高三语文考试参考答案1.B【解析】本题考查理解文中重要句子含意的能力。逻辑关系不成立，“按照一定的逻辑关系对文字或者镜头进行重新安排、组接”是“加强小说文本的视觉性动态感”的充分条件，而非充要条件。2.A【解析】本题考查理解文本内容、筛选整合文中信息的能力。借鉴电影化叙事，是对传统小说叙事艺术的拓展，但不是必要的选项，更不急需。3.C【解析】本题考查分析论点、论据的能力。C项是叙述赶不上的原因和“我”的心理，缺乏动态感、画面感和空间感。A项和D项是运用蒙太奇的组接思维；B项是运用行蒙太奇组接画面，用爆竹声渲染。4.①材料一侧重论述蒙太奇这一电影中的典型手法在小说中的应用，说明小说电影化叙事对小说的积极影响。②材料二侧重论述小说电影化不能生搬硬套电影手法，而应该创造性转化为适应小说叙事的方式。（每点2分，意思答对即可)【解析】本题考查分析归纳文章内容的能力。答题时应先找出材料中阐述的主要内容与观，点，如材料主要内容有“蒙太奇手法“小说电影化叙事”“增助小说的审美价值”，然后进行归纳。5.①这段描述惜鉴了电影蒙太奇手法，是“我”对于年少时记忆中四个画面的组接，极具心理蒙太奇形象的片段性、叙述的非连续性及节奏的跳跃性的特点。②这段描述也保留了小说的审美意蕴，最后一个画面是传统的小说画面，这是记忆中的“我”的内心视像。（每点2分，第②点中的小说特征答出一个方面即可）【解析】本题考查根据文章内容探究问题的能力。先找出材料中有关小说电影化叙事成功例子的分析，如对刘恒的小说《黑的雪》的结尾处的分析，然后结合所给材料进行论证分析。6.B【解析】本题考查理解分析小说内容和艺术特色的能力。从下文杨家请吴家看戏，吴家解雇汪能与二虎子等情节可知“大度谦让”说法错误。7.A【解析】本题考查理解分析小说内容的能力。从结尾“汪能就此在他们老家盖起了三间大瓦房”看，A项说法是不成立的。8.①开头描写烧香河的性，为下文汪能与二虎子堵住洪水做铺垫。详细描写汪能与二虎子堵住洪水的细节，为二虎子邀功做铺垫。小说通过反复辅垫增加情节张力，使情节合情合理。②反转：二虎子想去邀功却被吴老爷解雇了，吴老爷解雇了汪能与二虎子却给了汪能与二虎子一些钱，让他们日子过得也还可以。二次反转使故事情节跌宕起伏，收到情理之中、意料之外的效果。（每点3分，其他答案言之有理亦可趵情给分）【解析】本题考查分析小说表达技巧的能力。题目中已经明确指出了手法，解答时紧扣内容，分析手法的表达效果即可，如“反转”手法，一般具有使故事情节跌宕起伏、出乎读者意料之外的效果。9.小说《界河深刻揭示了人性的复杂，既有善良的一面，也有丑陋的一面。(2分)如吴老爷与杨家之间和相处之下的明争暗斗就体现了人性的丑陋；(2分)吴老爷解雇汪能与二虎子后又给予了适当的补偿，体现了对约定俗成的规矩的坚守与人性的善良。(2分)（如有其他答案，肓之有理亦可酌情给分）【解析】本题考查探究小说主旨的能力。这是一道开放性的题目，可以根据自己的理解和生活体验作答。解题思路：首先亮明观，点，然后结合小说具体内容分析，言之成理，言之有据即可，注意不要脱离小说的情节而凭空想象。10.D【解析】本题考查文言断句的能力。然汉王起巴蜀，鞭答天下，劫诸侯，遂诛项羽灭之。五年之间，海内定，此非人力，天之所建也。11.A【解析】本题考查理解并掌握古代文言知识的能力。两句中“倍”字含义相同，都是“违背”之意。12.C【解析】本题考查归纳概述内容要点的能力。“因为祖先的坟墓被挖掘烧毁，宗族被诛灭，不得不北面称臣”说法错误，文中“掘烧君王先人冢墓，夷种宗族”信息是假设，并未发生。13.(1)想要凭借小小的南越和天子对抗而成为敌国，灾祸将很快降临到您的身上了！（得分点：“区区”“抗衡”“及”各1分，句意1分)(2)我没能在中原起兵，所以在这里称王；假若我也身处中原，难道就比不上汉王！（得分点：“中国”“王”“使”各1分，句意1分)【解析】本题考查文言句子翻译的能力。解题关键在于对重点文言实词、虚词和句式的理解，翻译时要注意抓住得分点。【高三语文·参考答案第1页（共3页）】905C·Y①N·

公。到宋太祖北征，被军队拥戴为皇帝，从陈桥回到官邸。此时范质正在楼中吃饭，太祖一到，（范质）率领王溥、魏仁浦前往官署拜见。太祖对他鸣咽哭泣，陈述拥戴被逼之状。范质等还未对答，军校罗彦环举刀对范质比画着说：“我们没有主上，今天必须得到一个天子。”太祖叱骂不走彦环，范质不知所措，就与王溥等人走下台阶听命。宋初，加官兼侍中，罢参知枢密一职。乾德初，进封范质为鲁国公，范质向皇上呈表再三推辞，皇上不允许。二年正月，罢官任太子太傅。九月，范质死去，终年五十四岁。将死的时候，告誡他的儿子范旻不要向朝廷请赐谥号，不要刻墓碑。太祖听到这件事，为之感到悲痛而罢朝。范质学勤奋，记忆力强，生性敏悟。考进士时，和凝以翰林学士身份主管贡部。观读范质的考试文字，很器重他，因为自己登进士第时名在十三，所以和凝把范质的名次也排在这个数。贡院中称这件事为“传衣钵”。后来范质官登相位，做太子太傅，被封为鲁国公，都与和凝一样。范质性格偏急，爱当面驳斥人，使对方屈服。以廉洁耿介自持，从未接受各方人士的馈赠，前后的优厚俸禄赏赐常常送给孤寡之人。内室之中，吃饭不相异。身死后，家里没有多余的钱财。太祖议论宰相时，对侍臣说：“朕听说范质只有住宅，不置办产业，是个真正的宰相。”太宗也曾经称赞他说：“宰相中能够遵循规矩、慎于名声才能、坚守廉洁的，没有人比范质做得更好。但范质没有替世宗一死，真是可惜。”评论说：范质是儒生出身，却通晓军事，当了宰相以后廉洁奉公，谨守法度。范质临终前，一再叮嘱孩子们不可以给自己请谥立碑，看来他心中是有着很深的悔恨啊。宋太宗评论范质说他欠（周）世宗一死。鸣呼，《春秋》笔法责备贤者，范质是逃不了这个责备了！16.示例：“妇女顶起半边天”表现社会对妇女作用的赞许，又体现女同志们的自信自强“军功章有我的一半也有你的一半”说明成功往往不是孤立的，离不开配角和他人(“良好的开端是成功的一半”道出做事起始阶段的重要性“做事有决心等于成功了一半”道出“意”和“行”的辩证法)17.示例：(1)家长给孩子取的名字在用字和发音上非常集中。（用字集中、发音集中各2分)(2)①如“萱”“馨“睿“刘小灵童”“王者荣耀”等，或含蓄或直接，寄寓了家长美好的期待。②如材料二中的名字，不易出现雷同现象，这体现出家长标新立异、与众·7【23·DY·语文·参考答案一R一中国古代诗歌散文欣赏一QG】

不干涉。得地方教育部门和学校管理者深思。B吴郎插上篱笆，以防邻妇前来“多事”，即打枣果腹，诗人对此提出了委婉的17.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)A.苛政猛于虎批评。物极必反风行硬杠杠C诗人为达到点醒、开导吴郎的目的，尽可能避免抽象的说教，措辞委婉，入情B.严师出高徒适得其反风行硬杠杠C.严师出高徒入理。物极必反21.盛行硬指标D.这首诗多用虚词，既有律诗的音乐美，又有散文的灵活性，抑扬顿挫，耐人D.苛政猛于虎适得其反盛行硬指标寻味。18.文中画横线的句子，没有语病的一项是(3分)15.陕西民歌中唱道：“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦。”请简要分析杜甫在这首A.因过度严苛的管理而导致的悲剧，这样的教训并不少。四诗中表现的“百姓苦中苦”。(6分)B.学生的学潜力可能面临被竭泽而渔乃至严重透支的情况。22答：C.在应试教育的大氛围下，很多学校依然纷纷引进或效仿某种教学模式。D.但教育理念没有必要为了应试走极端。(三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）19.下列各句中的引号，和文中引号作用都不相同的一项是(3分)16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)A.但不久，他们竟一同被捕，我的那一本书，又被没收，落在“三道头”之类的手里了。(1)杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是“B.阿Q自然更自负，然而他又很鄙薄城里人，譬如用三尺长三寸宽的木板做成”。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。的凳子，未庄叫“长凳”，他也叫“长凳”，城里人却叫“条凳”。(2)杜牧在《阿房宫赋》中批判秦掠夺人民，挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一C.《项脊轩志》围绕“喜”和“悲”展开，志物怀人，悼亡念存，很能打动人心。样地浪费掉的语句是：“2D.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她(3)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中以“们难得的佳肴。”两句写人们在社日迎神赛会，歌舞作乐，忘却战败历史，与前面“烽火扬(二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成20~21题。州路”惨状形成鲜明对照。每天早晨五，点半，挑蚝工就到了码头。有一批工人更早到达了码头一他们三、语言文字运用(20分)是抄蚝工，是从挑蚝队伍当中选出的精英。如今养蚝采用筏吊式，用尼龙绳把生蚝(一)语言文字运用I(本题共3小题，9分)系在蚝排上，悬吊在海水里。①，就是拿刀子割断尼龙绳，把一串串生蚝阅读下面的文字，完成17~19题。从海水里提上来装上渔船。凌晨两点，瑟瑟寒风吹着港湾里的渔政船和渔船，,学生的学确实离不开严格的管理，但必须严而有度，不能不近人情，周顾学生的身心发展规律。否则，不仅不能帮助学生达到良好的学状态，还②,经队长分派，然后跳上每位老板的蚝船。这些特制的机动舢板，船舱而阔，专门用来运载生蚝。大船七八人，小船四五人，每人每趟有五十块工钱。。因过度严苛的管理而导致的悲剧，这样的教训并不少。此时在海上作业，危机四伏。因而只有青壮劳力才有机会出海。某种教学模式，无论如何“高效”和,那种对学生的管理精确到分钟的舢板驶过深圳湾，海面上还是漆黑一片，宛如黄火虫的城市灯光在海天交接处极致做法绝非正常的教育，学生的学潜力可能面临被竭泽而渔乃至严重透支的荡漾不止。遥望整座鹏城，就像浸浮在海里。蚝排星罗棋布，分布在香港片区的海情况。令人遗憾的是，在应试教育的大氛围下，很多学校依然纷纷引进或效仿某种湾里，沿流浮山一直排到伶仃洋外。他们抵达养蚝区开始作业。每人拎一把刀子，教学模式。一些学校甚至“青出于蓝而胜于蓝”，学生连打个哈欠也算违纪。“抹护小心跳上湿滑的蚝排，蹲下来一路收割生蚝。一手握住尼龙绳，③，然后手霜”“梳头”“坐姿不端”“上课5分钟还没有进入学状态”“和同桌说话，眉来眼把一串串蚝甩出海面，最后扔进船舱里。在舱里，生蚝堆成了一个个泥头山包。去”…这种违纪通报令人不适20,请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严成绩固然是一道绕不过去的,但教育理念没有必要为了应试走极瑞密，每处不超过8个字。(6分)学校承担教育和管理职责，更应遵循学生的身心发展规律，科学施策。8字当下，在国家大力推进“双减”的大背景下，遵从教有规律，避免走极端，尤其值答：①语文第11页（共12页）猜题卷语文第10页（共12页）猜题卷

功史参考答案及胖分不住2023山西中考模拟演练（一）运输业：改革开故后，中国综合国力的提升：酸人世界市一、选择题（每小题2分，共30分）场的需要；党的正确领导，人民生活水提高，需要多1-5 DBBDC 6-10 BCBCC 11-15 ADBCB样，便捷的交通方式：科技的发展创新：等等。（答出任意二、简答题（共10分）16.(1)价值观：人与人之间要和谐相处；要以和为贵；等等。18(1)英国资产阶级革命推翻了封建君主专制，为资本主一点得1分，共2分)(答出任意一点得1分)义发展开辟了道路：“光荣革命”后领布（权利法案），确联系：都强调和谐的重要性；都主张世界文化是多样的，立英国君主立宪制民主政体，议会行使国家最高权力，处理差异或矛盾需要求同存异；是对传统文化的传承与君主是国家权方的象征，国王处于统而不治的地位：巩发展，体现了中华优秀传统文化的一脉相承：等等。（答固了资产阶级在英国的统治，有利于资本主义发展，为出任意一点得1分；共2分)》工业革命的开展提供了政治前提；等等。（答出任意一点(2)图一，历史价值：反映了唐代汉族与藏族之间的友好得1分，共3分)往来，是我国民族交融的历史见证。(1分)艺术价值：作(2)第一次：日本通过明治维新，实现了富国强兵，开始品典雅绚丽，线条流畅圆劲，构图错落富有变化，人物形跻身资本主义强国之列：通过甲午中日战争、八国联军态各异，神形兼备，是唐代绘画的代表性作品。(1分)图二，历史价值：反映了抗日战争时期，中国人民的勇侵华战争等，不断扩大在华利益；第一次世界大战期间，敢、顽强和百折不挠的拼搏精神。(1分)艺术价值：以西日本利用列强无暇东顾之机，大肆在远东地区扩张；等洋写实主义的技法来改革中国画法，在中国画技法和意等。（答出任意一点得1分，共2分）》境上开辟了新时代。(1分)》第二次：第二次世界大战后，美国在日本推行非军事化(3)图三：通过不同形式的脸谱展现人们的道德标准与和民主化改革，推动日本政府颁布“和宪法”；冷战时爱憎分明的情感价值取向，宣扬惩恶扬善，具有社会教期，美国积极扶持日本，朝鲜战争燥发后，日本获得了大化的功能。(1分)）量的军事订单；日本政府利用当时有利的外部环境，制图四：京剧体现时代风貌；京剧具有极高的艺术价值；京定了适当的经济政策，大力引进先进技术，促进了经济剧反映了独特的民族精神；与时俱进，不断发展新形式；的迅速发展；日本重视文化教育的发展，努力培养人才。作为“国粹”之一，通过电影艺术留存于世，为之后的研(答出任意一点得1分，共2分)究留下了极其珍贵的艺术资料；等等。（答出任意一点得(3)列宁推行新经济政策，调动了生产者的积极性，迅速1分，共2分)缓解了危机，巩固了工农联盟，促使国民经济稳步发展，三、材料解析题（共20分）(1分)斯大林实行两个五年计划，使苏联从落后的农业17.(1)特点：海陆并举；以中心城市向四周扩展；沟通中外；国变成了强大的工业国；但为了实现工业化牺牲了农民等等。（答出任意一点得1分，共2分）的利益，致使苏联农业生产长期停滞。(1分)作用：促进了经济交流与商业发展；促进了统一多民族(4)积极变革，进行政治体制的创新；制定与经济、政治国家的巩固与发展；促进了不同区域的文化沟通；等等。相匹配的法律；重视民众思想的解放与变革；制定符合(答出任意一点得1分，共2分)国情的政策、措施；重视科技的发展与人才的培养；等(2)动力变革：蒸汽机。(1分)内燃机。(1分)等。（答出符合题意的任意一点得1分）影响：促进了经济发展，改变了人们的出行方式、社会四、探究题（共15分）俗；一定程度上转变了人们的思想观念；加强了世界各19.(1)人物：邓稼先。(1分)身份：科学家。(1分)地的联系；产生了环境污染的问题；等等。（答出任意一主要事迹：邓稼先是中国核武器理论研究工作的奠基者点得1分，共2分)之一；在原子弹、氢弹研究中，作出突出贡献；由于原子(3)原因：新中国有计划地进行社会主义建设，发展交通弹研制是国家机密，他一生默默无闻地工作和奉献着压由余老笑安笔1而（业10百）

17.(1)扪参历井仰胁息以手抚将坐长叹(2)过春风十里尽荠麦青背(3)出师未捷身先死长使英维泪满襟(4)问君能有几多愁恰似一江春水向东流(5)后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也（每空1分）18.A(B项，“谐奏曲”应为“协奏曲”，“怙恶不俊”的“悛”应读“quOn”。C项，“前合后报”应为“前合后服”，“放路邪侈”的“蹄”应读“p”。D项，“笑咪咪“应为“笑眯眯”，“返璞归真”的“璞”应读“p)19.B以“依山傍水“指所处的位置靠着山，挨近水，多形容环境优美。“一衣带水“意思是像一条衣带那样窄的水面，形容一水之隔，往米方便。根据前文“人的生存和发展必须”可知.应选“依山傍水”。“史不绝书”意思是史书上不断有记载，指历史上经常发生同类事情。“不胜枚举“意思是无法一个一个全列举出米，形容同一类的人或事物很多。两个成语均有同类事情很多之意，但前者强调“历史”，后者强调列举”：两个语段从“农业文明”说到“工业文明”，是现出一个历史发展过程：加上该句中又有“古往今来”这样的提示话，因此“史不绝书”更合语境。“狂风暴雨”指猛烈的风雨，也比喻侧烈动荡的时局或险恶的环境。“五风十雨"形容风测雨顺。结合后文“千百万生命被无情吞噬之时”可知，此处使用狂风暴雨”更恰当。“日新月异”指每天每月都有新的变化。形容进步、发展很快。“瞬息万变”形容极短的时间内变化快而多。修饰~科学技术”用“日新月异”更恰当，)20.D(从前文”在经济利益的诱惑和哪动下”来看，括号内补写的句子主语应该是”人们”，据此可排除A、B两项。C项，“将”在时态上和上下文不一致，据此可排除，)21,C(文中引号表特殊含义，A项表特定称谓，B项表直接引用.C项表特殊含义，D项表强调，)22.序号①，修改为：把“从”改为“以”(1分)序号②，修改为：在“开展”后面添加的”字(1分》序号@，修改为：“广泛参与和共同努力“(1分)序号⑧，修改为：在“时代”后面添加机遇”(1分)序号⑨，修改为：把“以及”改为“特别是”或“尤其是”(1分)23.审题：材料一引用昌氏春秋》的名句”闻面不审，不若无闻矣”，意思是听到传闻的话不加以辨析，不如什么话也不要听。材料二讲述了互联网已经成为当代青少年不可或缺的生活方式、成长空向、“第六感官”，青年通过网络便捷地获取信息，学、生活和工作方式也发生了深刻的改变。综合以上材料看米，中国青年日益成为网锋空间主要的信息生产者、服务消费者、技术推动者，深刻影响了互联网发展潮流。有辨识信息的意识与能力，能够分辨各种媒介信息的真伪，是信息时代青年必须具备的素养。面对纷繁复杂的网铬信息，中国青年应该在网上积极弘扬正能量、展示新风尚，共同营造请朗的网络空间。考生应对两则材料进行综合辩证分析。一方面，要理性对待、谨慎辨析网路信息：一要注意浏览、寻找和采用与学、工作有关的信息，学会“信息节食、信息精选”：二要学会榭析网路信息，分清真伪、善恶：三要格守道德、遵守法律，不言从，不造谣，不传谣。做一名负责的网络参与者。另一方面要思考如何通过信息传播网路正能量：如要充分利用网络台为社会发展建言献策，让阿络成为汇聚民智，促进社会和谐与发展的重要果道：婴在网上传播正能量，践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养。共同培有积极向上向善、弘扬主旋律的网铬文化，让网铬公共空间健康，清明、正气。【参考立意】①理性对待，精选网锋信息：②正确审视，不言从跟风：③跳出纷繁信息图，去芜存真是明道：①积极作为，共营清朗网络空间：⑤心存基本准则侧，勇于参与担责.【参考译文】太史公说：项羽并没有一尺一寸可以依靠的权位，只不过奋起于民间，三年的时间，就发展到率领五国诸侯一举灭秦，并且分割秦的天下，自行片赏王侯，政今邮由项羽额布，自号为“霸王”。或然霸王之住并来维将到底，但近古以来未曾有过这样的人物。等到项羽放弃关中，怀恋故乡处地，流放义常而自立为王，此时再抱怒王们背孩自己，那就很难了。他夸蝶自己的功劳，秋逞个人的才智，不效法古人，认为霸王的业情，只要用式力征伐就可以统治天下，结果仅仅五年的时光，就使得他的国家灭亡了。直到身死东城，他还没有觉悟，不肯★备自己，这显然是错误的。竟然还倍口说“是上天要灭亡我，并不是我用兵的过错”，这难道不是很荒谬吗？高二语文参考答案（附中戴）一2

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7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A小说先概括庐剧曲调如泣如诉的特点，再写小芳一个人小声地明时，竟然让别人误认为她哭了，这10,文中面被液线的句子有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂，每涂对一处给1分，涂照超过三处不给分。(3分)侧面村托了小芳唱戏的天赋，同时也给读者留下了想象的空间。B小芳在为卉卉收拾衣服时，感慨道“卉卉的命好，我的命不好”，这一情书将二人的命运构成对比，天子囚令回下行可回议门议者回皆以为G便网郎中回侯应回□边事口以为☐不可☐许。同时也为后文写小芳的贫寒家境作了铺垫。11,下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正幽的一项是(3分)C.小说最后运用设问手法，“小芳现在还唱庐剧吗”“可能还会唱，在她哄孩子睡觉的时候”，慨给人以A御史，官职名称，春秋战国时紫文书记事，自条始专门负责对官吏进行监察弹劲。B,策，文体名，臣下撰文上呈，君主对下发布制今、应试者对答的文字等均可称策。想象空间，也与小芳在我们家照看卉卉睡午觉的情形遥相呼应。C,微，文中有精深、精妙之意，与《屈原列传中“其辞徽”的“微”含义相同.D.小说运用插叙手法交代了小芳的命运，叙述语言含着隽永，包含了作者对小芳命运的叹息和同情。D.治，文中指太之意，与《陈悄表》中“伏惟圣朝以孝治天下”的“治”含义不同，8.“章华落尽见真淳”是汪曾祺笔下女性的特色，请结合“真淳”这一特点分析小芳的人物形象。(4分)12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)答A,元帝和有关大臣商议派兵去珠崖郡叛，待诏贝捐之建议不出兵，他的建议得到了衣相的入可，最终元帝放弃了出兵叛的想法。B,面对单于想要初见的请求，哀帝与公卿们认为这只会白白浪费国家的钱财，想拒绝，后米黄门郎扬雄上书劝谏，哀帝才有所醒悟，致使事情出现逆转。9,纵观小说，作者多处使用了抑扬结合的笔法，让人感受到命运的变化无常，请结合文本任选三处加以C.大将军邓跎想要放弃凉州，加强对北方边患的防备，众多参与商议的公卿都认可这一做法，可是分析说明。(6分)郎中虞诩却提出了三条反对的理由，最终获得了通过。答：D交趾出现反叛时，汉顺帝主张叛，而议郎李固则持反对意见，要求朝廷选派刺史太守前去安抚，最终四府同意了他的建议，岭南地区又重新安定了下来。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)匈奴使者欲降，下公卿议，议者言宜如故事受其降。译文：二、古代诗文阅读(35分)(2)帝召公卿百官及四府掾属，问以方咯，皆议遭大将发兵赴之(一)文盲文阅读（本题共5小题，20分）译文：阅读下面的文言文，完成10~14题.14.作者认为天下能够获得大治的原因有哪些？请结合最后一段简要概括。(3分)汉元帝时，珠崖反，连年不定。上与有司议大发军，待诏贾捐之建议，以为不当击。上以问丞相、御答史，御史大夫陈万年以为当击，丞相于定国以为折之议是，上从之，遂罢珠崖郡。匈奴呼韩邪单于既事汉，上书愿保塞上谷以西，请罢边备塞吏卒，以休天子人民。天子令下有司议议者皆以为便耶中侯应边事以为不可许。上问状，应对十策，有诏勿汉罢边塞事。成帝时，甸叔使者欲降，下公卿议，议者言宜(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）如故事受其降。光禄大夫谷永以为不如勿受，天子从之。使者果诈也。哀帝时，单于求朝，帝欲止之，阅读下面这首宋诗，完成1516题.以问公脚，亦以为虚贵府帮0，可且勿许。单于使辞去。黄门郎扬雄上书谏，天子府焉，召还匈奴使者，衣襟中诗①更报单于书而许之。李若水安帝时，大将军邓名欲弃京州，并力北边，会公卿集议，皆以为然，郎中虞诩陈三不可，乃更集四府，胡马南来久不归，山河残玻一身徵。皆从调议。北向女复强，西城诸国既绝于汉，公卿多以为宜闭玉门关绝西找。邓太后召军司马班勇问功名误我等云过，岁月惊人和雪飞。之，勇以为不可，于是从勇议。顺帝时，交班变叛，帝召公卿百官及四府撩属，问以方略，皆议遣大将发每事恐胎千古笑，此心甘与众人违兵赴之·议郎李国驳之，乞选制史太守以往，四府悬从因议，岭外复。灵帝时，凉州兵乱不解，司徒程艰难唯有君亲重，血泪斑斑染客衣。烈以为宜弃，诏会公卿百官议之，议郎傅燮以为不可，帝从之。[注]①靖康元年(1126)，金兵南便。李若水几次奉命出使金国，进行交涉。这首诗于出便过程中此八事者，所系利害善大，一时公卿百官既同定汉矣，贾折之以下八人，皆以郎、大夫之微，独陈异写成，蔽干衣襟中，用以自励和表明心迹。15.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是(3分)说。汉元、成、裹，安、顺、灵皆非明主，悬能违众而听之，大臣无货怎亦不复执前说，盖犹有公道存馬。每A.首呋的“一身微”透露出诗人面对危难局势深感力量单薄、雅以济事的无奈，事皆能如是，天下其有不治乎？B隆冬季节天降飞雪，看到雪花翻飞，诗人触录生情，心绪顿时变得悲伤起来。(节选自洪迈《容斋随笔·卷二)C.诗人虽然说“功名误我”，但从他的心理和行为可知，他并未真的厌弃功名[注]①府帮：国年.D.颈联“恐始千古笑”是说珍惜名节，“甘与众人违”隐含着诗人对众人的批评。【名校之约系列2024届高三新高考考前模拟卷（五）·语文第5页（共8页）】【名校之约系列2024届高三新高考考前模拟卷（五）·语文第6页（共8页】

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11.若将完好的电流表、电压表、小灯泡连接成如图所示的电路，各处接触良好。当开关S闭合后，会出现()A.电流表指针明显偏转B.小灯泡发光C.电压表指针明显偏转D.电池被烧坏a、b、c是电(选填12.如

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二、阅读(41分)】(一)阅读下面的文字，完成10~14题。(17分)【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。(选自《生于忧患，死于安乐》)10.解释文中加点词语的意思。(3分)(1)傅说举于版筑之间(2)困于心，衡于虑(3)征于色，发于声，而后喻11.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分)(1)必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。【乙】古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱拔剑而起挺身而斗此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持①者甚大，而其志甚远也。观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜，而轻③用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊①，此子房⑤教之也。当淮阴⑥破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？(选自苏轼《留侯论》，有删改)【注释】①挟持：内心怀有。②项籍：即项羽。③轻：轻易。④弊：疲弊。⑤子房：张良，字子房，为汉高祖刘邦的主要谋士。⑥淮阴：指韩信。12.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(3分)A.古之所谓豪杰之士者/予谓菊B.人情有所不能忍者/所以动心忍性C.当淮阴破齐而欲自王/实是欲界之仙都·D.见于词色/征于色，发于声13.请用“/”给文中画线的句子断句。(3分)匹夫见辱拔剑而起挺身而斗此不足为勇也14.小东和小莞正在讨论【甲】【乙】两文的论证思路，请阅读【甲】【乙】选文，把下面对话补充完整。(4分)小东：两文都论述了(1),但论证思路有所不同。小莞：是的。【甲】文先列举了(2),论述了(3)的观点，再从正反两方面论述逆境对成才的作用，最后归纳出中心论点；而【乙】文的论证思路是先提出中心论点：真正具有豪杰气概的人，能处变不惊，懂得忍耐，再(4)(二)阅读下面的文字，完成15~17题。（10分)材料一：①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。④诗歌为什么要用意象呢？语文试题第3页（共6页）

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应的化学方程式为Br2十SO2十2H2O一H2SO4十2HBr,生成两种强酸，溶液的酸性逐渐增强，故B项错误；第一次

全国100所名校高考冲卷河北省2021年普通高中学业水选择性考试历史样卷（二）参考答案人.C【命菌意图本题考查春秋战国时期的大一统思想与社会变迁，意在考查学生获取历史信息、得出历史缙论的能力，渗透了时空观念、唯物史观、历史解释等核心素养，突出基础性、综合性考一查要求。【解题分析由材料可知，孔子的大一统思想首先是提倡尊王，孟子的统一思想不再认为“尊王”是第要务，这种变化表阴调天于的地位进一步下降，结合所学知识可知，与春秋时期相比校国时期封建生产关系逐渐确立，双求主贵族群体实力进一步削弱，新兴地主阶级实力则相对指强，这莫定了孟于不再提倡“王的基础，故C项正确。材料旨在分析五子不再认为草王”是第一要务的原因，与需家思想体系是否完善无关，排除A项：B项说法在材料中体现不出，且孟子的民本思想服务于新兴地主阶级的统治，排除；结合所学知识可知，推动战国时期社会变革的学派主要是法家，排除D项。2.B【命题意图】本题考查汉政府与西域治理，意在考查学生获取历史信息、解释历史现象的能力。【解题分析】由材料可知，湖北所出土的汉镜中的铭文蕴含了对主人在“西北万里”的美好预期，结合所学知识可知，这里的“西北万里”应指代西域地区，这说明当时即使远在长江流域的民众也把西域视为获取富贵、名利的区域，从侧面说明汉代社会对西域较为关注，故B项正确。A项说法不符合材料主旨，且在材料中体现不出来，排除；C项说法符合汉代社会的特点，但与材料中对西北的美好预期无关，排除；汉宣帝时，西域被纳人入中央管辖范围，但这在材料中体现不出来，排除D项3.A【命题意图本题考查唐朝开放包容的文化特征，意在考查学生获取历史信息、解释历史现象的能力，突出基础性、综合性考查要求。【解题分析由材料可知，唐代传奇小说充分肯定了女性对爱情坚贞不屈的追求，而特定时期的文学是特定时期政治和经济的反映，所以唐代传奇小说体现了当时社会风气的开放程度较高，故A项正确。唐代社会依旧是一个等级社会，等的说法与史实不符，排除B项：市民文学兴起于宋代，排除C项；尽管唐代社会风气相对开放，但这不代表女性政治地位显著提高，D项说法夸大，排除4.D【命题意图本题考查宋代中央与地方的关系，渗透了唯物史观、史料实证、历史解释等核心素养。【解题分析由材料可知，大代赦书要求镯除地方积欠，减轻人民负担，但地方官员却“趣责如故“有司不与放免至变易名色以征取之”，这是中央与地方在政令执行方面博弈的体现，放D项正确。A项说法不符合材料主后，排除：米代中央集权加强，地方势力无方冲击中央集权，B项说法与史实不符，排除：材料主要强调中央与范方在政令扶行方面的调弃，而非地方史治的资以排除C项。广A【命趣意图环题考查明朝经济，意在考查学生分史回题，透过历史现象正确认识历史物木质的能力，渗透了陆物史观明时历史解释等核心素养解题分析)观察图片信息可知，明销国内产总值与人口规模的变动趋势基本一致，这说明]朝，人口变动和国丙生产总值变动具有一定联系。结合所学知识可知，明朝以农业为支柱,人口规模对于整体经济的作用尤为重要，增加劳动力投入成为推动经济发展的重要途径，项正确。一杀腰法的实行增加丁政府的财政收人：缓解了经济危机，有利于经济发展。历史卷参考答案（三人第1页（共4页【24·(新高考)高考样卷·历史·HEB】

全国100所名校高考冲刺卷安徽省2024年普通高中学业水选择性考试历史样卷（二）参考答案1.C【命题意图】本题考查春秋战国时期的大一统思想与社会变迁，意在考查学生获取历史信息、得出历史结论的能力，渗透了时空观念、唯物史观、历史解释等核心素养，突出基础性、综合性考查要求。【解题分析】由材料可知，孔子的大一统思想首先是提倡尊王，孟子的统一思想不再认为“尊王'”是第-一要务，这种变化表明周天子的地位进一步下降，结合所学知识可知，与春秋时期相比，战国时期封建生产关系逐渐确立，奴隶主贵族群体实力进一步削弱，新兴地主阶级实力则相对增强，这奠定了孟子不再提倡“尊王”的基础，故C项正确。材料旨在分析猛子不再认为“尊王”是第一要务的原因，与儒家思想体系是否完善无关，排除A项；B项说法在材料中休现不出，且孟子的民本思想服务于新兴地主阶级的统治，排除；结合所学知识可知，推动战国时期社会变革的学派主要是法家，排除D项。2.B【命题意图】本题考查汉政府与西域治理，意在考查学生获取历史信息、解释历史现象的能力，【解题分析】由材料可知，湖北所出土的汉镜中的铭文蕴含了对主人在“西北万里”的美好预期结合所学知识可知，这里的“西北万里”应指代西域地区，这说明当时即使远在长江流域的民众也把西域视为获取富贵、名利的区域，从侧面说明汉代社会对西域较为关注，故B项正确。A项说法不符合材料主旨，且在材料中体现不出来，排除；C项说法符合汉代社会的特点，但与材料中对西北的美好预期无关，排除；汉宣帝时，西域被纳人中央管辖范围，但这在材料中体现不出来排除D项。3.A【命题意图】本题考查唐朝开放包容的文化特征，意在考查学生获取历史信息、解释历史现象的能力，突出基础性、综合性考查要求。【解题分析】由材料可知，唐代传奇小说充分肯定了女性对爱情坚贞不屈的追求，而特定时期的文学是特定时期政治和经济的反映，所以唐代传奇小说体现了当时社会风气的开放程度较高，故A项正确。唐代社会依旧是一个等级社会，等的说法与史实不符，排除B项：市民文学兴起于宋代，排除C项；尽管唐代社会风气相对开放，但这不代表女性政治地位显著提高，D项说法夸大，排除。4.D【命题意图】本题考查宋代中央与地方的关系，渗透了唯物史观、史料实证、历史解释等核心素养。【解题分析】由材料可知，宋代赦书要求蠲除地方积欠，诚轻人民负担，但地方官员却“趣责如故”“有司不与放免“至变易名色以征取之”，这是中央与地方在政令执行方面博弈的体现，故D项正确。A项说法不符合材料主旨，排除；宋代中央集权加强，地方势力无力冲击中央集权，B项说法与史实不符，排除；材料主要强调中央与地方在政令执行方面的博弈.而非地方吏治的腐败，排除C项。5,A【命题意图】本题考查明朝经济，意在考查学生分析历史问题、透过历史现象正碗认识历史事物本质的能力，渗透了唯物史观、时空观念、历史解释等核心素养。【解题分析】观察图片信息可知，明朝国内生产总值与人口规模的变动趋势基本一致，这说明在明朝，人口变动和国内生产总值变动具有一定联系。结合所学知识可知，明朝以农业为支柱产业，人口规模对于整体经济的作用尤为重要，增加芳动力投人成为推动经济发展的重要途径，放A项正确。一条鞭法的实行增加了政府的财政收人，缓解了经济危机，有利于经济发展。图片⊙历史卷参考答案()第1页共1页)【2!·(新高考)高考样卷·历史·AHD

济宁市第一中学2023一2024学年度第二学期高一期中测试语文试卷注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷指定位置上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读1（本题共5小题.19分）阅读下面的文字，完成1~5题。秦岭被认为是中国南北分水岭，是中国重要的地理标识之一。1908年地理学家张相文在《新撰地文学》中提出的“北岭淮水”说，是近代以来最早以秦岭为中国南北分界线的观点。中国地理自古以南北来划分，少以东西来界定，因秦岭阻隔，形成了南北两种不同的文化，既有“江南杏花春雨，塞北铁马秋风”的南北方截然不同的风景，也存在南稻北麦、南船北马的迥异生活方式。以秦岭为轴心地带形成的华夏文明县有鲜明的南北文化差异，没有任何一个民族像华夏民族这样具有强烈的南北意识，文化的各个分支均有南北分流桥形。然而中国人的南北意识不是早就有的，秦汉时，“汉文化的核心地带，一直在黄河中、下游流城：关中和山东，曾是两个高度的开发区”。汉唐文献中，秦岭之南经常被描述为沼泽与丛林之地，到处是烟瘴之气、怪乌异普，故而开发较迟。及至晋霍南迁，才初步改变北方经济、文化在华夏文明中占主导地位的态势。中国南北發域分化，南北自然、人文景观存在差异。秦岭具有横豆东西、划分南北的自然地理特狂，在华夏民族不断向秦岭南麓开拓、发展的过程中，中国南北意识逐渐形成，滋养出华夏文明独有的南北文化。历史上秦、汉、隋、唐、元、清都有秦岭南北發城空间和政权上“大一统”的行政区划。晋之后的一个世乳，中国叉以黄河与长江流城的划分而分裂，从而出现南北中国的局势。从十一到二十世乳，长江流城甚至更南的地战逐浙成为中围经济、文化中。中国文化也存在南北分流的现象。中国哲学，春秋时孔墨在北，老庄在南。北方兴盛儒学，南方尤喜道家。《春秋繁露》及其他经说，北学之代表：《淮南子》及其他辞赋，南学之典范。文学艺术的南北分化特狂也很藓明。黄河流域的《诗经》与长江流城的《楚辞》是古代中国北方与南方文学的两座高峰。南北朝时，北朝诗歌常有慷慨悲壮之气，南朝辞赋多有婉丽柔媚之美。秦岭是华夏文明的重要发祥地。远古以来华夏民族就在秦岭一带繁衍生息，发展绵延。秦岭北麓关中原是华夏民族文化摇篮，是中国衣耕文明重要发祥地，也是华夏文化基因产生源地。沿肴渭河流城向东形成一条华夏文明中心轴，先后有周秦汉唐等十三个王朝在此创造了灿烂的历史文化。秦岭南麓的汉中是汉文化发祥地，刘邦在此经过长时期力量积淀，入关中夺取天下，建立西汉王朝，今天的汉字、汉语、汉族都与发祥于汉中的西汉帝国有密切关系，汉文化对东亚文明的发展亦有深远影响。秦岭重峰叠峰，河溪纵横，山中云气变幻、四季景色壮美，骊山晚照、华岳仙掌、太白积雪皆为秦岭著名景观，这孕育了相当发达的山水隐速文化。隐士是中国传统文化的特产，最早是与“出仕”相对应的一个概念，指有才能却无法出仕，或暂不出仕的士人，隐居山中，或求志，或避世，或待仕，或悟道修行。

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