B额联还”呼应首联仍子人老须待枝，月C,诗中赋予剑思想情感，说它如果不是被压制，独相随，江边独步，可谓形影相吊就会因憎根狂虏的侵犯而愤然远征D,隐者起身，把酒洒在剑上来祭剑。隐者表面C明翻宿鸟频”与王维月出停山乌异都以清幽之境衬出诗人内心的宁静上劝慰宝剑，但激愤之情却跃然纸上6.(※经典题)请结合全诗，简要分析宝剑的形象特D本诗将写人、写景与写月有机统一：人拾月之点和宝剑形象蕴含的情感辉，景沐月之光，意境和谐，笔力不凡」答：10.(※创新题)《红楼梦)中香菱学诗咏月道：“非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香阅读下面这首唐诗，完成7~8题染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍着彩王昭君歌霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔希刘长卿看。”香菱以为自己所作诗歌绝妙，宝假却以为自矜娇艳色，不顾丹青人。“不像吟月”“句句倒是月色”。相较之下，显然那知粉绘能相负，却使容华翻误身。上马辞君嫁骄虏，玉颜对人啼不语。杜甫诗格更为高妙。请你结合两首诗，简要说明北风雁急浮云秋，万里独见黄河流。答：纤腰不复汉宫宠，双蛾长向胡天愁琵琶弦中苦调多，萧萧羌笛声相和阅读下面这首唐诗，完成11~12题。谁怜一曲传乐府，能使千秋伤绮罗萧郸草书歌7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是顾况萧子草书人不及，洞庭叶落秋风急。作A“不顾”与“自矜”进行对比，交代了王昭君遭上林①花开春露湿，花枝濛濛向水垂到宫廷画师的陷害而远嫁的原因见君数行之洒落，石上之松松下鹤。B.“啼不语”描绘了王昭君临行时的情态，通过细节刻画了她内心难以言表的苦痛若把君书比仲将②，不知谁在凌云阁虚C.“长向”一词表明时间的延伸和空间的延展，从【注】①上林，即上林苑，古代官苑，里面奇花异卉极多。②仲将：三国书法家韦诞，曾给凌云台题线剪下时空角度强化王昭君愁怨的绵长D.“琵琶弦中苦调多”与杜甫的《咏怀古迹》中字，诗中为押韵而用“阁”“千载琵琶作胡语”两句都借琵琶表达王昭君11.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是的哀怨悲切8.诗歌的七、八两句措写塞外景色，你认为这些塞A这首论书诗首句开篇明义，应题的同时，直外景色对刻画王昭君的形象有什么作用？答：赞萧郸的成就，“萧子”为敬称，点名萧郸在书法界德高望重的地位B.“急”“垂”“洒”三字用字巧妙，写出了萧郸书素养提升法劲疾、飘逸、狂放，又略带濛濛清雅的特点，暗表其书法兼容并蓄阅读下面这首唐诗，完成9~10题」十七夜对月C.尾联诗人将韦诞和萧郸作比，“不知”二字，直杜甫言萧郸草书造诣在韦诞之上，可见诗人对萧秋月仍圆夜，江村独老身。郸评价之高，崇敬之甚」卷帘还照客，倚杖更随人」D,这首七言咏赞诗，语言淡，意象清婉形象光射潜虬动，明翻宿鸟频。生动，给人以丰富的审美享受，让人想一房茅斋依橘袖，清切露华新」萧郸草书的风采9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是12,本诗以一幅幅画面来评论书法，将书直，画面题A首联自然点题，月圆之夜本是团圆之时，诗人为一体，特色鲜明，请结合诗句简要分析答：却独自对月，凄然之感不免油然而生0语文即使在把眼睛打着大克的时候，那超群的目无仍发保持看疑视大阳的能物

4.诗人李觏(1009一1059年)在《哀老妇》中写道：“子岂不欲养，母岂不怀居。徭役及下户，财尽无所输。异籍幸可冤嫁母乃良图①”这反映出当时百姓深受赋役沉重之苦B.财政问题困扰百姓C.政府放松对人口的控制D.社会趋利思想严重51393年，明太相发布诏令：“若岁荒民饥必候奏请，道途往返远者，动经数月，则民之饥死者多矣，尔户部即谕天下有司，自今凡遇岁饥，则先发仓廪以贷民，然后奏闻，著为令。”这一规定统有A.强化了对基层治理维持地万护原.旨在提高赈灾效率网免为的精施的C.解决了百姓的饥荒D.意图宣扬朝廷威德确号京哽同文馆初设英文馆，后增设法文、俄文、德文、日文格致（自然科学的总称）、化学等馆，1866年增设天文及算学等课程。学员兼学天文、算学格物，化学、医学、机器制造、西洋史地和万国公法等科。这反映出当时A.洋务派全面学西方B.兴办新式学堂蔚然成风C,洋务新故进一步发展卫创办实业成为社会共识7实同等条著静登尧不个克实是a血二大成问题”。关于“建文民国”，当时多数革命党人“心目中总觉得新国家的政治制度还是比较遥远的问题不必多费精神”。由此可见，当时绒资色阿级改的/革命党人对民主共和认识不足B.人们深受皇权统治思想影响C.同盟会政治纲领存在严重不足人o限想D.同盟会对共和制度不抱希望8民国初年，带有“民”二字的各种运动非常流彷，除“民文学”“民政治”外，还有“民教育”。“民教育”的开端县在城市)教育对象主要是城市的失学青年，但五四后其重心逐渐向乡村教育侧重。这委化反映出当时7在培动能将国大泽年面A.十月革命深刻影响中国乎教有的积视；.马克思主义在中国深人传播C.民族危机已经空前严重惭配倒斗和”列.先进人士积极探索救国之路束担3发动孔的使棕9.图2可用来研究20世纪50年代中期)图2历史（新高考版）试题第2页（共8页）

高三语文考试参考答案1.B【解析】本题考查理解文中重要句子含意的能力。A项，“使我国站在了国际传播叙事道义的最高峰”于文无据。C项，“改变了”说法错误，原文只是说“正在撼动着”。D项，原文没有“使美国等西方国家学术界成为国际传播体系主导者”的是“‘二元对立’的叙事体系”的相关信息。2.D【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。“采用对比论证”说法错误，只是分析了过去与现在的国际传播渠道局面的变化，无对比之意。3.C【解析】本题考查梳理文章内容和概括作者在文中的观点态度的能力。“也将成为国际传播叙事理论和实践模式的最佳范式”说法错误，原文只是说“提供一种创新选择”。4.B【解析】本题考查理解文中重要内容的能力。“因此各国应停止开发海洋的工程”说法错误，材料二说“但随着社会经济的发展以及陆地资源的逐渐短缺，开发海洋的热度逐步升高”，由此可知“停止开发海洋的工程”是不可能的。5.C【解析】本题考查筛选、整合文中信息并进行分析判断的能力。“如果频率超过800Hz”说法不正确。文中说“鱼类的内耳能够感觉到16~300Hz的振动，内耳中的耳石能够辨别声音振动的方向”。6.①加强科学研究，减少对海洋生物影响较大的噪声，如改进船舶的设计制造。②了解更多的海洋生物性，以便采取更科学的生产生活方式。③加强国际合作，共同应对海洋噪声污染。（每点2分）【解析】本题考查概括文章主要信息的能力。减少海洋噪声污染的方法见于三则材料中，可参考文中所讲的一些具体做法，如“要求船舶应设计和选择螺旋桨以减少气穴现象”等信息，然后加以分析归纳即可。7.B【解析】本题考查理解分析小说内容和艺术特色的能力。从下文杨家请吴家看戏，吴家解雇汪能与二虎子等情节可知“大度谦让”说法错误。8.①开头描写烧香河的性，为下文汪能与二虎子堵住洪水做铺垫。详细描写汪能与二虎子堵住洪水的细节，为二虎子邀功做铺垫。小说通过反复铺垫增加情节张力，使情节合情合理。②反转：二虎子想去邀功却被吴老爷解雇了，吴老爷解雇了汪能与二虎子却给了汪能与二虎子一些钱，让他们日子过得也还可以。二次反转使故事情节跌宕起伏，收到情理之中、意料之外的效果。（每点3分，其他答案言之有理亦可的情给分）【解析】本题考查分析小说表达技巧的能力。题目中已经明确指出了手法，解答时紧扣内容，分析手法的表达效果即可，如“反转”手法，一般具有使故事情节跌宕起伏、出乎读者意料之外的效果。9.小说《界河》深刻揭示了人性的复杂，既有善良的一面，也有丑陋的一面。(2分)如吴老爷与杨家之间和相处之下的明争暗斗就体现了人性的丑陋；(2分)吴老爷解雇汪能与二虎子后又给予了适当的补偿，体现了对约定俗成的规矩的坚守与人性的善良。(2分)（如有其他答案，如从二虎子、汪能身上分析，言之有理亦可酌情给分)【解析】本题考查探究小说主旨的能力。这是一道开放性的题目，可以根据自己的理解和生活体验作答。解题思路：首先亮明观点，然后结合小说具体内容分析，言之成理，言之有据即可，注意不要脱离小说的情节而凭空想象。10.D【解析】本题考查文言断句的能力。然汉王起巴蜀，鞭答天下，劫诸侯，遂诛项羽灭之。五年之间，海内定，此非人力，天之所建也。11.A【解析】本题考查理解并掌握古代文言知识的能力。两句中“倍”字含义相同，都是“违背”之意。12.C【解析】本题考查归纳概述内容要点的能力。“因为祖先的坟墓被挖掘烧毁，宗族被诛灭，不得不北面称臣”说法错误，文中“掘烧君王先人冢墓，夷种宗族”信息是假设，并未发生。13.(1)想要凭借小小的南越和天子对抗而成为敌国，灾祸将很快降临到您的身上了！（得分点：“区区”“抗衡”“及”各1分，句意2分)(2)我没能在中原起兵，所以在这里称王；假若我也身处中原，难道就比不上汉王！（得分点：“中国”“王”“使”各1分，句意2分)【解析】本题考查文言句子翻译的能力。解题关键在于对重点文言实词、虚词和句式的理解，翻译时要注意【高三语文·参考答案第1页（共3页）】2001C·HEN·

只有在外来冲击的作用下寸有可能走向城度”榭说。由第二段“在处来沙击和出洲就父、公的理代性蛇变历程”可、城【答案与解析】忠时然是民风心中父迷过设的分向、国家印发了知美文什、指出了家避美德的主意内容“树送林尼度信是康设出中甲发的《新时代公民道德建设寒地瓷)精出、套这重寒论述，为前时代家健美德t设将明了》生甲食商与者商商完赛商共树构成中因古代四大商都。“背而好体是微商的重要特色和价值道表倒了条件与结果。故进C)四、阅读下面的文字，完成1~3题。阅读下面的文字，完成支者先后食武者先资后试，钟成“亦黄亦城，“贯”与“储”的有机统一，是众多横商城材一我国冰雪产出黛家的公理道德思点是演高的情心起点价值归宿，也是支撑他们“好”儒立场的心里基独大年果，年中怎在商熊战的密被者和行者他们的商共行为自然地表思出贯而好城的“向和数低二处袋新0亿无，019当石产餐商的行为深深根拉子体家伦理道速的议知体系中，以好儒态度从水商北活功时他们使清的重要标态、商自幼在和参里通经读定、在经商之前就已整成为他读诗书的儒生。由于“士而成功者十之一”。装在家婚构更领向于周边游屡试不中的微州学于只有迷择“弃域从贯”、尽管微商转换了身份，却依然对儒学念念不忘，从表面在相懂到0手起精为就在整高上，但本情却是然的为一种表现形式，度诚地以儒家思想来指导自已的经商活对，藏商既然是“篱商、在商业经营活动中便表现出儒者风范和儒士气度，也就是被后人所称道的"询道德伦理来规范自身的商业行为、贾而篱者也。如藏商张是文，与一般商人不同，他出身“文学之家”，格守“憾道”经商，不设计谋智蝇头小利，重信践诺，乐善好施，伊然商场上的一介儒生。张景文等微商“义利双行”“家业隆起“，甚重封矣。篱家学说历来主张义利站合且以义为先，“不义而富且贵，于我如浮云“，《论语》中的这句话，1响可谓至深至远。原本指导文人士子“修身齐家治国天下”的儒家入世理论，被微州商人用之于经商商业兴隆，财源茂盛，领为“灵验千百年来徽商之所以“贾而好儒”、其原因主要有两个方面：一是商业发展的内在需要。面对日趋场竞争，徽商要厘清商品与货币的逻辑关系，掌握商品供求的规律特点，就必须学和请热商业知识，分握市场规律，统筹兼顾商业与其他行业的联系，这就需要像儒生参加科举考试一样注重学，才能在云请商海中大显身手，才能在起伏不定的市场上掌握主动权，就此而言，“贤而好儒”有着必然性和必要性二是徽商完善自我品格的重要手段。古代微州素有“礼让之因”的美誉，尤其在著名理学家朱熹思恩下，敬儒崇学的人文氛固日趋浓郁，其实很多徽商经过朱熹理学思想的潜移默化，加之许多人从小就提食良好的儒学启蒙，儒家的价值观念和伦理道德，自然就成为微商立身行事、从商事贤的思想指南。在徽商过程中，常会出现一些有趣现象：一些徽商外出经商时定要带上几本书册典籍，闲服时间就翻阅和诵读；商每到一个新地方立即拜会当地学人雅士，与其结交、唱和应对，这无疑就是微商迥别于其他商帮的独有风貌—儒学气质。儒家思想博大精深，但其蓝含的以义统利、以义取利的思想始终为微商所秉持和格守。微商的“见制以义为利”的义利观不仅来源于儒家思想，而且为儒家思想注入了斯的内涵。(摘编自刘金祥《古代徽商的“贾面1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（)A“贾而好儒”，“贾”与“儒”的有机统一，是徽州商人的重要特色和价值追求。B.徽州学子在科考中只要考不中，便转换身份弃儒从贾，专心致志经商，成为徽商。C。儒家学说中的“义利结合”“以义为先”思想，对徽商的商业行为影响至深至远。D.很多徽州商人受到朱熹理学思想潜移默化的熏染，有的从小就接受了良好的儒学启蒙。【答案与解析】B(B.“只要考不中，便转换身份弃儒从贾”以偏概全，原文的意思是“一些在科考中屡试不中的徽州学【注】图2中20选择‘弃儒从贾'”。“专心致志经商”曲解文意，原文的意思是“从表面上看他们似乎把材力放在经商上2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()材料二：A.文章开门见山，在引用古典词汇中提出中心论点，表现了论点的儒雅性。B.文章从徽商的情感起点、价值归宿和儒者风范、气度方面阐明徽商的特点。国家体育总文章列举徽商在经商地带上典籍、结交雅士的事例，证明微商的礼让气质。动参与人数达到C.米着我国冰雪产D.文章按照提出问题、分析问题的顺序安排结构，分析问题以讲道理为主。【答案与解析】冰雪产业繁C(C.“礼让气质”分析不当，应为敬儒崇学。)体育产业规模会3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(况。放眼全国、A。徽商的本质是“儒”，其经商活动和商业行为的指导是儒家思想和儒家道德伦理。的冰雪体验活剥BC.徽商将儒家“修身齐家治国天下”的理论用于经商理财，收到良好的经营效果。面对日趋激烈的市场竞争，徽商为求在商海中站稳脚跟并不断壮大，也必须善学。材料三：D.徽商始终秉持和格守以义统利、以义取利的儒家思想，创新和发展了儒家的思想。2015年【答案与解析】研究员韩元军D(D.“创新和发展了儒家的思想”夸大其辞，原文的意思是为儒家思想注入了新的内涵。)上很多地方正

唐山市十县一中联盟2022一2023学年度第一学期期中考试4.下列选项中，文言句式类型不相同的一项是（)A.古之欲明明德于天下者(《大学之道》)高二语文千里之行，始于足下(《<老子>四章》)B.当察乱何自起(《兼爱》)注意事项：何不虑以为大樽而浮乎江湖(《五石之瓠》)1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。C.谓其君不能者，贼其君者也(《人皆有不忍人之心》)2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。恻隐之心，仁之端也(《人皆有不忍人之心》)如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡D.请买其方百金(《五石之瓠》)上，写在本试卷上无效。治天下可运之掌上(《人皆有不忍人之心》)3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。二、现代文阅读（31分)一、(12分，每小题3分)（一)现代文阅读I(本题共4小题，15分)1.下列各句中，加点成语使用不正确的一项是()阅读下面的文字，完成5~8题。A.图书馆向普通民众开放，村干部建立村图书馆，中小学设立阅读课一一全民读书已材料一：经蔚然成风。春秋战国时期，法家逐步从儒家中衍生出来。法家虽然源于儒家，且法家与儒家在主B.作为主席国，中方已经成功举办了近130场会议和活动，使2022年成为名副其实的张大一统、维护君权、维护社会等级制度方面并不对立，但儒、法两家关于礼法、德刑的关系却有着各自不同的价值判断。早期儒、法两家关于“礼治”与“法治”的碰撞、交锋金砖“中国年”。和论战，为后世“礼法合治”思想的形成奠定了基础。C.疫情防控已进入攻坚阶段，在抗击疫情的全球防线上，任何一道缺口的存在都会导实际上，儒家虽然极力推崇礼治、德治，但在其思想中已经蕴含着“礼法合治”的萌致功亏，篑。芽。孔子说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”(《论D.向“人民楷模”学，锤炼了青年的品德修为，让他们幡然觉醒，把理想追求融入语·为政》)在孔子的思想认识中，治国的工具，除了礼之外，还有刑。这里所谓的刑，实到党和国家事业中。际上就是法。类似看法，在许多先秦儒家文献中都有所体现，如《礼记·明堂位》就说：2.下列各句中，没有语病的一项是()“礼、乐、刑、法、政、俗，未尝相变也。”《礼记·乐记》说：“故礼以道其志，乐以A.随着党和国家对青年文化自信教育重视程度的提高，使青年成为传承优秀文化、坚和其声，政以一其行，刑以防其奸。礼、乐、刑、政，其极一也，所以同民心而出治道也。”但以孔子为代表的儒家所倡导的“礼法合治”思想并不适应春秋战国时期“礼坏乐崩”定文化自信的主体的形势，因而难以得到当时君王的青睐。法家强调使用严刑峻法治国，与儒家提侣的“礼B.这种全国人民大团结之所以能够成功，是因为我们战胜了美国帝国主义所援助的国治”或“礼法合治”的思想大异其趣。法家思想为秦所推崇，但秦王朝虽然统一天下，却民党反动政府的原因。二世而亡。秦的短命使得汉朝统治者开始反思。汉武帝最终确立了“罢黜百家，独尊儒术”C.米考伯先生的事，虽然渡过了最危急的关头，但是由于过去有张“契据”什么的，的治国方略，使儒学一举成为两千多年中华文明的主流思想。由此，儒家所提倡的“礼法所以依然还有纠葛。合治、德主刑辅”的思想才真正被统治者贯彻到治国之中，并发展成为一种轮廓清晰的政D.抗疫时期的一幕幕感人场景，弘扬了中华优秀传统文化的厚重底色，展现了新时代治实践。“礼法合治、德主刑辅”思想在汉代由思想理论落实为政治实践，标志着儒、法两家中国人民的精神品格。思想经过长期的斗争与融合终于形成了一套行之有效的治国方略，它代表了一种兼容并蓄3.下列选项中，加点词语活用类型不相同的一项是()的政治心态，这样就既避免了纯儒家的迁阔柔弱，也避免了纯法家的苛察严酷。“礼法合A.朝闻道，夕死可矣(《论语·里仁》)治、德主刑辅”的思想最终成为中国古代治理国家的主导思想。冬，与越人水战(《五石之瓠》)(摘编自丁鼎《中国古代“礼法合治”思想产生的思想基础与历史演进》)材料二：B慎终如始(《老子四章》)在中国传统文化体系中，“礼”是指规范社会人生的典章制度和行为规范。“礼”被则近道矣(《大学之道》)赋予了强制力便是“法”。“法”是从“礼”中衍生出来的，是一种事后的惩罚措施。“礼”C.欲治其国者，先齐其家(《大学之道》)与“法”是国家治理的基石，二者相辅相成，共同发挥着约束社会成员、巩固社会秩序的作用。羞恶之心，义之端也(《人皆有不忍人之心》)“礼法合治”的社会功能之一是伦理教化功能。内礼外法，既是对社会成员自身的严D.见贤思齐焉(《论语·里仁》)格要求，又是对社会集体的约束。“礼法合治”通过其教化功能可以在较少使用暴力强制手段的情况下，使社会各阶层的人们心悦诚服地把生存欲望保持在礼法限定的安全范围内夫子固拙于用大矣(《五石之瓠》)使社会各阶层在日常生活中自觉地规范自身行为，使之符合“礼”与“法”的要求。有利高二语文试卷第1页（共8页）高二语文试卷第2页（共8页）

阅读下面的宋词，完成15-16题。永遇乐·次稼轩北固楼词韵°姜夔云隔迷楼，苔封很石”，人向何处？数骑秋烟，一篙寒汐，千古空来去。使君心在，苍底绿嶂，苦被北门留住。有尊中酒差可饮，大旗尽绣熊虎。前身诸葛，来游此地，数语便酬三顽。楼外冥冥，江皋隐隐，认得征西路。中原生聚，神京耆老，南望长淮金鼓。问当时依依种柳，至今在否？【注】①1205年65岁的辛弃疾转任镇江知府，积极准备北伐。姜夔深受感动并依辛词《永遇乐·京口北固亭怀古》的韵脚填写此词，表示对辛弃疾政治主张的支持。②很石：在北固山甘露寺，相传孙权曾据其上与刘备共商抗曹大计。③依依种柳：《晋书•桓温传》载，桓温北伐看到自己任琅琊太守时种的柳树，都己十围。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（)（3分)A.上片由楼前风景开篇，点出英雄遗迹，写江山依旧，而历史上的英雄人物已经作古。B.“数骑”三句与辛词同位句“舞榭”三句表意略同，都有江山寂寞、时势消沉之意。C.“有尊”两句，写出使君虽饮着质地低劣的薄酒，却仍然有举起满绣着熊虎大旗的豪情。D.词的结尾含蓄婉转，意境悠远，于全词雄健笔力中凸显词作清隽、疏宕、秀雅的一面。16.本词的下片抒发了哪些情感？请结合全词简要分析。(6分)(三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分)(1)《答司马谏议书》中，“”两句，王安石借盘庚之事道出了自己的行事准则：三思而后行，确认正确，无怨无悔。(2)陶渊明《归园田居（其一）》中，“”两句以鸟、鱼作比，表达了诗人对田园生活的向往。(3)《石钟山记》中，苏轼在文末表明写作本文的意图的句子是：三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I(本题共3小题，10分)阅读下面的文字，完成18-20题。近日，在贵州黔东南地区进行的“美丽乡村”系列篮球赛事，被网友们取了一个既亲切又响亮的名字一“村BA”。在“村BA”现场，四面看台①，欢呼与加油声也持续不断。每逢“村BA”开打，十里八乡的人都会②一，一些观众甚至驱车200公里前来观战。更夸张的是，“村BA”的连场比赛经常能从上午打到夜晚，并且从来都不缺少选手和观众。如此③的比赛氛围，可能连不少职业赛事也比不上，目睹“村BA”的盛况，有网友戏称：“在中国最接近NBA(美国职业篮球联赛)的不是CBA(中国职业篮球联赛)，而是‘村BA'。”有人说，“村BA”之火，火在一个“土”字。的确，球场是村里自建的，参赛球员全部是本地村民，独具特色的苗族歌舞承担了“啦啦队”的功能，还有一头黄牛、几只香猪的获胜奖品，以及操着“贵普”的解说员，都彰显出“村BA”浓郁的乡土特色。但“村BA”的出圈，却绝不囿于“乡土”二字。乡村第7页/共8页

13.(10分)【答案】(1)犯罪的人不遵循规则，因此会这样，大王您为什么会悲痛到这个地步呢？(2)忠臣因为遭到诽谤无罪而死，奸邪的臣子没有功绩却因为赞誉（君主）而受赏。(第1句“顺道”“然”“痛之”各1分，句子通顺流畅2分。第2句“以”“誉”“赏”各1分，句子完整通顺流畅2分。)【文言文参考译文】河间献王（刘德）说：“禹说百姓没有吃的，那么我就无法驱使他们；（一个人）建立了功业却对他人没有好处，那么我不能奖励他；所以采用疏浚的方法引导河流，开凿长江让它与众多支流贯通，（水）流向五湖而最终流向大海，百姓十分劳苦，却没有怨言，（因为这）有利于百姓。”禹外出看到了犯罪的人，就下车询问并为他流泪，随从说：“犯罪的人不遵循规则，因此会这样，大王您为什么会悲痛到这个地步呢？”禹说：“尧舜时期的百姓，都把尧舜的思想当做自己的思想；现在我作为国君，百姓都有自己的思想，因此而痛心。”《尚书》上说：“百姓犯罪，在我（国君）个人的身上。”周武玉问姜太公：“举荐贤明却因此而让国家趋于灭之是什么原因呢？”美太公说：“举荐了贤明却不任用他这是徒有举荐贤明的名声却不能真正得到贤明的结果啊。”周武王说：“过失在哪儿？”姜太公仰头答道：“过失在于君王喜欢做小的善行罢了，并不能得到真正的贤才。”周武王说：“喜欢小的善举会怎么样？”姜太公说：“君王喜欢听别人的赞誉却不讨厌谗言，把不是贤才当做贤才，把不是善举当做善举，把不忠诚当做忠诚，把不诚信当做诚信；君王认为那些赞誉自己的人有功绩，把说不好听的话的人当做罪人；有功绩的人不奖励，有罪的人不惩罚：结党营私的人得到奖掖，不拉帮结派的人被排挤：因此（虽然）大臣众多却遮蔽了贤才，官吏众多却大都是奸臣；忠臣因为遭到诽谤无罪而死，奸邪的臣子没有功绩却受到称赞奖赏。他的国家就会就会出现被灭亡的征兆。”周武王说：“好！我今天听到了诽谤和赞誉的真实情况了。”周武王问姜太公说：“得到贤才礼遇士人，有时却不能靠他们来治理好国家，为什么呢？”姜太公回答说：“（因为君主)缺乏独立决断能力，凭借他人话做决断带来的灾祸啊。”周武王说：“什么事凭借他人的话做决断？”姜太公回答说：“（君主)不能决定（哪些官员）应该贬谪，凭借着他人的话做决定；不能决定任用那些人，凭借他人的话选取官吏；不能决定做什么，凭借他人的话而去做；不能决定怎样惩罚，凭借他人的话来惩罚；不能决定怎样奖赏，凭借他人的话来行赏。贤才不一定得到重用，不才的人不一定被斥退，士人不一定得到礼遇。”周武王说：“好，国君该如何治理国家呢？”姜太公说：“国君做人不听真实的情况，却喜欢听信别人（对这件事的）理解；不愿真实了解事情不好，却喜欢听别人（对这件事)的嫌恶（作为标准）；因此（国家)不然治理不好。”周武王说：“好”。14.(3分)【答案】D【解析】本题考查鉴赏诗歌表现手法及其艺术效果。D项“愤激之语”错，乃是劝慰之词，也是自我安慰。“姬姜”理解错误，这里并不是字面意思“美女”，而是暗喻国君。语文参考答案第3页（共6页）

②在精神是给予关照与引领，比如他告诉小荞她来上学好多人都帮忙，但是却不告诉小荞这些人的名字，告诉小荞许多人都是做了好事不留名的，都有一颗爱别人的心。(每点1分，答全3分)9.表面是说楼梯的台阶，小荞与孙会长一起走向向上台阶上楼，(1分)其实这里是指人生有许多台阶，无论是怎么困难，都要永远向前向上走去。(1分)这里语意双关，含意丰富。(1分)10.（1)人物对话便于表现人物性格与心理。(2)人物对话集中了事件与场景，使情节集中。(3)人物对话凸现主题，众人的关爱、小荞的感激，孩子健康成长的主题通过对话表现出来。(4)人物对话让读者产生身临其境的感觉，读来真实亲切。（一点1分）11.①小荞经历了生活的苦难，不痛苦不绝望，还能坚强乐观地面对生活，这值得我们学。②生活在这个社会里，有许多爱心人在关爱着弱势群体，这样的社会环境让我们觉得温暖与欣慰。（每点2分。其他答案言之成理亦可酌情赋分。）(三)12.A(2分)13.B(2分)14.见其大而忘其小焉尔：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（每空2分，共4分）15.①多次；②等到。16.王勃六岁时便善于写文章，九岁时得到颜师古所注的《汉书》来阅读可见他有奇才；王勃写文章能一气呵成，可见其有奇才。三、写作17.文风端正、文脉流畅语文答案第2页共2页

下对群臣明言，或者假装恼怒加以试探，那些坚持己见、不屈服于压力的，便是耿直的忠臣；受惧皇威顺从首悬的，便是奸佞之人。”太宗说：“君主，是水的源头；群臣，是水的支流。使源头浑浊而去希冀支流清澈，这是不可能的事。君主自己做假使诈，又如何能要求臣下耿直呢？朕正以至减之心治理天下，看见前代帝王喜好用权谋小计来对待臣下，常常觉得可鄙。你的建议虽好，朕不采用。”和尚法雅以妖言惑众被处死。司空裴寂曾听过他的言论，辛未（二十九日），裴寂也因此事被免职，勒令遣送回老家。裴寂请求留在长安，太宗数落他说：“你的功劳庸，怎么能达到今天这个地位？还不是因高祖皇帝恩泽才使你列居群臣第一。武德年间，贪污受贿风气盛行，朝廷政纲混乱，均与你有关，只是因为你是开国老臣，所以不忍心完全依法令处置。能够回家守着坟墓，你已经是够幸运的人了！”裴寂于是回到老家蒲州。不久，有一个狂人信行称裴寂面有天相，裴寂并没上报朝廷，依法令当处死。太宗将其流放到静州。正赶上当地的山羌族叛乱，有人说叛军劫持裴寂为其首领。太宗说：“裴寂依罪当处死，我留给他生路，他肯定不会走这条路。”不久听说裴寂率领僮仆家丁打败叛军。太宗考虑他有辅佐高祖创业的功劳，征召他入朝，（裴寂）恰好死去。8.D(对这首词上下片所抒发的情感的理解有误。应该是：词的上片于叙事中抒发了离别之情，下片于写景中抒发了相思之情。)9.(1)性情：①面对离别，词人没有黯然伤感，而是直面聚散匆匆的人生，表现出洒脱、豪放的性情；②他也留恋豫章的山水，留恋故人，却将这柔情隐藏在潇洒的挥手之中，含而不露。（每个要点2分，意思对即可。）(2)艺术风格：意象鲜明、真切自然(1分)，明快俊逸、流丽婉转(1分)。（意思答对即可给分。）10.(1)己所不欲勿施于人(2)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来(3)居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君（每空1分，错字、漏字、添字该空不得分》11.B(“紧锣密鼓”比喻公开活动前的紧张气氛和舆论准备，作宾语、定语、状语；“敲锣打鼓”可用来形容大造声势，大肆进行舆论宣扬，动词短语。第一空根据语境应选“敲锣打鼓”。“前赴后继”形容奋勇向前，连续不断；“前仆后继”形容斗争的英勇壮烈。第二空根据语境应选“前赴后继”。“大有可为”比喻所做之事很有价值，很有发展前途，一般不能指人；“大有作为”比喻能够充分发挥才能，做出很大成绩，一般用于人。第三空根据语境应选“大有可为”。“永不骄傲”意为永远不自负而轻视他人；“永不懈怠”指永不松散懒惰。第四空根据语境应选“永不懈怠”。故选B项。)12.D(括号处的语句，应紧接上文，以“伟大奋斗精神”作为主语，故排除A,B两项；C、D项相比，D项表述更简练、准确，因此选D项。）13.A(原句有两处语病：一是“在百舸争流中披荆斩棘”不合逻辑二是最后一句介词残缺。只有A项修改正确，故选A项，)【2023届全国高三单元阶段综合卷·语文（七）参考答案第2页（共2页）】

信任及信服自己，才是关健。必须清醒地认识到装有惩成中，“惩司”只是手低，“教有”和“章表”才是目的。即便有了立法城权，色希型教师们能换于怒衣，对学生多一些宽容与多的对特。老有西的子人个无清设莫的黄车数能于华来对青急保宽亮快对在：老有更限的广度和深度存在着，充满灵性和神奇。这样的宇宙，本身就需要教师心怀仁爱，用自己的专业和耐心，引导孩子心中善念的萌发成长。材料二：(摘编自周兼明《教育惩戒立法应当征求学生的意见》)“教育惩罚”的历史可能有6000年。在般商甲骨文中，“教”字被形象表现为：儿立在棍棒体罚的威胁下，祓教如何尽“孝，中国的甲骨文“教”字，即指儿童在成人执整监黄丁文之事。它是由表示教育日的和内容的“童”和比喻暗示驾御方法的“反”（扑扣）组成的：即表示没有体可就无教有，这说明教有惩可没有染上铣治阶段的意志与价值，本质上它只是一种工具、一种手段，是中性的。像日、韩等国，教师仍保有体罚权，只是有更量化、细化的法律条例。从对古代教有惩罚分析来看，学生实际上受到教师、家长与自身“三位一体”的惩罚。纵观当今教育惩罚现象，还可以明显地捕捉到过去的踪影。知果我们仅仅把“教有惩罚”局腿于学这而忽视家庭、学生自身带来的惩罚，难免失之偏颜。因此，我们不仅要具体相关法每。而且要引导家长正确地教有自已的孩子，既要保持家长权威，又要尊重孩子的人格尊严：尽有学校、家庭、学生与整个社会积极参与到其中，教师才会更加理性、家长才会更加明智、学生才会更加快乐，我们的教育才会更加和谐。惩罚是教育（文明）发展到一定阶段时必然发生的一种规律，本质上它是一件价值无涉的工具、手段。在传统文化影响下，不惩罚倒有可能招来“没有教养”骂名。惩罚不仅来自教师和父母，还包括自我惩罚。教育惩罚并不总是以负面形象出现，它超越了惩罚本身，与整个社会紧密联系在一起一惩罚一定程度上有利于培养学生克己的修养、提高自我控制能力，继而神益于学生人格形成与精神境界提高。我们应以宽容之心理解教育惩罚，以衡之心认识教育惩罚，以务实之心减轻教育惩罚，以全面之心审视教育惩罚。(摘编自杨天《中国古代的教育惩罚及启示》)51.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)b☑、A.教育惩戒，古今中外都客观存在，理性地站在历史与文化角度，持一颗宽容心省察理解它才是正确的心态。B.认为教师拥有惩戒权的人勉强过半，其主因就是教育惩戒是“国家事权、学校事权”，不能随意让渡给教师个人。C.立法规范教育惩戒，应坚持育人为本的原则，细化教师教育惩戒权的范围、程度、方式等。D.材料二认为教师惩罚是外部的强迫的暂时的，自身惩罚则是深刻的自愿的永恒的，故中国式自我惩戒不可或缺2.根据材料内容，下列说法延确的一项是3分)C斗对“一般惩戒”和“较重惩戒”，舆论担忧较多，这是因为二者界限模糊、难于厘清，且实施起来易引起众多学生与家长公愤，不利于营造良好教书育人法治环境。B.材料一重视学生参与教育惩戒制度设计，其潜台词是本能把小孩子当小孩”，要“视”他们；材料二则“仰视”学生，适当放手让他们自我约束与自我成长C.有法可依、有法必依，有了立法赋权，教师们就要大胆常态化德用，让惩戒意识入学生耳和脑，使之形成良好的有所敬畏惯，进而达到“惩是为了不惩”立法初衷。8“言之无文，行而不远”，两则选文的结尾都运用了比喻、比等修辞，语言表达形象生动，能更好的感染读者，为文章以理服人助力。高三语文调研考试试题卷第2页共7页

地看着她，又急忙把小包性；准确性6.诗歌总集029.小说以《红色的比；兴品简要分析(6分走过去抱着她说：“伯妈！7.唐；宋；韩愈元王曾巩“小娃娃看不得，看了会8.田园；白描顺着脚向她要，几乎爬到9鲍照；铺陈记事古代诗文阅读包包的那只手高高举起10.豪放；婉约：票放大气；婉转含蓄11.意气（二者超与人的精神状态一)文言文阅读(不要她的，不告诉旁人，情绪性格有关，但“言气”侧重表示人阅读下面的文言文层地解开。当我快要解的内在的东西，适用对泉多为人的精张永德字抱一，并门口，用身子将门板堵神状态；“义气”则住往适用于牺牡岁，母马氏被出，育于祖白我拿走这个东西。自己利益的场合。侍卫吏，与颖（永德之父不要弄坏啦！”她见我2家席三者有空同大的高是他家席经请调，多用在宫月妻诣宋州。时寇贼充范四上；辽间别亚广大，多用在有贼过，即邀乞焉，给解完了，最后现出一个面方向上。)的红军用的一元钞票，13.行徨（二者都有来回走动的意免祸。周祖为枢密使思，但“排扫是中性羽，本义只指在乾祐中，命赐潞州氏条上面横写着歪歪斜一个地方走来走去，不牵涉心情好坏：也。时周祖镇邺，被谗“仿徨”除了指在一个地方走来走去遇，永德探知其意，谓无怨，恐累君侯家耳。吧？让我告诉你们，我还兼指想到某一个地方去而不明去向，心情多是不好的。邪蠹政，郭公誓清君们民族的真正的兄弟。14.熙熙攘攘（二者都可形容人必须联合起来！打倒日多，但“熙熙攘攘”只形容人群，“川流德，不成死未晚。”遇不息”则可形容行人、车马等。)甚厚。亲问之曰：天在你们这里住，用了15.离群索居（二者都含有几乎不成。”未几，周祖使至致与世人交往的意思，但“离群索居'显德元年，并州侧重强调过孤独的生活；“深居简高，大将樊爱能、出”则侧重强调总在家里待着，很少中国红X方面军士兵牙兵二千，永德部下出门。)九三四年十二月16.炉火纯青（二者都有达到很高捷，降崇军七千余众着从我的手中抢过去。境界的意思，但适用范围有区别，“出语日前日高之战你讲一讲！”于是，我把神入化”只能形容技艺高超、神妙，以法永德曰：“陛下诉了她。她听了后，紧“炉火纯青”则还可以用于学术修养加四海，宜痛惩其失们，我这小窝窝早就倒方面。)诛二将以徇，军威大前，指着窗外撑着房子17BC(B项，“地球边上放太祖即位，永的呀！我的好娃娃，告号”应是一个祈使句；C项，《红烛》应是闻一多的第一部诗集。下，太祖密访其策。为援，未易取也。臣一会儿，快乐地伸出一18.AF(A项，“千重浪”运用的应是比喻的修辞手法；F项，虽是“率口使以谍契丹，绝其慢慢地说。但是，她还而出”，但不失活泼有趣。后适安邑刘祚。及巴问：“他们什么时候19.A(B项，应是“以‘追悔’开二堂，与继母刘并”一会儿，我钻进她的始，以‘庆幸’结束”；C项，应将“记游跟他们去就好啰！诗”改为“游仙诗”；D项，应将“思念10.下列对文满了泪…家乡”改为“忧国忧民”。)是()(3分)(下转A3版)20.C(应将“刘裕”改为“刘义隆”。A.及驻上党

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教学金国1©©所名接单元测试示范寒之札记15.(16分)如图甲所示，有一横截面为矩形ABCD的玻璃砖，已知AB=CD0,=L,AD=BC=2L。a,b两行细光束均以入射角i=60°从AD边射入A玻璃

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户口一般也不上报户部。该制度在突厥实施成功后，又推广到其他少数民族地区。唐政府在上述羁縻府州基础上设立都护府，代表中央行使对羁縻府州的管理权，如安西、北庭都护府管辖西域各羁縻府州。都护由汉人担任，中央

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12.亨廷顿在其莱作中指出：“1919年，美、英、法三国首脑坐在巴黎，决定着哪些国家将存在，哪些将不存在，将创造哪些国家，它们的边界应如何划分，谁将统治它们，以及中东和世界其他地区在战胜国之间应如何分

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来一把抓住牛缰绳，跳着脚扬着手对站在高坎上头那些追打他的 庄稼人发疯似的喊：“哥们爷们，打得好阿，打得太好了！”随之把求 朱先生寻牛的事述说一遍。那些哥们爷们纷纷从高坎上溜下来， 再不论他在姑娘跟前耍

语文（七）参考答案1,C。春秋时代中国可以指国家，也可以指国都。2.B。A选项，他们并非没有接受“中国”就是汉朝的代名词，而是对“中国”包含的区域有不同认识。C选项，“sina”是“china”这个词源头也只是猜测，原文说“应该是”。D选项，在中国也有经济因素，并非只是政治。3.C。此项说的是日本称呼中国为“支那”，是一个侮辱性的词汇，只是关涉材料二局部信息；后一分句更与材料无关。其余三项可以证明“中国”并非源自“陶瓷”。4。①从西方早期对中国称呼的语义角度：“塞里斯国”以及“支那”都与丝绸有关，而与陶瓷无关；②从中国陶瓷和西方对中国的称呼产生的时间角度：瓷器诞生于东汉甚至更晚，但对中国的称呼早就有了；③从英文“china”一词的词源角度：英文“china”这个词源头应该是“sina”,而“sina”更多与丝绸有关。(每点2分，任答两点4分)5.①要有追本溯源的思维方式：材料一二都考查了词语产生的源头，进而形成判断；②要查阅收集充足的文献资料：材料一二都是在详实的文献基础上形成判断；③要有多角度思辨分析的方法：材料一二都注意讨论分析各种情况，进而形成结论。（每点2分，共6分）6。B。A选项，只是有同感，不是受圣陶的影响；C选项，“面对琐碎现实无力自拔”错，应该是作者受传统影响深重：D选项，道理不正确，是有了尊重孩子童年，不急于求成的观点；也并非走向释然。7.B。“反衬我教育孩子的失误”错误。8.开篇“悚然”：①因为觉得养孩子事务繁杂，负担沉重。结尾“悚然”：②因为养育孩子责任重大；③自己养育孩子的观念和方法不够科学合理，愧对孩子们；④对能否不荒废孩子们的忧虑。（每点1分，共4分）9.①将生活琐事写得富有戏剧性。比如关于孩子们吃饭的场面描写；②将大人的忙乱烦杂情绪和孩子的天真放在一起，放大童真童趣；③写朋友们对待孩子的观点与做法，在旁观中化解“我”的沉重。(每点2分，共6分)10.B、C、E。11.A。此指有利的策略。12.D。桓将军的推测是如果大王缓慢前进，停下来夺取城邑（留下城邑），就会大事不妙。13.(1)楚国军队凶悍轻捷，一时难以与它正面交锋。我打算暂时把梁国舍弃给他们。(4分)(2)况且让他人全权指挥一支军队走另外一条路，容易产生其他利害问题，白白地削弱了自己的力量罢了。(4分)14.①在江淮原作战，未发挥步兵优势；②不听出奇制胜之策，将弱势军力消耗；③一路征战，陷入对方坚守。陷阱。（每点1分，共3分）15.B。“春昼永”不是虚写，“永”指时间长久。16.①描写明媚春景，视野从“一院”而“八方”拓展；②对公务清闲的满足中表现了天下无事的期盼；③对自己的反思，表现了对天下的责任担当。（每点2分，共6分）17.(1)竹喧归浣女莲动下渔舟(2)白露横江水光接天(3)万里归船弄长笛此心吾与白鸥盟舍南舍北皆春水但见群鸥日日来18.A.背道而驰B.击节称叹C.因地制宜（每处1分，共3分）19.B。20.鸳鸯厅的前后梁架，形式不同，不说不明白，一说才恍然大悟，竟寓鸳鸯之意。(4分)第1页共2页

中考总复语文·模拟卷（一）说明：1.全卷满分120分，考试时间150分钟。2.请将答察写在答题卡上，否则不给分。一、语言文字运用(10分)阅读下面的文字，完成1~2题。如果一个人给你华号，你是与其争论一香，还是不盾里①呢？我想没有必要为之的同或心须意乱，还是保持内心的和吧，无须为此而②，时间终究会抹这些小摩擦。1.文中加点字“绰”注音和填入横线①处的字全部正确的是(2分)脂。自A.chuo辨B.chuò辩C.chuo阅凌下面的文字倪成3一5题机身涪陵榨莱、柳州螺蝴粉、特归脐狂尽山羊周手猴做零、金乡大蒜()不仅“土特产”有着优越的自然环境，更有独特的生产方式。孕育出独具特色的产品，既承载着当地百姓深深的养恋，让人一饱口福，更成为中国现代农业发展的一面面旗帜。3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是(1分)A不仅“土特产”有独特的生产方式，更有着优越的自然环境。B.不仅“土特产”有着优越的自然环境，而且有独特的生产方式。C.“土特产”不仅有独特的生产方式，更有着优越的自然环境，D.“士特产”不仅有着优越的自然环境，更有独特的生产方式。4.在文中括号内填人标点符号，正确的一项是(1分)A.,B.—C.....D.。5.下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是(2分)A.一方水土孕育一方土产。B.大江南北，广袤乡村。C.乡村要振兴，产业是关键。D.农业不加工，等于一场空6.将公开课上成表演课，成了很多老师上公开课的一种现象，究其原因很大程度上在于教师的实利主义、优质课堂的评价方式。就此网络上展开了热烈的讨论。下列讨论发言不得体的☑是(2分)A这样的数育，是功利化的，是表面化的，不是教育应该有的样子。下B.究其根本，是不够合理的教育评价体系，导致老师“出此下策”。C,课堂是教书育人的第一天地，不应该被当成表演的舞台。D.现在的公开课都在“作秀”，该政一改了，该醒醒了。【模拟卷·中考总语文

傍晚6：59g⊙四49lC☑3·5·语文（二）参考答案1.D【解析】A项，强加因果，曲解文意。原文第一段的表述是“没有考虑中国文化中有没有更合适的词”。B项，曲解文意，张冠李戴。根据原文第二段“据笔者考察，从词义上讲，汉字文献确可以提供三种解释”可知，“灵境”在汉字文献中的三种解释是作者的总结，而不是钱学森选择译词的依据，且后文也有表述“他并非锁定了某一种解释…”。C项，以偏概全，过于绝对。原文第二段最后说“可能成为…不二之选”。2.C【解析】作者举柳宗元等人的作品的例子，是为了说明中国传统文化中确实有“灵境”一词，且有三种解释。3.D【解析】“主要适用”无中生有。根据原文最后一段“在中国大地上也越来越多地涌现领先全球的新科技”可知，国内新科技的定名也要符合科技名词审定原则。4.B【解析】选项两个地方表述有错。一是“中国文化精神的内在价值分裂使得新事物、新文化进入中国文化语境后产生变异”，材料一为“他注意到新事物、新文化进入中国文化语境中所产生的变异，认为中国传统文化存在一种结构性的病症，必须从根本上加以改造”，选项说法为强加因果。二是“鲁迅先生认为要从根本上加以改造”，从原文看，改造的对象是中国传统文化的“一种结构性的病症”5.C【解析】A项，凭空臆断，材料三中梁晓声并未评价鲁迅。B项，强加因果。D项，材料二第一段中说“往往成为人们思想感情和精神风貌的形象体现”，选项忽略了“往往”，表述变得过于绝对。6.①始终把国家前途、民族命运、人民生活放在创作的首要位置。②将自己的观察、思考和创作自觉地融入时代发展的大势之中，以高昂的理想鼓舞人，以高尚的情感感染人。③为社会多作贡献，而不仅仅是指责，还要努力开阔自己的视野。7.B【解析】“使我有了独特的生命体验”的是乌江坐船的经历，而不是音乐老师画的大河。8.①开篇点题。一条大河即乌江，大河流淌从音乐开始，是说乌江水引领我奔向遥远的未来。②引出下文。对生活的热爱、艺术的感受、生命的体验都是从音乐课上老师教唱的“一条大河波浪宽”开始的，这条大河不仅流淌在黑板上，更融入我的生命里，给我启蒙和力量。③激发兴趣。开篇将河流与音乐联系起来，使文章逸趣横生，饶有兴味，吸引读者的阅读兴趣。9.①音乐老师笔下的图画对我有所启蒙：烟霞里的县城、拥挤的吊脚楼、一条正顺流而下的船，都启示着我要通过河流走出山寨，走向更辽阔的远方和未来，即使惊涛拍岸也要勇往直前。②乌江货轮成功着陆后的图画令我心有余悸：水手们面对惊涛骇浪所表现出来的生猛活泼、原始古朴令人赞叹不已，他们不畏惧人生的逆境，奋力拼搏，这样才能享受成功后的喜悦与静。③音乐老师笔下的河是画上之河，是虚河，它对我来说是一种启蒙和引导；而乌江货轮成功着陆后的苍凉景致中，我接触和感受到了真实的河，在亲身经历中我得到了心灵的震撼和对生命的体悟。10.C℉H【解析】“不用于世”是“盛服先生”的谓语，中间不能断开，应与后句的主语“忠良切言”断开；“忠良切言皆郁于胸”和“誉谀之声日满于耳”句子结构一致，应分别在“于胸”“于耳”后断开。综上，故在CFH三处断开。11.C【解析】“盘庚之迁”的“迁”，意思是“迁都至殷”12.C【解析】“兴太之风”不是建议的内容。根据文本内容“唯陛下除诽谤以招切言，开天下之口，广箴谏之路，扫亡秦之失，尊文、武之德，省法制，宽刑罚，以废治狱，则太之风可兴于世，永履和乐，与天亡极，天下幸甚”分析可知，“兴太之风”是结果。13.(1)秦朝的时候，轻视文学，崇尚武勇，鄙视奉行仁义的人，重视负责判案的官吏(“羞”，轻视、看不起、以…为耻；“贱”，轻视、鄙视；“贵”，看重、重视。)(2)现在审理刑狱的官吏却不是这样，上下互相驱使，把刻薄当作清明(“然”，这样；“相驱”，互相驱使；“以…为…”，把…当作…。)【参考译文】路温舒，字长君，是巨鹿县东里人。他的父亲是东里的监门。（父亲）让路温舒去牧羊，路温舒就采集水中的蒲草，裁成简牍的形状，用绳子编缀起来，在上面写字。学得稍有长进，（他）就请求做小狱吏，乘机学律令，升转为狱史，县中每遇到疑难案件都向他请教。太守巡察各县，见到他后认为他与众不同，委任他担任决曹史一职。（他）又拜师学《春秋》，略知大意。《（他）被举为孝廉，做山邑县丞，因为犯法而被免职，后来又做郡的属吏。元凤年间，廷尉李光审理奉天子诏令而被押的犯人，请路温舒代理奏曹掾，兼行廷尉史之职。·6·正赶上昭帝去世，昌邑王刘贺（立为天子又马上）被废除，宣帝刚刚即位，路温舒向宣帝上书，建议应该崇尚仁德，减轻刑罚。他是这样说的：“我听说秦朝有十大过失，其中之一现在还存在着，那就是审理刑狱的官吏。秦朝的时候，轻视文学，崇尚武勇，鄙视奉行仁义的人，重视负责判案的官吏；正言进谏被当作诽谤，指陈过失被看作妖言。所以品德高尚的人不受重用，忠诚之心、恳切之言都只能藏在胸中，阿谀奉承之声不绝于耳；虚假的赞颂迷惑了心窍，现实的祸患却视而不见。这是秦朝丧失天下的原因。现在天下之人承蒙您的大恩大德，没有战争的危险，也没有饥寒的苦难，父子夫妻齐心协力建设家园，然而还没有真正实现天下太，这是因为刑狱的破坏。刑狱是国家治乱的关键，死去的人不可能再活过来，肢体被割断不可能再结合。《尚书》上说：‘与其杀死无罪的人

“王老师，而今哎”何社仓摇摇头，“我而今常常想到你给我们讲的那些做人的道理，人的品行，现在还觉得是对的，可是…行不通了”国9炎同王老师心里一沉，说不出话。上业往日里放学时他站在校门口，检查出门学生的衣装风纪，歪戴帽儿的，散着衣服挽着裤脚的，一一被纠正过来，他往往有一种神圣的感觉。现在，他已经无暇顾及这些了。只“王老师生意好红火！”下午时，体育老师杨小光神秘地眨眨眼：“王老师，我引你看场西洋景儿+”说着拽着他来到一间教室外。娇江自三年级丙班教室里的讲台上，站着六年级甲班班长何小毛，正在给三年级小学生做动员：“同学们要买冰棍快到后门去！后门那儿是我们班主任王老师卖冰棍。王老师年年都带毕业班，你们将来上六年级还是王老师给你们当班主任”点心人华，号王老师吃惊地瞅着何小毛，眼前忽然一黑，几乎栽倒。这时候何小毛已经跑出来，站在两个老师面前，毫不胆怯地说：“我当推销员有什么不对？你上体育课硬把冰棍摊派给我们，二人一根不吃不行。你昨日上体育课给同学们说今日轮你卖冰棍儿，要大家都一律买你的六”班可一”西那亭同王老师听着就扬起了手，“啪？的一声响，打了何小毛一记耳光。何小毛冤枉委屈地瞪他一眼，捂着脸跑了。丽八填来司意螺而从，量弃关帕亭同外亡,雨放晚学时，校长成斌来了。员说他和吴主任研究过了，做出两条决定，王老师向被打学生家长赔情，争取何小毛的乡村企业家的父亲的谅解。毫同：晨同他们一起去了一座二层楼房面前，何社仓闻声迎出来中大声喧哗着“欢迎欢迎”：的话，把三位老师引进底层东头套间会客室。工最瓢食杀及需毁学月何社仓吩附女人说“你弄几样菜，我跟我老师喝一点。”·吹卧广正工酒过三巡，何社仓大杯大杯饮着酒，发着慨叹：“我只有跟三位老师喝酒心里是坦诚的。王老师，我现在有时还梦见在你跟前念书的情景…我小时候那么怕羞！我而今不怕羞了胆子大了。#我那个小子小毛根本不知道害羞我倒是觉得小孩子害点羞更可爱”王老师似乎被电火花击中，猛地饮干杯中黄澄澄的啤酒，（扔下筷子，大声响应附和着说：“对对对！何社仓，小孩子有点害羞更可爱！”自地食王老师说着竟站了起来，左手拍了校长成斌一巴掌，然后瞅瞅这个，又瞅瞅那个，忽然鼻子一抽，两行老泪潸然而下，伸出抖抖索索的手，像是发表演说一样：“其实何止小孩子！难道在我，在你们，在我们学校，在我们整个社会生活里，不是应该保存一点可爱的害羞心理吗？”m入心5自意血更中土中口年三个人都有点愣，怀疑王老师可能醉了。1下家大价并益不(《险氏双的关建同以代ET是)自高)(有删改)2024年河南省新高考信息卷（四）语文第5页（共10页）版权声明：本试卷为华中师范大学出版社正式出版物，版权所有，盗版必究。

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2024-10-07 17:52:06

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