高三语文参考答案题号123671011121521答案DBDDCDCB1.D解析：D.“生涯规划教有的缺失，直接导致了大学生对就业有抵触、对不同岗位选择无所适从的‘慢就业’心理”以偏概全。由材料二中“‘慢就业’火热，这背后有观念变迁等因素，但职业教育和指导也‘难逃干系’”可知，“生涯规划教有的缺失”只是其中一个因素。2.B解析：A.分析错误，材料一着重阐述“什么是生涯规划”和“高中阶段的生涯任务”，并没有具体阐述“生涯规划教育”的定义：材料二也并非侧重论述“生涯规划教育”的现状。C.“生涯规划教育至迟在高中阶段就应该结束”错，材料一中有“15~24岁是个人认真探索各种可能的职业选择的黄金时期”的说法，大学时期也要进行生涯规划教育。D.“有从看重、计较高考分数到看重专业的变化”错，从材料二第二段“很多人选择学校、专业，最看重、最计较的就是与分数‘门当户对’，最好一分都不要浪费，专业如何倒在其次一选专业靠感觉、凭印象，甚至完全依赖家长”可看出，没有提到这种变化。3.A解析：材料一中帕森斯提出“人职匹配”理论，人职匹配理论的核心在于人的“个别差异”；舒伯也强调生涯规划时“需要考虑个人的需要、兴趣、能力与机会”，“把自己的职业偏好逐渐具体化”。A项很明显是李明父母的片面做法、想法，不适合作为论据来支撑材料一观点。4.①孔子立志向学，启发我们要以“个别发展”（自身发展）为核心进行生涯规划。(2分)②孔子不同阶段有不同成长目标，启发我们要关心个人一生的生涯发展和角色变化。(2分)5.①高中阶段属于职业生涯黄金周期中的试探期。(2分)②这一阶段，高中生对自己的需要、兴趣、能力以及对未来所从事的职业领域和工作层次缺乏认知，需要接受这一方面的教有。(2分)6.D解析：D.“是因为两位老师已经把所有的知识都教给了他们，他们都没有了疑惑”分析错误，文本一中“没有一个学生有什么要问的”是因为他们已经作出了选择，文本二后面有“学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见”的说法，可见学生顽为迷茫。7.D解析：D.“运用比喻，说明青少年面对战争的麻木”错，比喻表现的是学生遭遇了国家被侵略，面对战争的迷茫、无助和痛苦，语言也丧失了作用。祁瑞宣老师不上课不是因为麻木，而是亡国的痛苦和悲愤让他以这种方式来表示抗议。8.①文本一是散文，这样写直抒胸臆，表达自己在悲愤中恨不得把自己的知识在离开之前全部交给学生，要赶在日本侵略者经过校门时停课，表明了作者意志坚定，绝不在日本侵略者统治下苟且的精神。②文本二是小说，用叙议结合的方式，描写祁瑞宣的内心，真正的苦痛来源于面对民族的巨大耻辱，深陷沦陷区自己却无所作为，这种苦痛源于深沉的爱国情怀。表现出祁瑞宣极度的痛苦和悲愤的心理。③作品体裁不同，相同情感表现手法不尽相同。每个人面对痛苦的表达方式并不是一样的，郑振铎在伤痛中坚强，祁瑞宣在痛楚中悲怆，但这都是他们爱国精神的表现。（每点2分）9.①塑造底层人物形象。老舍塑造的是沦陷区的普通师生形象，他们面对民族的巨大耻辱，痛苦、悲愤却又无能为力。②反映底层世界的生活。不仅对底层人民身处日本人铁蹄之下的状态有原生态的呈现，更重要的是对底层苦难包裹的复杂人性有探索，如祁瑞宣老师的心理描写反映出他善良、正直，具有爱国思想，却又软弱忍从，思虑过多，保持沉默，在沉默徘徊中品尝着内心的矛盾和痛苦。③运用底层叙事的话语方式。比喻通俗易懂，如“像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的”“脚好像踩在棉花上”，语言形象实：“除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子”，心理描写细腻真实。（每点2分）10.A解析：加上标点符号为：今攻韩劫天子，劫天子，恶名也，而未必利也，又有不义之名，而攻天下之所不欲，危！11.c解析：C.从事，文中是行事办事之意。12.D解析：D.“并派遣他出兵伐蜀”错，由原文“卒起兵伐蜀，十月取之，遂定蜀”可知，文中并未说明派谁人出战：且“诸侯也不敢再轻视秦国了”错，原文“轻诸侯”意为“看不起其他诸侯国了”13.(1)想使国家富庶，一定要扩大他的领地：想使军队强大的，一定正他的百姓富足：想称王天下的，一定要广布他的恩德。（译出大意1分，关键词“务”“王”“博”各1分）(2)把九鼎送给楚国，把土地送给魏国，大王是阻止不了的。这就是我所说的危险，不如攻打蜀国那样万无一失。（译出大意T分，关键词“与”“禁”“完”各1分）

·语文·参考答案及解析开，排除A项；“弊聊之民”是一个偏正短语，不能断的形势就会形成，楚国形势就危急了。何况齐国放弃进开，排除B项。原文是：今燕王方寒心独立，大臣不攻南阳，切断与陆的联系，坚决要收回聊城，他们必定足恃，国弊祸多，民心无所归，今公又以弊聊之民距要用尽一切力量来实现这一计划。如今楚、魏两国都已全齐之兵，期年不解，是墨翟之守也退兵，燕国的救兵又不能来，齐国没有了外患，从齐、燕两国尽力据守聊城这一年的弊病中，我认为您是无法抵答案解11.C【解析】纵者，合强也；横者，事一强以攻众弱也御的。齐国一定要在聊城决一胜负，您不要再犹豫不决12.C【解析了。现在那燕国内部大乱，君臣谋划失策，上下糊涂，燕“如将栗军队，却屡战屡败，作为一个有万辆兵去了聊城，并且威势无法延伸到齐然被赵国围困，使国土削减，君主困窘，被勇敢；战功被废弃，名誉被毁灭，后世不称辱，您听到这些事了吗？如令燕王正胆战心孤立无援，大臣不可依靠，国家破败，，民心2分)无所归向，您又依靠疲惫的聊城民与解兰式对抗(2)所以我为您考虑，不如停战休一年都不能解围，这是墨子防现今吃人肉烧得以保全，去回国报效人骨，但士卒没有背叛吴起的用兵之“罢兵”“全”各1策，您的军事才能”猪侯了。所以我为您考【参考译文】虑，不如停战军队得以保全，去回国报效燕国进」十多座城，只有莒和即墨燕王百姓看见您，将如同见到父母一时梦有指利一不木即墨的残余部队打败了燕军，杀兴奋地众口夸奖您，您的功业可以显扬初，燕国乐毅的部将攻下齐国的聊城助孤立无援的君主，控制群臣，对下抚养百姓，时，有燕王面前说他的坏话，燕将害怕被杀，便游说之士，改革政治，移风易俗，功名成就就可以传在聊城不敢返回燕国。田单进攻聊城一年多惨重，而聊城还是没有攻取。鲁仲连信绑在箭杆上射进城中，信上聪明的人人不去做害怕死去而毁掉荣誉的事没有先考虑自己而后才想到国君的发泄一时的激愤，不顾燕王失掉是尽忠；牺牲自己，失去了聊城，的教诲！”解闻于天下。或者，您就抛弃燕国，不顾世人的评说，向投奔到齐国，我可以请求分给您封地，并确定爵位的富贵可以与陶朱公范蠡、子贡相比，侯那样的威名，与齐国长期共存，两个计划都可以使您名声显,希望您仔细考虑，慎重地选恭敬地接受您并且威势无到齐国，这不是勇敢；战功被废弃，名14.（1)积土成誉被毁灭，后世不称颂，这不是聪明。因此聪明的人做光融融事不优柔寡断，勇敢的人不怯懦怕死。如今死生荣辱、:何以解忧唯有杜康尊卑贵贱都得在这时决断，希望您仔细考虑，不要和凡分)夫俗子的想法相同。况且楚国进攻南阳，魏国进攻15.殃及池鱼②挺身而出③美轮美奂④万马奔陆，齐国已无心南顾，认为失掉南阳的害处不如收回聊腾（每词1分）城的好处大，所以定下计策要收回聊城。如今秦国派兵【解析】殃及池鱼：比喻无端受祸。挺身而出：形容援助齐国，魏国就不敢向东攻打齐国的陆，齐、秦连横不怕困难艰险，勇敢地站出来。美轮美奂：多用于形·2…

绝密★启用前金卷仿真密卷（四）历史本试卷共29题，共100分，考试时间90分钟，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。第I卷（选择题共48分)本卷共24小题，每小题2分，共48分。在每小题所给的四个选项中，只有一项最符合题目要求1商代，商王把“神明”作为信仰，把自己的行为说成是天的意志，牢牢地将“权势术”演绎着。西周时期，周王为大宗，通过大量的封藩建卫来巩固其统治，同时把以血缘文化为体系的“礼”文化传播于王朝之内。这些现象反映出商周时期名A以德治陶理念不断成熟B宗法制加强了中央集权一C王权政治色彩较为浓厚D,社会思潮的多元化走向飞左传记载（郑）庄公为周卿士，以（周）王贰于能，而取王子为质。（因为）周相王界镜公政，而（郑）祭足帅师取温之麦，成周之禾”。这一现象表明东周初期凸A礼乐制开始瓦解B.统治秩序受到了冲击C,等级观念已崩关D.周王专制权力被削弱3.在禁止私学的同时，秦始皇还采纳李斯等人的建议，“以吏为师，以法为教”。汉武帝不仅采纳董仲舒的建议兴办太学，还下令在全国各郡县设立学校以推广儒学。由此可见，两位帝王都注重A以思想统一维护统治秩序B垄断教育和教化百子C.在思想文化领域涤荡旧制D.引导民间舆论的方向下表所示为西汉时期地主使用佃农，奴婷从事农业生产所杰得的经济收益比校数据。据表可推红：西汉时盟2(劳动者种类耕种土地一年收人所需费用佃农50小亩25石0石奴婢50小亩41.5石532.4石A豪强地主经济势力膨胀B.封建人身依附关系加强9.C地主畜养奴婢规模较大<8封建小农经济得到发展5.下表所示为塘代对愿有水利工程的恢复利改造情况（部分）。由此可见，当时关中地应在原西汉所开的成国渠渠口修了六个水门，称为“六门堰”，又增加了苇川、莫谷，香谷、武安等四大水源重修曹魏时期所开的沂水渠，改称为“升原渠”在原秦汉时的郑白渠基础上开通了太白、中白和南白三大支流，称为“三白渠”A.粮食问题亟待解决B.经济地位依然重要C重视农田生态保护D.农业生产效率较高侏熹说：“遇事触物，皆撞着这个道理：事君便遇忠，事亲便遇孝，居处便恭，执事便敬，与人便忠，以至参前倚衡，无往而不见这个道理。”这一观占旨在强调A亟需重塑传统儒家文化价值观C.通过内心反省实现个人的价值B.以伦理道德规范人的日常行为D,不同身份承担不同的社会责任7,明万历年间，王士性编著成《广志绎》（五卷），另附《杂志》（一卷），“凡山川险易、民风物产之类，巨细兼载，亦间附以论断”。书中虽不乏对道听途说的记录，却也有部分内容被顾炎武等人详加考据后加以引用。这表明明末)A.民族危机逐渐加深C.市民文化丰富多彩B.自然环境受到关注D,经世致用学风渐盛8.雍正十年(1732年)，颁军机处印信。军机大臣随时由皇帝在满、汉大学士及各部尚书、侍郎中选定，即所谓“无专官”。军机大臣下设军机章京，其人员从六部员司和内阁中书中选取。上谕的撰拟，先令军机章京草拟，由军机大臣过目后进呈给皇帝。这反映了雍正时期A.封建官僚体系日益完备C,中枢机构实现权力制衡B.中央决策程序随意混乱D.君主专制政体得以强化9.清朝建立后，在国家的东北边瓢和西北边疆采取与行省督抚制截然不同的军府制加以管辖。晚清时期，政府于1884年改伊犁将军府辖区为“新疆省”，又于1907年撤黑龙江、吉林，奉天将军，设立黑龙江、吉林、奉天三省。这一变仁化生要缘王晚清政府心A.逐渐沦为“洋人的朝廷”C.加强对边疆危机的应对B.中央集权体制走向崩遗D.开始接受近代外交规则金卷仿真密卷（四）·而金卷仿真密卷（六）·语文

A。20.1932年《浙江教育行政周刊》刊登《小学中高年级东北事件教学大纲》，提出了各学科结合本学科特点，处理这一同国耻事件时的方式（部分学科如下表）。这反映出当时科目内容社会事件本体之研究：东北研究、东北事件之远因近果、抗救方案国语读：东北枪声、被压迫者的呼声等算术事件损失方面的计算：建筑物的损失、工商业等音乐国耻歌.义勇军歌等A.学校教育重视民族精神和贵任的培育B.各阶层对国民政府不抵抗的强烈不满C.国耻教育一直是近化国民教育的主题D,社会各界要求建立统一战线的愿望【答案】A【解析】【详解】依据材料“事件本体之研究：东北研究、东北件之原因近果、抗救方案”、“国耻歌、义勇军歌等”等可知学校教育对民族精神和贵任的重视，故A正确：材料只反映的是教育界的基本情况，不能得出社会各阶层的主张，故排除B:C项“一直”说法明显不合史实：D项材料不能体现，材料没有涉及统一战线的相关信息。21.下表是1931年9月18日后中国军民反对日本侵略的部分历史事件，这表明抗日武装部分历史事件江桥抗战(1931.10)东北军爱国官兵双城堡阻击战(1932.1)热河抗战(1933.2)消灭日军古贺骑兵团战斗(1932.1)东北抗日义勇军进攻沈阳东塔机场战斗(1932.8)攻克安达县城(1932.10)中国共产党领第一军独立师攻占柳河县三源浦第9页/共19页

断也。功大而权轻者，地不入也。’故过任之事，父不得于子；无已之求，君不得于臣。故微之为著者强，察乎息民之为用者伯，明乎轻之为重者王。”秦王日：“寡人案兵息民，则天下必为丛、将以逆秦”苏子曰：“臣有以知天下之不能为从以逆秦也。夫齐威、宣，世之贤主也，德博而地广，国富而用民，将武而兵强。宣王用之，后富韩威魏，以南伐楚，西攻秦，为齐兵困于殽塞之上，十年攘地，秦人远迹不服，而齐为虚戾。夫齐兵之所以破，韩、魏之所以仅存者，何也？是则伐楚攻秦，而后受其殃也。今富非有齐威、宣之余也，精兵非有富韩劲魏之库也，而将非有田单、司马之虑也。”于是秦王解兵不出于境，诸侯休，天下安，二十九年不相攻(节选自《战国策赵策二》)10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A.臣闻之百倍之国者/民不乐后也/功业高世者1人主不再行也/力尽之民仁者/不用也/求得而反静/圣主之制也功大而息民/用兵之道也/B.臣闻之/百倍之国者/民不乐后也功业高世者/人主不再行也/力尽之民/仁者不用也/求得而反静/圣主之制也功大而息民/用兵之道也/C.臣闻之百倍之国者/民不乐后也功业高世者/人主不再行也/力尽之民/仁者不用也/求得而反静/圣主之制也功大而息/民用兵之道也/D.臣闻之/百倍之国者/民不乐后也/功业高世者/人主不再行也/力尽之民仁者不用也/求得而反静/圣主之制也功大而息/民用兵之道也/11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A博论意思是普遍教导，“博”与《劝学》“君子博学而日参省”的“博”字含义相同B四轮指四面八方都有路可通，交通极为便利，与现代汉语中的“四轮”一词含义不同。C过任指超过承担能力的责任，“任”与《论语》“任重而道远”的“任”字含义相同。D.解兵意思是解除武装，“解”与《庖丁解牛》“所解数千牛矣”的“解”字含义相同12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.苏秦先阐述贤明的君王应该如何对待自己的百姓，又揭示君王统治与民心向背的必然关联，从而游说秦王放弃攻打赵国。B.苏秦深谙秦王的政治野心，劝解秦王让百姓休养生息，因为这是明君建功立业后的一贯做法，也是以静制动的用兵法则。C苏秦一针见血地指出，即使秦国当下就攻占赵国的邯郸，也没有长远的政治利益，因此力劝秦王量力而行，索取有度。D苏秦以齐国战胜而危的历史为例，巧妙地类比秦国的处境，把战事不断而国力空虚的危害分析得有理有据，利弊分明。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)()意者地广而不耕，民赢不休，又严之以刑罚，则虽从而不止矣。(2)寡人案兵息民，则天下必为从，将以逆秦。(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成14~15题。岭南江行0柳宗元瘴江南去入云烟，望尽黄茆是海边。山腹雨晴添象迹，潭心日暖长蛟涎射工②巧伺游人影，飓母偏惊旅客船。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A.屈原能力出众，遭小人陷害而被贬官，最后不愿与世推移而投江明志：陆秀夫才干突出，虽遇伯乐赏识，但偏逢末世，最后兵败而赴海殉国。B.屈原和陆秀夫皆是忠贞爱国之士：屈原虽被放流，仍眷顾楚国，系心怀王；陆秀夫取胜无望，深觉辜负了王之重托，便赴海而死，向王明忠。C.甲文文学性浓厚，运用对偶、对比、比喻等修辞手法，增强了语言的表达效果；乙文语言实、叙述简洁，更注重史学性。D.甲乙两文均精心裁切，详略得当：甲文概述上官大夫诋毁屈原，详写屈原与渔父的对话；乙文略写陆秀夫追随二王到温州的过程，详写朝会时的场景。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(7分)(1)人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。(3分)(2)至察其事，皆治，庭芝益器之，虽改官不使去己，就幕三迁至主管机宜文字。(4分)14.作为人物传记，甲乙两文在表达方式上有何不同？(3分)(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分)阅读下面这首诗歌，完成15~16题。沁园春·登多景楼@[南宋]程公许万里飘萍，送江入海，过古润州。正羁怀无奈，凭高纵览，濛濛烟雨，簇簇渔舟。南北区分，江山形胜，忧愤令人扶上楼。沉凝久，任斜飞雪片，急洒貂裘。英风追想孙刘。似黑白两奁棋未收。把烟霞饶与，坡仙米老，丹青难觅，摩诘营邱。斗野号风，海门残照，长与人间管领愁。凭谁问，借天河一挽，洗甲兵休。【注】①多景楼：位于京口北固山，京口是南宋恢复中原的军事据点。②坡仙米老、摩诘营邱：分别指宋代苏轼、书法家米蒂，唐代王维、画家李成。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.上片开头叙述行踪，随后描写登高所见，画面富有动感，景物烘托词人形象，可谓一切景语皆情语。B.下片用典，暗示纵使坡仙米老、摩诘营邱再世，面对北方沦陷、山河破碎的现实，也难以吟诗作画。C.本词风格慷慨悲壮，“万里”“江山”等展现了开阔视野，“烟雨”“雪片”“号风”“残照”等给人以苍凉之感。D.结尾发出“凭谁问，借天河一挽，洗甲兵休”的呐喊，与辛弃疾的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”的情感是一致的。16.这首词情感丰富，试作简要分析。(6分)高二语文试题第7页（共10页)■

第三单元下文的读书，所举的让人胆战心惊的做法和读书形和“真理”作阐释分解，这样论说具体充实，也能成鲜明对比，从而论述读书之重要。让读者信服。6.比喻论证。生动形象地论证了读书使人身心愉悦。综合性学·君子自强不息7.示例一：选用材料一。因为材料一用古人读书脸色1.（1)①厚德载物②自强不息，厚德载物变好的事例有力地论证了“读书可以使人优美”的(2)D论点，事实胜于雄辩。(3)示例：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十年最终战示例二：选用材料二。这段文字引用了古人关于读胜吴国；“发明大王”爱迪生历经无数失败，终取得书影响面容和气质的名言，有力地论证了“读书可多项成果，推动了世界的发展。以使人优美”这个论点。2.(1)A8.(1)①树立充足睡眠有益健康的睡眠观念；②不(2)本次“君子自强不息”主题采访活动方案分为熬夜，以防影响身体、精神状态；③睡眠时间不宜过准备、采编和报道三个阶段。在准备阶段，要收集长，不能选择睡不够的生活方式采访对象信息、拟定采访提纲、做好团队分工；在采(2)示例：小明，不健康的作息方式会对身体造成很编阶段，先进行实地采访，再编审稿件；最后通过广大影响，我们应该早睡早起，保证每天8小时睡眠。播站、校园网、公众号进行宣传报道。专项写作观点要明确(3)④句搭配不当，应把“建立”改为“树立”。1.好奇，往往是发现真理的第一步⑤句语序不当，应把“更快、更高、更强”改为“更高、2.分论点一：有了好奇，你的生活就处处充满了乐趣。更快、更强”，把“解决问题，发现问题”改为“发现分论点二：有了好奇，往往就有了探索真理的动问题，解决问题”。力。两个分论点围绕中心论点的关键词“好奇”第三单元11.岳阳楼记【课时分层提优】【课时精要导练】1.C2.A3.C1.zhéshang芷霏霏曜樯4.(1)予观夫巴陵胜状2.(1)美好(2)日光(3)折断(4)迫近(2)居庙堂之高则忧其民(5)停息(6)一起(7)探求(3)不以物喜不以己悲（8)或许、也许，表示委婉的语气(4)先天下之忧而忧后天下之乐而乐3.(1)“具”同“俱”，全、皆5.（1)既然这样，那么（如此，那么）(2)“属”同“嘱”，嘱托(2)这样、这（3)因为4.（1)数词，最小的正整数全(4)称王；统治天下(2)天空消散6.（1)如果没有这种人，我同谁一道呢？5.（1)国都(2)规模(2)把百姓的快乐当成快乐的人，百姓也会把他的6.“迁客骚人”的情：以物喜，以己悲；“古仁人”的情：快乐当作快乐不以物喜，不以己悲（忧国忧民）。7.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。乐以天下，7.①记叙多用散句，长短错落，质朴实。如“庆历四忧以天下。年春，滕子京谪守巴陵郡”。②写景多用偶句，两两8.“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江相对，珠联璧合。如“日星隐曜，山岳潜形”“沙鸥湖之远则忧其君”，这几句话就是“古仁人之心”的翔集，锦鳞游泳”。③文中多用四字句，音韵和谐，内涵。“不以物喜，不以己悲”是作者博大胸襟的体语气呼应，语意互补，整齐流畅。如“去国怀乡，忧现；“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君'谗畏讥”。是作者远大的政治抱负。8.范仲淹乐善好施，帮助他人不计较自己的得失；显9.（1)不矛盾。“不以物喜，不以己悲”是就个人荣辱贵后自己及家人依然保持俭朴的生活作风。这种得失而言的，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'扶危济困、清正廉洁的品质，正是他对先忧后乐的则是就国家（天下、君主入人民命运和前途而言的。政治主张的实践。(2)示例：在生活和学中遇到挫折，要以和之心待之，保持进取之心。

高三自我提升中期测试·HZ·语文·春考答案及解析1.AEG【解析】“既殁”是“公”的谓语，句子结构完整，八百斛。用它所收入的粮食，来供应在这里聚居的族人，“既殁”后断开，即A处；“后世子孙修其业”中，“后世子充裕有余而无枯竭之时。退居在家、等待职务的人予以供孙”是主语，“修”是谓语，“其业”是宾语，句子结构完整，给，出仕做官的人则停止供给。这就是它的大致情况。宾语后断开，即E处；“承其志”与“修其业”结构一致，承当初，范公还未尊贵显达时，就曾有过这种愿望，而无前省主语“后世子孙”，在“其志”后断开，即G处。力实现长达二十年之久。后来做了西部边境的统帅，又入2.D【解析】A项，正确。句意：都予以帮助。/年轻年长朝参与主持朝政，从此才开始有了俸禄赏赐的收入，而终的都聚在一起。B项，正确。都是使动用法，使活下来，于实现了自己的志愿。他去世之后，后代的子孙修明他的救活，养活。句意：他只是把救济贫寒、养活亲族的道事业，继承他的志向，和他在世的时候一样。他虽地位高义，留传给子孙罢了。/项伯杀人，我让他活了下来。C俸禄多，却终生过着清贫的生活。逝世的时候，甚至没有项，正确。句意：就用冷水浇脸。/仆人给我灌下热水。钱财装殓，儿子也没有钱财为他举办像样的丧事，他只是D项，错误。名词，食物；动词，给吃，喂养。句意：妻儿把救济贫寒、养活亲族的道义，留传给子孙罢了。的衣服和饭食。/喂养它不能让它的才能充分发挥唉！当今世上那些身居三公职位，享受万钟禄米的出来。人，他们宅第雄伟、车驾华丽、歌妓众多、妻儿富有，仅是为3.D【解析】“范仲淹死后，当地百姓都画上他的像建立了满足自己一个人的私欲而已，本族的亲人不能登门的，祠堂”错误，由原文“邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生难道还少吗？何况说帮助疏远的贤者呢？地位在他们以祠事之。及其卒也”可知，应是“范仲淹活着的时候，邠、下的是卿，是大夫，是士，禄米充裕、享用丰富，也仅是为满庆二州百姓及归属的羌人都画上他的像建立祠堂”。足自己一个人的私欲而已，本族的亲人，拿着破碗讨饭，成4.(1)退居在家、等待职务的人予以供给，出仕做官的人则为沟中的饿殍的，难道少吗？何况对于其他的人呢？停止供给。(“俟”“与”“仕”各1分，句意1分)材料二：(2)范仲淹曾经拿出自己的俸禄来供养四方游学之士，范仲淹前往应天府，依从戚同文学。他昼夜不停地几个儿子甚至要轮换穿一件好衣服才能出门，范仲淹却刻苦学，冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时无东始终泰然处之。(“食”“易”“晏如”各1分，句意1分)西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一般人不能忍受的困苦5.①乐于施舍、周济族人；②自甘清贫，生活俭朴；③勤奋生活，范仲淹却从不叫苦。曼殊掌管应天府时，听说范仲好学，不怕艰苦；④治理国家，崇尚忠厚。（每点1分，任淹很有名，就召请他到府学任职。范仲淹曾经拿出自己的答三点即可)俸禄来供养四方游学之士，几个儿子甚至要轮换穿一件好【参考译文】衣服才能出门，范仲淹却始终泰然处之。材料一：范仲淹因为他母亲在时，家境正是贫困的时候，后来，范文正公，时乐于用钱财帮助别人，选择那关系亲范仲淹虽然显贵，但不是家中来客人，吃饭时也不会有两近而贫穷、关系疏远而贤能的人，都予以帮助。个荤菜。妻儿的衣服和饭食，仅仅只能自己御寒和充饥。当他尊贵显达之时，购置近城保收的一千亩良田，称范仲淹对人好施与，在乡族中设置义庄，用以赡养族人。作“义田”，用来养育救济本家族的人们。（他们）天天有饭死的那天，四面八方凡是听到这一消息的人，都替他叹息。吃，年年有衣穿，嫁女、娶妻、生病、丧葬都予以资助。选择范仲淹治理国家崇尚忠厚，他到过的地方都留下了他的恩家族中年长辈高而且贤德的人主管账目，经常总计收入和德，邡州、庆州的老百姓和归属的羌族部族，都画上他的像支出。每天的饭，一人供给一升米；每年的衣服，每人分给在他生前就建立祠堂供奉他。等到他死了，羌族首领数百一匹细绢。嫁闺女的发给五十千钱，闺女改嫁的发给三十人，像（失去自己的）父亲一样为他痛哭，并斋戒三日以后千钱。娶儿媳妇的发给三十千钱，再娶的发给十五千钱。才离开。丧葬发给的费用和闺女再嫁的数目相同，孩子的丧事发钱6.C【解析】句意：如果只是喜欢空有其表的人，而不是十千。族人聚居的九十口，义田每年收入供分配用的稻子替国家选择官员，顺从私人的情感而亲近邪恶、奸佞的。1

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2024-01-30 06:58:09

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2024届新高考教学教研联盟高三第一次联考语文试卷审校、制作：湖南炎德文化实业有限公司由长郡中学：街阳市入中，水州市四中，阳具一中，湘谭县一中，湘西州民中，石门县一中：澄县一中，益阳市一中.桃源具一中，株洲市二中，麓山国际，郴州市一中，岳阳市一中，委底市一中，怀化市三中，那东市一中，洞口具一中，九江市一中；南昌市二中联合命题注意事项：命题学校，株洲市二中审题学校：郴州市一中的1,答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回，一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成1~5题。直果的每的向路而，大量高外下母出暗的电材料一：人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚合思维、发散思维密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散思维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考。简单说来，聚合思维是把解决问题的各种可能性都考虑到之后，再寻求一个最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不同答案。聚合思维强调对已有信息的理解和运用，而发散思维则强调对未知信息的想象和假设。聚合思维是一种有条理、有范围的收敛性思维，它具有方向性、判断性、稳定性、服从性和绝对性等特点。发散思维具有变通性、流畅性、独特性等三个特征，它的这些特征被认为是创造力的主要组成部分。门捷列夫对元素周期律的总结，天文学家对海王星与冥王星的发现等，都是聚合思维带来创新与发明的佐证。而牛顿在苹果树下的奇思遐想引发对万有引力的研究，凯库勒受炉火“金蛇狂舞”的启发提出苯分子结构的设想等，则说明了发散思维在自然科学的创造活动中大有可为。可以说，没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想象基础和想象动机。可惜的是，在不少国家的教有制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远远多于对发散思维的关注和培养，聚合思维和发散思维的发展轨迹大体形成下图所示双曲线。儿童在接受教育的高聚合思维容内关佛牌林技牌于里建单形赠处的尘学，能思合第风的增·学，国不A力,侯家不发散思维以第出可长水常量的爱角月装烟A福对日低2岁5~7岁15~18岁30~40岁年龄流离学个图具西南男语文试卷第1页（共10页）

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A.近代中国民族观念不断进步B.民主革命的过程艰难且曲折C.民族和民主意识的开始觉醒D.中国社会性质发生根本变化5.周恩来曾说：“我们并不因为蒋破坏了这些协定，就以为没有了收获。因为全中国人民都承认了

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羽宸教育·新课程教研联盟广西2024届高中毕业班5月仿真考历史参考答案1.【答案】B【详解】据本题时间信息可知准确时空是：春秋战国时期（中国）。根据材料可知，西周时，“诸子”一词指的是官员，而到了春秋战国时期，分封制逐渐解体，周王室衰微，诸侯国崛起，官学逐渐向私学演变，“士”阶层崛起，“诸子”成了知识分子的代称，这一变化反映了春秋战国时期，传统宗法分封政治秩序逐步瓦解，B项正确：材料中”“诸子”内涵的变化不能体现政府职能的优化，排除A项；华夷关系是指华夏与四夷关系，与材料中“诸子”内涵的变化无关，排除C项；“诸子”内涵的变化是传统政治秩序逐步瓦解的表现，并不是官僚政治的表现，排除D项。故选B项。2.【答案】A【详解】据本题时间信息可知准确时空是：西汉初年（中国）。中央政府在选任诸侯国相时，特别注重国相具有担任武将和带兵的经历，结合所学知识，西汉初年实行郡国并行制，地方诸侯王拥有较大的政治、经济、军事实力，对中央集权产生一定威胁。中央政府次举意在通过诸侯国相削弱地方诸侯王的武力，控制诸侯王的力量，故答案选A项。提高地方治理效能不是中央政府的主要目的，排除B项。诸侯国并非全都分布于边疆地区，排除C项。材料不涉及协调西汉宗室内部关系，排除D项。3.【答案】C【详解】据本题时间信息可知准确时空是：隋朝（中国）。根据材料“高祖令州县大索貌阅，户口不实者，正长远配，而又开相纠之科。大功已下，兼令析籍，各为户头，以防容隐。于是计帐进四十四万三丁，新附一百六十四万一千五百口”可知，为了扩大赋税征收面，隋初进行了纳税户口清查工作，使得大量隐匿的户口暴露出来，打击了豪强世族的势力，C项正确；隋朝属于大一统王朝，不存在因躲避战乱而侨居的人口，排除A项；该史料述及的这一举措打击了豪强世族的势力，没有强调户口分类的依据，排除B项这一举措有利于打击豪强世族的势力，并不会直接促进商品经济的发展，排除D项。故选C项。4.【答案】D【详解】据本题时间信息可知准确时空是：宋朝（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：宋代苏州、江西大部分州、军都有蚕桑，鄱阳湖一带、临江军、建昌军及筠州等地蚕桑业颇为兴盛，体现了农业生产专业化的特点，说明传统经济结构有所突破，D项正确；经济重心南移完成是在南宋，材料没有表明是北宋还是南宋，排除A项：材料反映了宋代蚕桑业有发展，但没有与粮食种植业比较，不能说明蚕丝生产地位超过粮食种植业，排除B项材料没有涉及海外贸易，不能得出海上丝绸之路兴盛，排除C项。故选D项。5.【答案】C【详解】据本题时间信息可知准确时空是：清朝（中国）。根据“夷民杂处，互相贸易耕种”“兼以口外之事，无足轻重，不肯加意办理，实为向来积弊”可知，乾隆皇帝主张将蒙古等边疆的很多事务按照内地的方式来处理，据此可知，这一上谕推动了边疆治理的内地化，C项正确；材料强调的是清朝对边疆省份的管理，不是汉蒙之间的民族交融，排除A项。“夷民交斗”不等于分裂，1

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晋升学2023~2024学年第二学期八年级期末学业诊断送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津诗句：语文与君离别意，同是宦游人海内存知己，天涯若比邻点评：(考试时间：150分钟)无为在歧路，儿女共沾巾事项：(二)1.本试卷全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟浩如烟海的古典诗文，传递着古人对生活的体验，蕴含着他们对人生的思考。请阅读选文并完成第37题。2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。【甲】3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效虽有嘉肴《礼记》4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善之。是数学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：教学相长色《兑合》日：“学学、古典之美(27分)半”，其此之谓乎！(-)I乙】马说（节选】在古诗文专题学活动中，小宇同学分类辑佳句，制作了下面的积累卡。请你将古诗文原韩愈策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执景而临之，日：“天下无马！”鸣句填写在横线处(10分)呼！其真无马邪？其真不知马也主题佳句【丙】问说（节选刘开景中有情，情景交融“关关雎鸠，①▲”(《诗经·关雎》)，雎鸠的和鸣声唤醒情思无限；君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非可无以广识：好学而不“②▲，白露为霜”(《诗经·蒹葭》)，迷蒙的秋景中蕴含思念悠长。勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，合问，其奚决焉0？“满面尘灰烟火色，③▲”（白居易《卖炭翁》），塑造了饱经风霜贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正”也。不如已者，问焉以求一得，所谓“以能艰难求生的老翁形象；“④▲，⑤▲，不以千里称也”，揭示了问于不能，以多问于寡”也。等于己者问资切磁谓交相问难馆问西明辩之也民生疾苦，笔底波澜有才之士被埋没摧残的悲惨遭遇（韩愈《马说》）；“⑥▲，⑦▲孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可肚也，后之君子反争以风雨不动安如山”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），书写了诗人期盼天下问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻音多矣，悲夫寒士得到护佑的美好愿景。有删改】【注释)①辅：辅助。②致：求得。③广：使广增广增加。①达于事：（使道厘）用于实行。达，通晓，通鹏之徙于南冥也，⑧▲，⑨△”，壮丽的图景令人神往；“天达。⑤舍：放弃。⑥其奚决焉：怎么能解决问题呢。⑦就有道而正：语出（论语·学而》，意思是到有道德有学雄奇想象，深刻哲思之苍苍，其正色邪？①▲”（庄子《北冥有鱼》），连续的追问引人问的人那里去匡正自己。就，靠近。正，国正。⑧以资切随：借以共同研究。资，凭借。⑨交相问难(深思。互相诘问。难，驳洁。0审：详细3古代没有标点符号，称文词停顿的地方叫句或读。请用”标出文中画横线句子的停顿(3分)王勃的《送杜少府之任蜀州》是送别诗中的名篇，其颈联更成为千古传唱的名句。请摘抄(标3处)这句诗，说说它为什么得到诸多赞誉(2分)等于已者问焉以资切碳所谓交相问难审问而明辨之也八年级语文第1页（共8页）八年级语文第2页（共8页

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邕衡教育·名校联盟当衡教育2025届新高考秋季学期第一次适应性测试YONGNENGEOUCATION语文试卷·本试卷满分150分，考试时间150分钟注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：最近译林出版社翻译出版了英国科普作家菲利普·鲍尔的《明亮的泥土：颜料发明史》。作为一个科学家，鲍尔书中的视角显然更专注艺术与科学的关系。颜色是艺术家的一门通用语言，它甚至和音乐一样，会通过我们的感官深入我们的精神世界。受到不同文明的历史传统、不同地域的动植物世界丰富性的影响，某种颜色从被认知被命名的那一刻起，就天然地带上了我们今天难以琢磨的经验、信仰等元素。不过笔者更感兴趣的是从书中找寻中西方最早对于“颜料合成”的相同实践。艺术家和我们的不同在于他需要两套颜色体系，要将眼中所看到的色彩世界通过调色板再现于画板画布之上，因而艺术史的长河无法脱离颜料的发明史。颜料并非我们常以为的天然存在或调色板上的简单混合物。人类最初使用的颜色，大都是以天然矿物为主，比如云母、红朱砂、黑石墨、绿松石、青金石、孔雀绿等等。这些五颜六色的石块很容易从自然界取得，不需经过复杂的处理就可使用。在一些几万年前的洞穴遗址上，我们可以看到色彩斑斓的岩画，那时的人们就已经知道从很远的地方将矿物运来，将之粉碎、研磨然后用黏合剂搅拌后进行涂色，磨得越细，颜料的附着力、覆盖力、着色力就越好，穿越了时间的长河依然保存着当时的色泽。朱砂被称为红色之王，其天然形式，比如矿物辰砂，自古以来就是一种颜料。中国利用朱砂作颜料已有悠久的历史，两河流域和埃及并不知朱砂，绘画中作为红色颜料的是氧化铁，主要来自赤铁矿，到了中世纪，朱砂已经成为当之无愧的红色之王，在文艺复兴时期更是无处不在，成为艺术的主要色调。非天然颜料在古代并不多见，特别是蓝紫色，堪称稀罕。迄今为止只有埃及蓝、中国紫和玛雅蓝被确认为是出现于工业社会以前的三种人造蓝紫色。2025届新高考秋季学期第一次适应性测试（语文）第1页共8页

2024~2025学年高一年级第一次月考试卷历史考生注意：1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：人教版《中外历史纲要》（上）第一单元。一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)1.我国有众多新石器时代的龙形象遗存，在河南、湖南、湖北、甘肃、内蒙古、辽宁和山西等地均有发现，而且龙形象各不相同。这可用于说明中华文化A.区域之间交融互鉴B.多元一体C以中原地区为中心D.满天星斗2.古书中记载夏朝有“六卿”“六事之人”“三正”等官长，夏朝的兵士称为“甲士”，“夏有乱政而作禹刑”。材料反映出夏朝A.已建立国家管理机构B.官员职责已日益明朗C.官员森严的尊卑等级D.已结束国家动荡状态3.西周时期，周天子将土地划分成“井”字形，田亩所有权全归贵族封君，一般不允许买卖。即所谓“四封之内，莫非王土；食土之毛，莫非王臣”。这说明，当时A.国家税收得到了有效保障B.小农经济得到较大发展C.实行了奴隶主土地国有制D.土地属于封建地主私有4.何尊是西周早期的青铜器，内底所铸铭文提到周武王灭商后决定建都于天下的中心。何尊是研究西周政治的A.图像史料B.文献史料C.实物史料D.口述史料分节符（连续)5.春秋战国时期，各诸侯国先后产生了金属货币，并且得到了不断的推广和发展，出现了逐渐取代贝币等实物货币的趋势。这种现象出现的主要原因是A.社会经济的大发展B.分裂割据的变局C.冶铁技术日渐成熟D统一进程的加速6.西周实行井田制，商鞅变法时曾采取“决裂阡陌”的措施。商鞅此举的直接意图是A提升官吏素质B.修造战斗装备C鼓励积极垦耕D抑制工商行业7.下表是关于秦人族源传说的相关内容。这些传说反映出秦人传说类型简要内容颛顼后裔说秦人将自己的原初祖先追认为颛顼帝，从根本上否认己族是他族或“夷'”驯鸟兽、牧马技能说秦人先祖受命驯化鸟兽及为周王牧马于陇西，此传说既解释了秦人祖先为何居于边缘地带，又合理化了其掌握戎人擅长的技能西迁商民说周成王灭商后，将商纣之臣蜚廉一族西迁至邾地以防御戎人，这部分西迁的商民被认为是秦人的先人A.具有强烈的华夏认同感B.利用神话传说加强统治C.不断吸收借鉴其他文化D.重视强化族群的凝聚力8.战国末期法治盛行，荀子面对法律的客观存在及实际价值，予法以独特位置，由此他提出【高一年级第一次月考试卷·历史第1页（共6页）】25-T-146A

2024~2025学年高一年级第一次月考试卷历史考生注意：1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：人教版《中外历史纲要》（上）第一单元。一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)1.我国有众多新石器时代的龙形象遗存，在河南、湖南、湖北、甘肃、内蒙古、辽宁和山西等地均有发现，而且龙形象各不相同。这可用于说明中华文化A.区域之间交融互鉴B.多元一体C以中原地区为中心D.满天星斗2.古书中记载夏朝有“六卿”“六事之人”“三正”等官长，夏朝的兵士称为“甲士”，“夏有乱政而作禹刑”。材料反映出夏朝A.已建立国家管理机构B.官员职责已日益明朗C.官员森严的尊卑等级D.已结束国家动荡状态3.西周时期，周天子将土地划分成“井”字形，田亩所有权全归贵族封君，一般不允许买卖。即所谓“四封之内，莫非王土；食土之毛，莫非王臣”。这说明，当时A.国家税收得到了有效保障B.小农经济得到较大发展C.实行了奴隶主土地国有制D.土地属于封建地主私有4.何尊是西周早期的青铜器，内底所铸铭文提到周武王灭商后决定建都于天下的中心。何尊是研究西周政治的A.图像史料B.文献史料C.实物史料D.口述史料分节符（连续)5.春秋战国时期，各诸侯国先后产生了金属货币，并且得到了不断的推广和发展，出现了逐渐取代贝币等实物货币的趋势。这种现象出现的主要原因是A.社会经济的大发展B.分裂割据的变局C.冶铁技术日渐成熟D统一进程的加速6.西周实行井田制，商鞅变法时曾采取“决裂阡陌”的措施。商鞅此举的直接意图是A提升官吏素质B.修造战斗装备C鼓励积极垦耕D抑制工商行业7.下表是关于秦人族源传说的相关内容。这些传说反映出秦人传说类型简要内容颛顼后裔说秦人将自己的原初祖先追认为颛顼帝，从根本上否认己族是他族或“夷'”驯鸟兽、牧马技能说秦人先祖受命驯化鸟兽及为周王牧马于陇西，此传说既解释了秦人祖先为何居于边缘地带，又合理化了其掌握戎人擅长的技能西迁商民说周成王灭商后，将商纣之臣蜚廉一族西迁至邾地以防御戎人，这部分西迁的商民被认为是秦人的先人A.具有强烈的华夏认同感B.利用神话传说加强统治C.不断吸收借鉴其他文化D.重视强化族群的凝聚力8.战国末期法治盛行，荀子面对法律的客观存在及实际价值，予法以独特位置，由此他提出【高一年级第一次月考试卷·历史第1页（共6页）】25-T-146A

2024~2025学年高一年级第一次月考试卷历史考生注意：1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：人教版《中外历史纲要》（上）第一单元。一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)1.我国有众多新石器时代的龙形象遗存，在河南、湖南、湖北、甘肃、内蒙古、辽宁和山西等地均有发现，而且龙形象各不相同。这可用于说明中华文化A.区域之间交融互鉴B.多元一体C以中原地区为中心D.满天星斗2.古书中记载夏朝有“六卿”“六事之人”“三正”等官长，夏朝的兵士称为“甲士”，“夏有乱政而作禹刑”。材料反映出夏朝A.已建立国家管理机构B.官员职责已日益明朗C.官员森严的尊卑等级D.已结束国家动荡状态3.西周时期，周天子将土地划分成“井”字形，田亩所有权全归贵族封君，一般不允许买卖。即所谓“四封之内，莫非王土；食土之毛，莫非王臣”。这说明，当时A.国家税收得到了有效保障B.小农经济得到较大发展C.实行了奴隶主土地国有制D.土地属于封建地主私有4.何尊是西周早期的青铜器，内底所铸铭文提到周武王灭商后决定建都于天下的中心。何尊是研究西周政治的A.图像史料B.文献史料C.实物史料D.口述史料分节符（连续)5.春秋战国时期，各诸侯国先后产生了金属货币，并且得到了不断的推广和发展，出现了逐渐取代贝币等实物货币的趋势。这种现象出现的主要原因是A.社会经济的大发展B.分裂割据的变局C.冶铁技术日渐成熟D统一进程的加速6.西周实行井田制，商鞅变法时曾采取“决裂阡陌”的措施。商鞅此举的直接意图是A提升官吏素质B.修造战斗装备C鼓励积极垦耕D抑制工商行业7.下表是关于秦人族源传说的相关内容。这些传说反映出秦人传说类型简要内容颛顼后裔说秦人将自己的原初祖先追认为颛顼帝，从根本上否认己族是他族或“夷'”驯鸟兽、牧马技能说秦人先祖受命驯化鸟兽及为周王牧马于陇西，此传说既解释了秦人祖先为何居于边缘地带，又合理化了其掌握戎人擅长的技能西迁商民说周成王灭商后，将商纣之臣蜚廉一族西迁至邾地以防御戎人，这部分西迁的商民被认为是秦人的先人A.具有强烈的华夏认同感B.利用神话传说加强统治C.不断吸收借鉴其他文化D.重视强化族群的凝聚力8.战国末期法治盛行，荀子面对法律的客观存在及实际价值，予法以独特位置，由此他提出【高一年级第一次月考试卷·历史第1页（共6页）】25-T-146A

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2024-11-06 06:42:03

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人们丧失了敬畏之心，这场悲剧是必然的。9.①“不做控诉”，是指语言风格冷静实。小说对知青砍树的行为只做客观叙述，而没有正面指责控诉。②在环境气氛方面，营造出暗淡的场景，赋予小说冷峻、凄凉的审美风格，增加了小说的悲剧色彩。③肖疙瘩以生命护树，但“拦”而不得，树王仍被砍倒，他的无奈和痛苦增强了小说的悲剧色彩。(每点2分，共6分。其他答案，只要言之有理即可)[解析]本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。首先，分析评论中的“不做控诉”，是指阿城的《树王》语言风格冷静实。从“肖疙瘩不说话，仍立在树根当中，李立微笑着，招呼我们。”“李立举起刀，全身拧过去，刀从肩上扬起，寒光一闪，却梦一般，没有砍下的声响。”“大树整整砍了四天，肖疙瘩也整整在旁边守了四天，一句话不说，定定地看刀在树上起落。”等处可知，小说对知青砍树的行为只做客观叙述，而没有正面指责控诉。从“余音沿树升上去，正要没有，忽然如哭声一般，十数只鸟箭一样，发一阵喊，飞离大树，鸟儿斜斜地沿山势滑飞下去，静静地又升起来，翅膀纷纷抖动，散乱成一团黑点，越来越小，越来越小”可知，鸟儿的悲鸣，营造出暗淡的场景，赋予小说冷峻、凄凉的审美风格，增加了小说的悲剧色彩。联系注释“山民肖疙瘩以生命保护树王却没有成功”和“真树王呆呆地立着，一动不动，手慢慢松开，刀‘哐当’一声落在树根上”“大树整整砍了四天，肖疙瘩也整整在旁边守了四天，一句话不说，定定地看刀在树上起落”等处可知，肖疙瘩以生命护树，但树王仍被砍倒，他的无奈和痛苦增强了小说的悲剧色彩。10.BDG[解析]句意：他长大后却不要家中财库里的一文钱。妻子儿女告诉他说钱不够用，他望着他们笑着说“我为人大概就像这个样子。”“不有其藏一钱”是动宾结构，其后B处断开；“妻子告不足”主谓宾结构完整，其后D处断开；“曰”为断句标志，其后G处断开。11.B[解析]A.副词，将要。樊绍述逝世以后，将要埋葬。/你们这些人都将被他俘虏。B.表示相互关系，介词，相当于“对”“对于”。绵州、绛州的人民到现在都说“樊使君对我们是有恩惠的。”/用在形容词后面，引入比较的对象，介词，比。冰是由水凝结而成的，但比水更寒冷。4