个混乱无序的时代，王权是新兴民族国家的象征，代表了历史进步的因素。随着城市C.资产阶级成为革命的领导阶级D.无产阶级开始登上历史舞台的兴起和市民阶级的形成，王权与市民阶级在反对封建世俗贵族和教会僧侣的斗争中，在统14.第二次世界大战后，美苏两个超级大国迅速崛起，西欧列强和日本丧失了过去在国际体一民族国家的斗争中暂时达成一致，这成为民族意识和民族精神觉醒的表现。”这一论述可用系中的显赫地位，亚非民族解放运动日渐活跃，中国则为战后的世界秩序增添了一大变数。于说明宗教改革这说明，此时A.使社会各个阶层有了共同目标B.为无产阶级革命提供思想武器A.多极化的格局加强B.和与发展成为时代主题C.彻底颠覆了基督教的统治地位D.利于近代民族国家的构建发展C.强权政治一去不返D.国际体系出现结构性变化高一年级历史试卷第1页共4页高一年级历史试卷第2页共4页

第九套1.C(不是“杜甫的七绝”，而是“盛唐七绝”)2.D(并没有论证二者的交融)3.B(A“超越了同时代的诗人”于文无据。C“杜甫在成都和夔州期间，生活安逸，心情愉悦”文中并未提及。D“认可度最高”判断错误)4.B(“也体现出当地丰厚的历史文化对战士的影响”于文无据)5.B(“同时交代井冈山标语口号的来源”错，文章并无此意)6.第一问：本文的“神”是红色的革命精神。(2分)第二问：红色革命标语，文章通过标语的形式、内容以及标语在革命年代起到的作用，突出其中蕴含的红色革命精神：红色歌谣，通过对记忆中的红歌和唱红歌的人的描述，体现人民对红军的赞扬和纪念，感受伟大的红色革命精神。(6分)7.观点一：不可删去。文章最后一段照应题目，总结收束全文，使文章浑然一体；将山与红军融为一体，凸显井冈山精神的伟大和永恒，深化文章主题；表达了作者的期待，留给读者更多的思考空间。观点二：可以删去。删去后文章以歌声结尾，巧妙地照应题目中的“聆听”，令人回味悠长；“映山红”的形象与红色精神相互映衬，暗示了文章的主旨；含蓄地表达了作者的期待，言有尽而意无穷。8.C(“佛家精神”不能代表杜诗的基本思想倾向)9.①本诗第二联“阴壑生虚籁”巧用反衬的手法，幽深的山谷里响起了阵阵风声，静中有动，以声衬静，渲染出安谧虚静之境，令人忘却尘世的纷扰喧嚣，心灵得以净化。②第三联用词精妙，尤其是动词，极富有表现力。如“天窥象纬逼”，诗人昂首夜空，星辰错列如纬，仿佛迎面逼近而来。着一“逼”字，既明写星辰近似可攀，又暗示寺庙居处之高。(“用词”“手法”两个方面共6分，每一个方面3分一点明具体词语或手法〈反衬、对仗、夸张等〉1分，结合诗境具体赏析2分；言之成理即可)10.D(“语言清新淡雅”错误，应是凝练厚重)11.①亡国之恨。词的前两句写国家的兵祸没有尽头，金兵一度进逼建康，词人对此痛心疾首、满腔激愤，又无可奈何。②华年已逝之悲。“岁华销尽”“疏髯浑如雪”，词人对自己年华老去、无法驰骋疆场深感悲伤。③渴望安居的生活。“送老齑盐何处是？我缘应在吴兴”，词人生逢乱世，客居异乡，渴望能归老吴兴。④离别的哀愁。“敬人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯”，词人想归老吴兴，但又对建康的老朋友依依不舍，离愁别绪笼罩心头。（每点2分，答对三点即可得6分）12.C(“表达出词人想去隐居而不得的无奈”错误，表达了词人对林浦这样的风流处士的仰慕之情)13.①视听结合。本词从听觉描写雨打荷叶之声，从视觉描写碧水彩霞、飞鸟游鱼之景；白诗从听觉描写黄莺鸣叫，从视觉描写春水初涨、绿杨成荫之景。②动静结合。本词既描写了彩霞映碧水的静景，又描写了鸟在空中飞、鱼在水里游的动景；白诗既有对西湖的水、云、杨树、白沙堤的静态描写，又有黄莺争栖、新燕啄泥的动态描写。③色彩映衬。本词用红霞与碧水相映对，白诗用绿杨与白沙堤相映对。（每点2分）14.D(应为“油然而生”或“层出不穷”。左右逢源：比喻做事得心应手，怎样进行都很顺利。主语一般是人，而语境中主语是“无穷妙悟”。不合语境。故选D)15.A(根据冒号“一冒到底”的原则，和句号搭配才表示一句话的结束。语境中，由“这个定律”判定，冒号的内容已经结束，应在“空间”后用句号点断。故选A)16.示例：①只有跳出思维的牢笼②就是学会联想③父母不要束缚孩子的想象（每处2分）17.生态文明建设是关系中华民族永续发展的千年大计；人与自然是生命共同体；生态本身就是经济，保护生态就是发展生产力。（每条2分）18.[写作提示]此题旨在让同学们就现代人对于善良的认识及其与传统道德文化的冲突引发的思考谈自己的观点和看法。材料所设置的写作情景体现了传统道德文化与现实道德认识的冲突。所以，写作中考生需针对三种人对“善良”的看法做出分析。可以从下列角度加以思考论述：论述从古至今崇尚善良是中华民族优秀传统的重要组成部分，并阐述这一传统美德世世代代在人们身上所体现出来的精神风貌；以善为本，从我做起；作为新时代的青年人，我们要肯定善良的作用，继承和弘扬善良的美德。从材料及要求来看，可以有如下立意角度：善良的价值和意义，对待善良者的态度，善良的必要性和意义等。参考立意：人之初，性本善；善良的天性；上善若水，水善利万物而不争；崇尚善良教育，弘扬善良美德；当今时代，善良也要有原则。·14·【22新教材.DY.语文·参考答案一R一必修下册一HEB(领先)】

小题大做历史·拓展篇代，排除C项；理性主义是17~18世纪启蒙运动的核选项后，仍不能确定正确答案的，也可以逆向推理，先假心，本质上体现的是民主与科学，材料与此不符，排除设此选项正确，然后逆向推理题干，验证结论是否符合实D项际和逻辑，从而得出正确答案11.A【解析】由材料可知，斯大林认为必须提高国家的题型练02“反映、体现”型选择题工业实力，加快工业发展速度，以战胜社会主义的敌1.A【解析】据材料可知，西周时期国人参与政治，有一人，这说明经济发展和政治需要相结合，故选A项；定的政治影响力，表明这一时期王权尚未实现高度集“战胜社会主义的敌人”才是斯大林的终极目标，排除中，故选A项；国人参政影响了国家决策，而不是“决B项；1925年联共（布）十四大就已经通过了社会主义定”，排除B项；西周的主要政治制度包括分封制、宗法工业化的总方针，1926年苏联进入社会主义工业化建制和礼乐制度，材料所述现象只能说明西周政治保有设时期，排除C项；材料中斯大林强调的是工业发展原始民主的残余，西周政治不属于民主政治范畴，排除的高速度，并未体现苏联的国民经济比例是否失调，C项；国人参政与分封等级制度无关，且分封等级制度排除D项。遭到破坏是在春秋战国时期，排除D项。12.D【解析】据材料可知，美国通过加大对联邦德国的2.D【解析】据材料“汉武帝下诏停止郡国俦钱…违者投入来扩大资本主义意识形态在民主德国的影响力，严惩”可知，汉武帝统一货币，将铸币权收归中央，这有这说明此时的美国已经将心理渗透作为一种冷战方利于加强中央集权，巩固国家统一，是大一统思想在经式投人使用，心理渗透属于舆论战的一种形式，故选D济领域的反映，故选D项；统一货币，将铸币权收归中项；材料说明美国援助的主要对象是联邦德国，只是央反映的是中央集权的加强，而非商品经济繁荣，排除广播间接影响到了民主德国，排除A项；美国加大对A项；汉武帝将铸币权收归中央，统一发行五铢钱，客联邦德国的广播设备投入的主要目的是扩大资本主观上有利于商品经济发展，排除B项；材料没有进行对义意识形态在民主德国的影响力，排除B、C两项。比，不能得出中央铸币技术先进的结论，排除C项。【“推理、推断”型选择题解题技巧】3.C【解析】由材料“男女四人共同进行蹴鞠游戏的场一、题型特点景”“有一个高髻女子正在踢球，靠右侧部分，有一个头推理型选择题是考试常见的题型，它要求考生在理解原戴幞头的男子全神贯注地盯着球，仿佛正在防守”可文表面文字信息的基础上，作出一定的判断和推理，从而知，宋代蹴鞠运动男女皆可参与，浮雕描绘了充满活力得出材料的隐含信息和深层意义。推理判断题属于主观的运动场景，体现了当时的社会风情，故选C项；宋代性极强的高层次阅读理解题，它的主要含义是根据题干实行重文轻武的国策，排除A项；追求意境是中国画的材料已知的若干条件，将题干材料相关的信息加以整合，特点，该浮雕属于风俗画的代表，排除B项；浮雕描绘运用逻辑思维的规律，得出符合所给标准的结论，也就是的是生活中的运动场景，不能体现出思想的解放，排除正确选项。这一类型题目设问常用的方式是“据此可知”D项。“由此可知”“推知”“这一论断”等。从考查的主要方向来4.B【解析】据材料“凡为帝王者皆贼也”“权力‘制衡’机看，集中于论从史出，从历史材料中得出结论已经成为高制”等可知，明末清初思想家具有朦胧的民主意识，说考命题的主要趋势。明儒学力图突破传统的维护君主专制的思想束缚，故二、解题思路选B项；材料中两人反对的是封建君主专制，并没有反第一步，审清时间、空间和设问限定词，明确答题范围和对封建君主制，排除A项；近代意义上的民主强调的是方向。推翻君主专制制度，建立资产阶级民主政体，而明清时第二步，准确提取材料信息，注意逻辑严密，一分材料说期资本主义并没有发展起来，因此思想家并不具有这一分话。种意识，排除C项；材料强调的仅是思想家的主张，监第三步，主要方法可采用推演法，即通过必要的推理来确察体系与材料主旨无关，排除D项。定符合题意的正确答案；推理时要掌握正确的指导思想，5.C【解析】由材料“1841年”及相关信息可知，鸦片战争如历史规律、逻辑关系、基本原理等；在排除一两个错误爆发后，有识之士主动学西方器物，萌发了“师夷长23J

10.A【解析】根据材料信息可知，虽然巴西的独立是名义上的，但巴西与引旧的宗主国葡萄牙保持着政治、经济和文化方面的密切联系，这在一定程度上也有利于巴西的发展，故A项符合题意。B项说法错误，当时西方资本主义国家还没有进入帝国主义阶段。C、D项说法不是佩德罗追求独立的主要意图，故排除。11.A【解析】根据材料信息“1834年”“禁止设立关卡，实行免税贸易，采用统一的货币制度”“实行统一税率，并与英、荷、比等国家签订了等商约”等可知，德意志部分地区减少关税壁垒，致力于国内统一市场的构建，这为当时德意志工业革命的发展提供了有利因素，也顺应了这一时期社会经济发展的需要，故A项正确。根据史实可知，德意志在19世纪后期才完成第一次工业革命，B项说法错误，排除：德意志统一主要依靠的是王朝战争，C项不符合史实，可排除：材料中的措施仅涉及欧洲部分地区，并不能说明德意志已经融入了世界市场，排除D项。12.D【解析】材料的核心信息是马克思提出的剩余价值学说，这一学说揭示了资本家剥削无产阶级的秘密，使得无产阶级找到了否定资本主义制度合理性的依据，故答案为D项。A项是《共产党宜言》：B项材料本身无法体现：C项错在剩余价值学说不是具体的时代性体现。13.C【解析】这两幅漫画反映了欧洲列强在巴尔干半岛的争夺，这体现了欧洲大国的插手干预，故C项正确。两幅漫画的主旨并不是说明巴尔干地区的人口和领土纷争，故A项排除：两幅漫画反映的是欧洲大国对巴尔干半岛的插手干预，而不是压制这一地区的种族冲突，故B项排除：两幅漫画没有涉及此地优越的地理位置问题，故D项排除。14.C【解析】题干材料主要反映了当时俄国人民处境的悲惨以及沙皇专制统治的腐败，由于俄国在“一战”中失利，导致各种社会矛盾尖锐，推翻沙皇专制统治的民主革命爆发已经成为必然，故C项符合题意。苏俄国内战争和外国武装干涉始于1918年，A项排除：题千反映的是俄国1917年2月的情况，当时处于二月革命的前夕，B、D项说法与材料时间不符，故排除。15.D【解析】根据材料信息和所学知识可知，二战后初期到20世纪50年代末，拉丁美洲、亚洲、非洲众多国家摆脱了殖民统治获得独立，世界殖民体系走向瓦解，但是美国国务卿杜勒斯没有把新的民族主义当作一种力量，而是把它们视为“冷战”斗争的一部分，认为第三世界的许多麻烦都是苏联煽动的，由此杜勒斯对苏联予以指贵，故D项正确。当时第三世界力量刚刚兴起，还没有走向联合斗争，故排除A现。世界多极化趋势出现于20世纪六七十年代，故B项与材料时间不符，可排除。美苏争霸的重心一直在欧洲，故C项错误。16.A【解析】从材料信息可看出，美国总统特朗普一再强调美国优先，并不断同多国之间不断制造贸易摩擦，并把矛头指向中国，这些做法显然不利于世界经济全球化的发展，由此可得出A项正确。B项中的“主动放弃全球治理主导权”与材料信息不符合，故排除。材料是反映美国把矛头指向中国，并不是中国的强大挑战了美国经济地位，C项是错误解读材料信息，故排除。虽然美国同多国之间不断制造贸易摩擦，但这里的“多国”无法确定是“发展中国家”，故排除D项。17.（14分)(1)统治方式：建立行省制度进行统治：征收统一的税收：推行统一的宗教。(4分，任答2点，其它言之有理亦可)彩响：有利于加强统治区域内各地联系：导致地方性的宗教传统逐渐消失：各地在文化上趋同：人们从心理上认同罗马帝国：破坏了当时世界的文化多样性。（4分，任答2点即可，其它言之有理亦可)(2)特点：具有包容性和创造性：伊斯兰宗教色彩浓厚。（2分)成因：阿拉伯帝国疆域广阔和稳定的政治环境推动不同地区、不同民族的文化交流：帝国境内很多地区是古代文明发源地，保留着优秀的文化遗产：帝国境内经济交流频繁、商业繁荣为文化交流提供了物质条件：地处东西方交通要冲的阿拉伯人普于吸收并保留古代文化遗产。（4分，任答2点即可，其它言之有理亦可)18.（14分)(1)新变化：蒸汽机和机器的广泛使用：工厂制度形成：工业城市的兴起：新兴工业区的人口激增：工厂布局的改变：生产效率大幅提高：环境污染和社会管理等问题增多。(6分，任答3点即可，其它言之历史参考答案第2页（共3页）

第71数矣考普痒第8课1.A2.c3.A4.B5.c6.D7.D8.c9.B10.(1)角色：列强争夺的焦点。(2)表现：俄国支持塞尔维亚政府建立大南斯拉夫国家：德国支持奥匈帝国控制巴尔千地区。(3)成因：地理位置重要；民族成分复杂；大国势力介入；地区冲突不断等。（答出其中三点且大意相同即可)

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细胞能起到加工处理抗原的作用。(3)脾是免疫器官，是免：生长素相同的作用即促进果实发育。(3)实验前枝条需用疫细胞集中分布的地方。切断小鼠脾神经破坏脑一脾神经·清水浸泡一段时间，这样可以让激素从高浓度往低浓度处通路后，再给小鼠注射某种抗原，与注射相同抗原的正常小·运输，从而降低植物体内的激素，该操作的目的是消除内源鼠比较发现，前者体内抗体产生量明显降低，这说明神经系·生长素对实验结果的干扰。基部是形态学下端，应将基部统起到了调节免疫系统功能的作用。浸泡在配制好的2,4-D溶液中。(4)植物自身可以合成生答案：(1)能引发免疫反应抗原呈递细胞与抗原特异性长素，农业生产中还要使用植物生长调节剂的原因是提高结合(2)将内质网和高尔基体加工后的病毒蛋白以抗原：作物的产量和品质。因植物生长调节剂具有容易合成、原肽-MHCI的形式呈递在细胞表面加工处理抗原(3)脾：料广泛、效果稳定（不易被分解）等优点而在生产中广泛应是免疫细胞集中分布的地方抗体的产生受神经系统调节！用，但是使用时依然要配合浇水施肥等措施，适时使用，才17.解析：(1)据图1可知，图中免疫过程有抗体产生，属于体液！能发挥作用。免疫；细胞①能接受抗原呈递细胞的呈递，表示辅助性T细！答案：(1)不含两者具有相似的分子结构(2)花生胞；细胞②是B细胞，在体液免疫过程中，辅助性T细胞表！促进果实发育(3)消除内源生长素对实验结果的干扰基面的特定分子发生变化并与B细胞结合，作为激活B细胞！(4)提高作物的产量和品质原料广泛、容易合成、效果稳的第二个信号，且辅助性T细胞分泌的细胞因子也可促进B!定配合浇水施肥等措施，适时使用细胞增殖分化。(2)过敏反应是指已免疫的机体在再次接：19，解析：(1)ABA的主要合成部位是根冠、萎蔫的叶片。该实受相同物质的刺激时所发生的反应，故过敏性个体在再次！验有两个自变量，分别是添加不同浓度ABA的培养基和拟吸入Derpl后，会引发过敏性鼻炎；细胞③属于浆细胞，其分南芥种子的类型。(2)根据实验结果分析可知，在相同浓度泌的抗体与肥大细胞膜表面的F℃受体有较高的亲和力，能！ABA的影响下，野生型拟南芥种子中含有CRY1,其发芽率吸附在呼吸道黏膜下的肥大细胞表面。(3)分析题意，该实·比突变型高，所以推测甲为CRY1能够降低拟南芥种子对验目的是研究麻黄细辛附子汤在治疗Derpl引起的AR过ABA的敏感性，因为ABA具有抑制种子萌发（或雏持种子程中发挥的作用机制，实验的自变量是是否使用Derpl处理·休眠)的作用。(3)相比野生型种子，CRY1突变型种子中及麻黄细辛附子汤的有无和剂量，因变量是通透性（反映屏！ABA合成的相关基因的表达水没有明显变化，而响应障的功能)以及闭合蛋白与密封蛋白的含量，据图2可知，与·ABA的相关基因的表达水明显上调，说明CRY1没有减②组相比，③④⑤组的通透性均降低（⑤组通透性几乎和①：少拟南芥种子内源ABA的含量，而是影响了种子对ABA组相同)，而闭合蛋白和密封蛋白的相对值表现为②组显著的敏感性，故该结果验证了(2)中的推测甲。这也说明，光降低，③④组基本恢复正常，⑤组含量显著升高，据此推测等环境因素经过信号转导传递到细胞核内，影响特定基因麻黄细辛附子汤在治疗Derpl引起的过敏性鼻炎中的机制：表达，进而影响相关激素的生理效应，最终调控植物的生与功效是可以通过降低气道黏膜细胞的通透性，并提高闭长发育。合蛋白和密封蛋白的含量来治疗Derpl引起的过敏性鼻炎，！答案：(1)根冠、萎蔫的叶片ABA浓度和拟南芥种子的类型且高剂量情况下作用效果明显。(2)降低维持种子休眠（或抑制种子萌发）答案：(1)体液辅助性T辅助性T细胞表面的特定分子：(3)甲特定基因表达发生变化并与B细胞结合，作为激活B细胞的第二个信号；·20.(1)内质网防止实验偶然性对实验结果造成干扰辅助性T细胞分泌的细胞因子也可促进B细胞增殖分化：(2)②A组、B组和C组分别灌胃等量且适量的燕窝溶液、燕(2)再次抗体(3)降低气道黏膜细胞的通透性，并提高窝低聚肽溶液和生理盐水③小鼠脾脏④T细胞数量闭合蛋白和密封蛋白的含量来治疗Derpl引起的过敏性鼻(3)如图所示炎，且高剂量情况下作用效果明显☐T细胞18.解析：(1)植物生长调节剂是人工合成的对植物的生长发圆NK细胞育有调节作用的化学物质。植物细胞中不含控制合成：2,4-D的基因。结构与功能是相对应的，据图分析，2,4-D!和生长素具有相似的生理作用，原因是两者具有相似的分子结构。(2)小麦是单子叶植物，花生是双子叶植物，双子A燕窝溶液B燕窝低聚肽溶液C生理盐水叶植物对生长素更敏感，所以花生更敏感。2,4-D涂抹未燕窝及燕窝低聚肽对T细胞增殖和NK细胞活性影响结果图受粉的番茄雌蕊柱头也能培育出无子番茄，说明2,4-D有与！(4)胸腺燕窝低聚肽阶段检测（七）生物与环境1.C气候变化造成鲈鱼的食物短缺会导致鲈鱼食物来源不：鼠，A错误；据图可知灰松鼠幼体存活数较其成体的存活数足而数量减少，A合理；分析题意，短吻鳄会捕食鲈鱼，是鲈·变化大，说明幼体的死亡率相对较高，所以对灰松鼠进行鱼的天敌，大量捕杀短吻鳄后，鲈鱼的产量却没有增加，可保护时应更加关注其幼体，B正确；由图可知，随着灰松鼠年能的原因是短吻鳄捕食的另一种鱼大量繁殖，而该鱼又大·龄的增大，其存活率逐渐下降，但当地灰松鼠的种群数量未量捕食鲈鱼，B合理；若捕杀短吻鳄前鲈鱼的种群年龄结构！知，不能推断其种内竞争的情况，C错误；标记重捕法是调查属于增长型，则捕杀短吻鳄后会导致鲈鱼数目增加，C不合种群密度的一种估算法，D错误。理；当地渔民捕捞鲈鱼所使用的渔网网眼偏小，会导致年幼3.B极端天气导致的蝗虫数量的上下波动，属于非周期性波的鲈鱼也被捕食，导致数目减少，D合理。动，A错误；4VA能够响应蝗虫种群密度的变化，并随着种2.B种群是指在一定的空间范围内同种生物的所有个体形：群密度增加而增加，说明4VA让蝗虫聚集，然后种群数目增成的集合，根据题意可知，观察的并不是该地的全部灰松！多，又反过来使得4VA增多，再吸引更多的蝗虫，为正反馈198

2024~2025学年高二10月质量检测卷评的健康发展。魏晋南北朝的文质观念突出了“文”的文学性和审美价值，使中国古代文学自觉的时代终于到来。唐人魏征在《隋书·文学论传》中指出文质二者的转点以及在文学中的不同表现：“理深者语文便于时用，文华者宜于咪歌“气质则理胜其河，清绮则文过其意，…若能各去所短，合两长，则文质彬彬，尽善尽美矣”。他所称“文质”，总括了南北二地文学风格和风尚爱好的不同，强调取长补短，以达“文质彬彬”的完美境界。这是传统文论中“文质”内涵的扩展。宋明道学家多重质轻文，主张有德者必有言，有言者未必有他，道胜而文不难自至。考生注意：清代的“文质”观态，多在前人的基础上沿袭和发展。王夫之《古诗评选》卷五云：“文以质1.本试卷满分150分，考试时间150分钟.立，质资文宣。”“质”是本，是体；“文”是象，是用。“质近内而文近外，质可生文而文不能生质”2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。但是“文”也不是“质”的简单形式，更不是可有可无的，“质贵文宣”，就是“质”待“文”现的意思。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对这是对前人文质观念的沿袭。由于“文”与“质”作为文艺创作的两大要素的复杂性和多变性，应题目的答案标号涂黑：非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签宇笔在答题卡上各题的答“文质”有时又可指风格和风尚，其中包括时代风尚、地方风尚、文体特征和个人风格等，这则是中题区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。对前人文质观念的丰富和发展，清代古文复兴，古文家大都突出质的重委。如桐城派主将方苞4.本卷命题范围：人牧版选择性必修上册第一至二单元。在《杨千木文稿序》中指出：“文者，生于心而称其质之大小厚得以出者也，”章学诚在《文之通义·言公》中甚至认为：“文可以明道，亦可以瓶道，非关文之工与不工也，”种一、现代文阅读(35分)总之，中国古代“文质”理论的深化及其所体现的中国古代文学历史发展的艺术料证法，在(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)今天仍然具有重大的文学理论意义。阅读下面的文字，完成1~5题。(摘编自陶东风《文质论》)材料一：材料二：长“文"“质”作为对举的规念范畴，源自《论语·雍也》：“子日：‘质胜文则野，文胜质则史，文质孔子说“文胜质”之为“史”，实由史典礼“陈其数”而“失其义”而来。春秋时史以礼官身份主彬彬，然后君子，”孔子本是就其理想人格“君子”发论，后世论者一般认为早在先泰时期，孔子持礼，大都按原有礼的仪式进行，要在仪式上陈礼数，但因礼仪已不再表现原有的“义”，有其仅便已注意到了文章的内容与形式的关系问题。而无其义，于是有了社会对史官言而不诚、行而无实的印象，如（礼记·郊特牲》说：“失其义，陈孔子所说的“文”，指的是外观形式的文采。孔子所说的“质”，有人认为指内在实质，即内其数，祝史之事也，”尽管这责任不都在史官，但他们的身份为“史”，人们也就将他们这种“保其容：有人认为仍然是指形式表现的质朴无文：也有人认为这两者其实是相通的，表现形式的质朴数”而“失其义”的行为谓之为“史”了。无文，是由内客的质补所决定的。“彬彬”，或谓“文质相半之貌”，或谓“文质备也”，或谓“美盛"春秋时将作为社会规范的伦理道德与礼仪欧予了人格本质与外现的关系属性：礼之“义”即之义，文质彬彬，即文质并茂。尽管后人释有歧义，但孔子提倡“文质彬彬”，就是强调文质统一，伦理道德被视为“质”：礼之仪，即礼义的行为表现在文饰意义层面被视作“文”。《左传》襄公三则无疑义。文与质的关系，既有统一的一面，也有矛盾的一面。就统一性而论，必有其质，方有十一年曰：“君子在位可畏，施舍可爱，进退可度，周旋可则，客止可观，作事可法，他行可象，声气其文，所谓皮之不存毛将焉附：就矛盾性而言，文可以反作用于质，而对质产生积极或消极的影可乐，动作有文，言语有章，以临其下，谓之有成仪也，“动作有文”，即以外在的符合礼之义的施响。这就构成了传统文论中的文质统一论。先秦诸子百家中也有把“文”与“质”的对立加以绝舍、进退、周旋、容止、作事、德行、声气、言语为内涵。《韩非子·解老》赤谓：“事有礼而礼有文：对化的说法，如道家、圣家和法家的理论实质有所不同，但都表现为重质轻文，甚至持“文灭质”礼者，义之文也，”礼既为外在的“文”，故人既有仁义道德，又在施舍、进退、周旋、容止、作事、德之论。“文”被看作人为外加的甚至是扭曲本然的虚假饰物，他们要求去文就质，这一极端化的行、声气、言语诸方面合于礼仪，便是“文质彬彬”。如果心有仁义道德，行为不合礼仪规范，使是“文质”说，影响远不及儒家传统文论的“文质”统一说，汉代的扬雄继承和发扬了孔子文质兼备“质胜文”：如果心无仁义道德，仅行为符合礼仅规范，便被认为“文胜质”。“文胜质”和史家为礼的思想，他在《法言》中说，“实无华则野，华无实则贾，华实副则礼”，认为只有“华”“实”相副，才“陈其数”而“失其义”一样，都是行而无实，故也被视之如“史”能体现君子风范，文质彬彬合乎礼义。(摘编自赵辉《文胜质则史》)魏晋南北朝时期开始出现重文轻质的领向，特别是六朝的文季创作，竞一的之奇，争一字之1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()巧。六朝人把“文质"”概念引入文学领城，文与质基本上是指文学作品的内客与形式，且强调它A孔子提出的“文质彬彬”强调文质统一，但人们对他所说的“文”和“质”有不同的理解。们之间的对立统一关系。刘配还把“文质”的辩证统一关系看作是推动文学创作发展的内在基B汉代扬雄继承和发扬了孔子文质兼备的思想，用华”喻“文”，“实”喻“质”，强调“华”“实本因素，国而从理论上努力概括“质文化变”的历史潮流和审美规律，以期文艺创作及其理论批相副。B【高二10月质量检测卷·语文第1页（共8页）】25-L-069B【高二10月质量检测卷·语文第2页（共8页）】25-L-069B

6.通过下列地图，我们可以探究九年级历史（试题卷）注意事项：1.历史试卷满分70分，历史、道德与法治考试时间共120分钟。2.本试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共2页。请务必在”答题卷”上答题，在“试题卷”上答题无效。A.罗马共和国兴衰B.罗马共和国不新扩张3.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。C.西罗马帝国灭亡D.地中海成为罗马内湖一、单项选择（本大题共15小题，每小题2分，共30分）7.罗马律师制度是现在世界各回律师制度的初级形式：西方国家的某些司法原则，也源于罗马法：我1.现代科学证明、金字塔的建造涉及到数学、天文、地理、运输、建筑、医药、保健、物理、化学、生物、宗国现行的《民法通则X继承法》也在一定程度上采取了罗马法的原则，材料旨在说明罗马法（教等多个领域，材料反映了A.推动罗马对外扩张B.促进西方法治建设C.稳定罗马帝国统治D.影响广泛而且深远8.西欧中世纪时期，基督教会制定了情、贪婪等七宗和”不可杀人""不可偷盗”等十诚。这反映出A.古埃及人民的高度智B.古印度文明延续至今中世纪时期的欧洲教会C.古埃及国王的无限权力D.古埃及农业技术发达（A.推动西欧法治建设2.“汉漠拉比几乎集中了国家的全部权力，亲自掌管司法和行政部门，直接掌握军队，他极力神化自B.加速专制王权国家诞生C.具有社会教化功能D.杜绝西欧违法犯行为己，自称众神之王，材料表明汉漠拉比统治时期（9.14世纪西欧诗人兰格伦写道：“我开沟挖地，按他的盼附干活，时面播种耘田，时而收制打晒”既为A.扩大公民权利B.提高奴隶地位他种地，又为他饲养牲畜”，材料中的“我”是C.实行民主政治D.强化中央集权A.庄园细户B.庄园领主C.城市商人D.行会学徒3.下列是关于古代巴比伦王国的三幅想象图，这三幅图片表明古巴伦王国（10.下图反映的学主题是（偏自由民握级其他自由民偏一个人租用另一个人的牛，偏一个人欠另一个人的，则的虹之毕，则应你即转牛苛待致死，则补信所可以把要子借给他充当奴衰。欧洲中世纪的街道经营谷物和佛罗伦萨羊毛比利时佛兰德尔市民获得买价之一半。有者的牛豆类的店铺行会标惠城市自治特许状的情形A.奴隶制度发达B.森严的社会等级C.维护奴隶利益D.保障债权人利益A.庄圆经济发展B.城市争取自治C.西欧城市兴起D.大学教育发展4.下面图示是某同学所做的关于佛教教义的笔记，笔记内容表明佛教发展壮大的原因是教义（11.“....在拜占庭帝国，《荷马史诗》炙人口，妇播皆知，能够大段背通的人不在少数·.·.拜占庭人反对第一等组姿罗门的特权低种姓人的支持常以正宗继承人的身份继承古罗马文化··.材料表明拜占庭帝国众生不相绝的人入教A.促进东西方文化交流B.保存了古希腊罗马的文化忍耐从有利于统治阶城稳定社会秩序C.传承了东欧地区文化D.为文艺复兴提供精神营养A.得到广大民众支持B.推动生产力发展12.公元668年，日本政府将大化改新”以来天皇诏令编樓成正规法令《近江令》、此后几十年又陆续C.拒绝低种姓人人教D.适应了社会需求编成《飞乌净御原令大宝律令养老律令》。至此，日本建成较完备的法律制度体系。这些举动5.公元前5世纪，雅典政治家阿里斯提德曾在放还投票时，被一个目不识丁的公民请求代写上阿氏自表明“大化改新”（）A.促进本国封建制社会的形成B.维护了社会秩序稳定己的姓名投人票柜，阿里斯提德问那人何以要放遥他，那人答道：“不为什么，我甚至还不认识这个人，但是到处都称呼他为公正之士，我实在听烦了”，这反映出当时C.推动日本进人幕府统治时期D.建立了中央集权国家13.“开始于沙漠中的一个宗教，在短姬的一个世纪内，已发展成为横跨欧亚大陆的强大帝国，到750A.雅典民主政治合理性B.雅典的民主权利用和误用年，它统治了从比利牛斯山到信德，从摩洛哥到中国边境的广大地区。“材料反映了C.阿利斯提德罪有应得D.雅典公民参政积极性被调动A.伊斯兰教的建立B.阿拉伯帝国的崛起C.东西方文明交流D.拜占庭帝国的兴九年级历更试题卷第1页（共4页）九年级历史试题卷第2页（共4页）

2025 年赣州市十八县（市、区)二十四校第54次期中联考高二语文参考答案1.B(A项，“并认为文化传承是中国传统学术发展到高阶段的内在动力"错误“认为文化传承是中国传统学术发展到高阶段的内在动力”是赵珩的观点，不是谷卿的观点。C项，完全摆脱了唐、五代的影响”过于绝对、原文是“它的功能、内容、风格更多元了”可见清词是在继承、发扬唐、宋词传统的基础上有新的发展，而不是“完全摆脱了唐、五代的影响”。D项，是清末最重要的词学理论著作“表述错误，原文是“非常重要的词学理论著作")2.B(“能决定诗人的声誉和地位"错误，于文无据，原文是“可见操选政之人有极大的影响力”并没有提到操选政之人“能决定诗人的声誉和地位"）3.①重新崛起②“徒诗化”③文化传承（每处1分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）4.①文体定位突破“艳科”局限。唐、五代时期，词主要被视为“艳科"，其功能以娱宾遣兴为主，多用于酒局、聚会等场合的演唱;清词不再被归为“艳科”，经过“徒诗化”与雅化，其文体地位更庄重。②功能与内容更趋多元。前代词功能较单一，以娱乐性为主;清词脱离原生演唱环境后，功能扩展，内容更丰富，它不仅承载情感表达，还被赋予政治隐响、优患意识，其风格也更具多样性。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）5.①助力经典传播与阅读选择。一些选集能帮助读者快速接触特定时期或特定作家集具有启蒙作用，如《唐诗三百首》。②体现选家思想与时代特征。选本承载选家的意愿、艺术思想与学术思想，能反映时代背景，部分选集还会发明和标举重要文学观念，如明代张乡延《诗余图谱》提出词的“婉约/豪放”二分观念。③影响文学评价与流派发展。操选政者具有极大的影响力，其选录标准会引导当时及后世对作家、作品的评价，甚至影响文学流派的传播与兴衰，如《近三百年名家词选》对清词卫触碰婴儿，主要是为了体现她在家庭中的权威和对大卫的打压，而不是“旨在体现她对婴儿的过度保护"）的对话展现情节与人物：“大量运用比喻、排比等修辞手法”表述错误，小说中虽有“像对狗一样命令我“的比喻及少量句式相近的表述，但并没有“大量运用比喻、排比等修辞手法"）8.①增强故事的真实感与代入感。小说以第一人称的视角叙述故事，有利于读者直观感受大卫内心的情绪，如回家后的不安、被打压的委屈，让读者共情其处境，使故事更具感染力。②使故事情节更集中。小说以第一人称的视角叙述故事，通过“我”的所见、所历、所感，将假期中一系列的冲突事件串联起来，呈现人物的言行与性格情给分）9.①从谋得斯通小姐的角度来说“最后一天要过去了“既突显出谋得斯通小姐对大卫的冷漠与厌恶，也暗示出大卫在家中始终是“多余者”的尴尬处境，强化了谋得斯通小姐对大卫的排斥情绪。②从主题的角度来说，最后一天要过去了”体现了家庭温情的彻底缺失，揭露了谋得斯通主导的家庭早已失去“家”的本质，家已沦为压制个体的牢笼，深化了小说对“扭曲的家庭关系”的批判。（每点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）10.BEG[（原文标点）故圣人之用兵也，若栉发苗，所去者少，而所利者多。11.C(“物或恶之”中的“之”是代词，“它们”的意思，两个“之“的用法不同）12.D（“但赵孝成王并不赞同荷卿的观点"错误，由原文“孝成王、临武君日：“善！"可知，赵孝成王是赞同荀卿的观点的）13.(1)用威势和武力去面对他们而他们不服从，就用军队和武器来制服他们。（关键点“临”“制”“兵革”各1分，句意1分）（2)用兵所看重的，是形势有利；所施行的，是机变诡诈。（关键点“贵”势利”变诈”各1分，句意1分）14.①材料一侧重用兵的目的与必要性，认为用兵是禁暴讨乱、保民安天下的手段，古已有之，圣人也需用兵除害。②材料二侧重用兵的要领，临武君强调天时、地利与机变，荀卿认为用兵的根本是使民众归附，二人就此展开争论。（答出一点给2分，答出两点给合5分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）【参考译文】材料古代用兵的人，不是为了贪图广阔的土地和掠夺金玉等财物，而是要使濒临灭亡的国家得以保存，使断绝的宗祀得以延续，息天下的动乱，除去万民之害。人有衣食之欲，但物资不能满足需求，所以当人们群居杂处、分配不均、需求得不到满足时，就会发生争夺。发生争夺，强大的就压迫弱小的，勇猛的就欺负怯懦的。但人类没有强健的筋骨和锋利的爪牙，所以就用兽皮做成铠甲，用铁做成兵刃。贪婪凶恶的，残害天下善良的人，人民骚动，不能安生。这时圣人挺身而出，讨伐强暴，定乱世铲除险恶，去掉祸害，把混乱变成太，把危险变成安宁，所以凶恶作乱的坏人不能不被灭种。战争由来已久！黄帝曾经和炎帝打仗，项曾经和共工争夺天下。所以黄帝在涿鹿的原野上作战，尧帝在丹水的岸边作战，，舜帝征伐有苗，夏启攻灭有即使圣明的五帝也不能偃旗息鼓，更何况后来衰落之世的君王！战争是用来禁止暴行、讨伐叛乱的手段。炎帝制造了火灾，所以黄帝擒捉他;共工造成了水灾，所以项诛杀了他。(对作乱的人)用道理教育他们，用德行开导他们，如果他们还不听，就用武力来威摄。用威势和武力去面对他们而他们不服从，就用军队和武器来制服他们。所以圣人用兵，就像梳头锄草，去掉的是少数害虫，保护的是多数善良百姓。材料二：临武君回答说：“上取得有利于攻战的自然气候条件，下取得地理上的有利形势，观察好敌人的变动情况，比敌人后行动，但比敌人先到达，这就是用兵的要领。”首卿说：“不对。我所听说的古代的方法，大凡用兵打仗的根本在于使民众和自己团结一致。如果弓箭不协调，那么后羿也不能用它来射中微小的目标：如果六匹马不协调，那么造父也不能靠它们到达远方;如果民众不亲近归附君主、那么商汤、周武王也不能一定打胜仗。所以善于使民众归附的人，才是善于用兵的人。所以用兵的要领就在善于使民众归附自己罢了。”临武君说：“不对。用兵所看重的，是形势有利;所施行的，是机变诡诈。善于用兵的人，神出鬼没，没有人知道他们是从什么地方出来的，孙武、吴起用了这种办法，因而无敌于天下。哪里一定要依靠使民众归附的办法呢？”苟卿说：“不我所说的，是仁德之人的军队、是成就王业之人的志向。您所看重的，是权变谋略和权势利益：所施行的，是攻取掠夺、机变诡诈：这些都是诸侯干的事。仁德之人的军队，是不可能被欺诈的：那可以被欺诈的，只是一些懈息大意的军队，赢弱疲惫的军队，君臣上下之间涣散而离心离德的军队。”赵孝成王、临武君说：“说得好！”15.DC“侧重表现了对奔者落子声的清脆响亮"错误，尾联写宿鸟听闻棋声，实则是以动衬静，突出夜棋的静谧无声，而不是“侧重表现了对奔者落子声的清脆响亮”)16.①颌联实写眼前景，颈联虚写想象景。颌联中“孤烛”高雨”都是夜棋时眼前的真实景象，是对棋局与周边环境交融的直接描写。颈联“关外星出汉”水边雁穿云“是观棋者由棋局联想到的宏大景象，以星斗在天河中散落比喻棋子的布局，以雁阵斜穿云层比喻棋路的灵动变幻。②颌联侧重静态描绘，颈联强调动态联想。颌联通过“孤烛”高梧”等静态意象，烘托出夜棋时清冷静谧的氛围，让读者身临其境，感受夜棋的清幽与棋局的张力。颈联以“星出汉”雁穿云”等动态景象，暗合棋局中攻防、进退的节奏，展现棋局变化之妙。（每点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）17.(1)敏于事而慎于言就有道而正焉(2)质胜文则野文胜质则史任重而道远（每空1分，若有多字、漏字、错别字、语序错误等，该空均不给分)18.①简洁精练，多用短句和单字动词，追求效率、化繁为简。②幽默直白，语言“打直球"直击要害、体现东北人亮、痛快的性格。（每处2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）19.①“言简意该”中的“该”改为“咳”②“化烦为简"中的“烦”改为“繁”③“淬练”中的20.A连绵起伏B稀稀拉拉(稀稀落落）每处1分,如有其他符合语境的成语，也可给分）21。画波浪线句子主要运用了通感的修辞手法“光滑”本是触觉，“清脆”本是听觉，却感染力和表现力"2分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）22.不矛盾。①文中说吉尔阿特“太荒凉”是从地理空间的角度来说的，这里无树无人，只有沙砾、白雪，自然环境贫瘠、荒芜。②文中说它“温暖”了牧羊人的心灵是相对而言的，吉尔阿特作为春牧场，有温暖的阳光、坦阔的地势和生长的草、苔藓，对比寒冷的南方荒野，能给予牧羊人心灵的慰藉。（答出“不矛盾”，1分：答出“理由”，每点2分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）23.【写作提示】关于“成熟”材料提出了两种不同的观点。示着成熟在人们心中通常具有积极的意义了棱角，变得世故而圆滑了。这两种观点形成了鲜明的对比，引导学生对“成熟”的本质进行深入思考。(二）参考立意①辩证地看待成熟。学生可以分析成熟既不完全等同于失去个性、变得世故圆个性的基础上、学会适应社会、与人和谐相处，同时又不失原则和底线。②反对尼采的观点，肯定真正的成熟。学生可以强调成熟是一种积极的成长状态，如拥有智慧、懂得担当、能够理性处理问题等，而不是变得世故圆滑。通过列举正面的成熟表现来反驳尼采的观点，阐述真正的成熟应该是怎样的。③反思社会对成熟的错误认知。学生可以探讨社会中普遍存在的将世故圆滑视为成熟的现象，分析其产生的原因和危害，呼吁人们树立正确的成熟观。【题意评分解说】题意评分等文章特征级一类文A.紧扣主题，体现了自己的思考与感悟54~60B.写作重点突出，联系材料和现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。A.扣住了主题，体现了自己的思考与感悟B.写作重点较突出，联系材料和现实生活，内容较充实、二类文48~53感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C.文体特征鲜明。围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。三类文写作重点不够突出，感悟不够深刻，内容不够充42~47实，结构较完整，语言淡，逻辑性一般。分文体特征不够鲜明。基本符四类文A有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。合题意36~41B.写作重点不突出，内容空洞，结构不完整，语言不流分畅，逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。A.部分偏离题意的，酌情给分（21~35分）。五类文B.完全离题的，酌情给分（0~20分）。完全脱离材料内偏离题35分及容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识，仅选取材以下料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。【补充说明】1.错别字等扣分缺标题扣2 分；每1个错别字扣1 分，重复的不计;标点错误多的，酌情扣分。2.字数等扣分①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。③只写一两句话的，给1分或2 分，不评0 分。③只写标题的，给2分，不评0分。③完全空白、泄露个人信息的，评0分。