在树荫下看守粮食的庄稼人笑他发神经了，红红的日头又不下雨穿 泥屐不是出洋相么？小孩子们尾随在朱先生屁股后头嘻嘻哈哈像看 把戏一样。朱先生不恼不躁不答不辩回到家里就躺下午歇了。贤妻 嗔笑他书越念越呆了，连个晴天雨天都分辨不清了。正当庄稼人悠 然歇晌的当儿，骤然间刮起大风，潮过一层乌云，顷刻间白雨如注，打 麦场上顿时一片汪洋，好多人家的麦子给洪水冲走了。人们过后才 领悟出朱先生穿泥屐的哑谜，痛骂自己一个个愚笨如猪，连朱先生的 好心好意都委屈了。 有天晚上，朱先生诵读至深夜走出窑洞去活动筋骨，仰面一瞅 满天星河，不由脱口而出：“今年成豆。”说罢又回窑里苦读去了。 不料回娘家来的姐姐此时正在茅房里听见了，第二天回到自家屋 就讲给丈夫。夫妇当年收罢麦子，把所有的土地全部种上了五色 杂豆。伏天里旷日持久的干旱旱死了苞谷稻和谷子，耐旱的豆类 却抗住了干旱而获得丰收。秋收后姐夫用毛驴驮来了各种豆子作

3.下列各项中，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分)( A.目前文化尚品已开发非遗衍生系列、敦煌市博物馆文创系 列等文创作品500余种，非遗产品“宁绣团扇”“柴烧粗陶茶 具”以及博物馆文创“敦煌书灯”“敦煌丝巾”很受欢迎。 B.“山川异域，风月同天”“岂曰无衣？与子同裳”“青山一道同 云雨，明月何曾是两乡”…在日本运来的捐赠物资上，写 着一句句典雅的中国诗词。 C.为更好地表现决战脱贫攻坚的壮举和成就，一些美术工作 者驻足于农田、水塘、山川、溪流，将生态文明建设成就化于 笔尖，如田黎明的中国画《家园》。 D.2021年河南春晚的《唐宫夜宴》以北宋王希孟的《千里江山 图》为大背景，细致的布置让观众在那一刻仿若置身于真实 的唐宫当中，享受着盛大的宴会。

15.①运用侧面描写。借天空、河水、羲和、河伯来写雨之久，无一字正面写雨，却处处表现雨下得久。②运用比喻、夸张的修辞。以“煤炱”喻乌云，写天色浓黑，下雨之广。“无寸空”以夸张手法极写雨久。③运用想象想象羲和难以出行、河伯想把高山作为自己宫殿，来表现雨之久。④运用典故。以“羲和”的典故写太阳出不来，以此表现天阴雨大。（每点2分，答出任意三点即可满分）16.(1)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连(2)大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语（昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑/如怨如慕，如泣如诉）(3)傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中17.①六畜兴旺②相差无几（大同小异、并无二致等）③融为一体（浑然一体、融为一炉等）（每处1分，意思对即可)18.①文中画横线的句子进行分类列举，既体现了汉阳陵随葬品中的物件多样，又清晰明了，富有层次感，还与开头“汉阳陵随葬品中还有种类齐全的陶塑动物和生活明器”的中心句形成对应关系。②而修改后的句子只是说明了出土的物品数量多，没有体现种类和层次性的效果。(4分)19.示例：①均有野生鼠尾草生长②会使鼠尾草香味尽失③用量不宜太多（每处2分，意思对即可）20.①“鼠尾草”这个名字听上去并不太美好，容易让人想到比较卑微、比较草根之类的事物，且“鼠尾草”有香味，用其泡茶喝，既清热解渴，又经济实惠。②穷人在人们的潜意识中，地位低下，十分普通凡，经济上不富裕，这与“鼠尾草”令人所联想的特征相一致，故将其认为是“穷人的香草”。(4分)21.修改：在调味时，人们不仅可以将鼠尾草的新鲜枝叶直接加在食物中，也可将其晒干之后在烧制菜肴时添加烹制。（原句共有三处错误：关联词语序不当，“不仅”要放在“人们”的后面：不合逻辑，“将其晒干之后”应在“在烧制菜肴时”之前；成分赘余，前面有“烧制菜肴”，应将“烹制”后面的“菜肴”删除。)(3分)22.写作指导：这是一道任务驱动型作文题。从材料中得知，救人的摄影师不愿接受酬谢，认为这是理应做的。我们的价值观中，人的生命是无价的、第一位的，任何金钱和酬劳是有价值的，不能拿有价的事物和无价的生命相提并论，从这个角度就能理解救人的人的言行。具体到我们当前的抗疫原则是“人民生命是第一位”的，国家不惜代价保护人民生命，体现了我们的文化传统，在生命和其他事物面前，人的生命高于其他。但正因为生命重要，因此那些救助生命的人的善良才应该被感谢，被褒奖。因此，如果被救之人在自愿的前提下拿出适当的金钱表示感谢，这无可厚非；至于接不接受，那是救助者的事情。但有人认为酬劳过少，这样的论调将救人于危难当做可以交易和等价交换的事情，是将见义勇为的英雄行为庸俗化，不符合中国传统文化和价值观。认为酬劳过少，这样的看法是应该批评的。写作时开篇概述材料点题，亮明观点；然后从不同角度说明为何不该嫌酬劳过少，如救人是中华传统美德，这种美好的品质是无法用金钱衡量的；人的生命是无价的，如何能用金钱衡量？然后批评那些认为酬劳少的人的价值观。还可以从救人者的角度谈见义勇为是品德高尚，并不是为了得到报酬，从摄影师的角度赞扬这样的做法。最后再次点题。既然是写演讲稿，语言要有鼓动性，重申观点，给出思考空间；文体上注意演讲稿的一般结构和语言特色立意参考：1.见义勇为不能用金钱衡量。2.事故无情，人间有爱。3.危难时候敢于伸手相助。4.知恩图报回馈恩情，弘扬社会美德和正气。参照高考作文评分标准文言文参考译文：齐宣王召见颜斶，对他说：“颜斶，你上前来。”颜斶也说：“大王，您上前来。”齐宣王听了很不高兴。身边的近臣都责备颜斶说：“大王是一国之君，而你颜斶，只是一介臣子。大王唤你上前，你也唤大王上前，这样做成何体统？”颜斶说：“如果我上前，那是贪慕权势，而大王上前则是谦恭待士。与其让我蒙受趋炎附势的恶名，倒不如让大王获取礼贤下士的美誉。”齐宣王怒容满面说：“是君王尊贵，还是士人尊贵？”颜斶回答说：“士人尊贵，君王不尊贵。”齐王问：“有什么解释吗？”颜斶道：“有的。以前秦国征伐齐国，秦王下令：‘有敢在柳下惠坟墓周围五十步内打柴的，一概处死，决不宽赦！’又下令：‘能取得齐王首级的，封侯万户，赏赐千金。’由此看来，活着的国君的头颅，竟然比不上死去的贤士的坟墓。”宣王无言以对，极不高兴。身边的近臣都说：“颜斶，颜斶！大王拥有千乘大国，重视礼乐，天下仁义辩智之士，都仰慕大王圣德，莫不争相投奔效劳；四海之内，没有不臣服的；万物齐备，百姓心服。可是现在即便是最清高的士人，也自称是普通民众，徒步而行，耕作为生。至于一般士人，则居住在穷乡僻壤，以看守门户为生，应该说，士的地位是十分低贱的。”颜斶回答说：“这话不对。我听说上古大禹之时，有上万个诸侯国。什么原因呢？是因为他们道德淳厚，得到了士人的效力。所以虞舜这个出身于乡村，发迹于鄙野的农夫，得以成为天子。到商汤之时，诸侯尚存三千。时至今日，君王只剩下二十四家。由此看来，难道不是由于政策的得失才造成了天下治乱吗？当诸侯处在亡国灭族的危险境地时，即使想成为乡野穷巷的寻常百姓，又怎么能办到呢？所以说，‘夸耀功劳，定然不能成功；空有愿望，终究不能实现。’这都是指那些只图虚名，却没有实在的德行的人。因此尧有九个佐官，舜有七位挚友，禹有五位帮手，汤有三大辅臣，自古至今，仅靠虚名就能建功立业的人，从未有过。因此，君主不因多次向别人请教而感到羞耻，不因向地位低微的人学而感到惭愧。这样才能成就他的道德，扬名后世，尧、舜、禹、汤、周文王就是这样的人。”宣王叹道：“唉！君子怎么能够侮辱呢，我是自取其辱罢了！现在我才了解君子的话，才明白轻贤慢士是小人行径。希望先生能接受我作为您的弟子。”颜斶辞谢离开。【2023高考名校导航金卷·语文（四）参考答案第2页（共2页）】

14.下面是地为居民生活攻处理的语言连贯，不超过80个字下面是某旅行社境游报名流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。居民政府可回收利用③网上预约份类处理凝生捷墨确认需求>图确认座位》付款签约生活垃圾不可回收利用电话预约⑤获抛积分自归来回访《⊙顺利出游《出团通知示例：居民产生的生活垃圾，在政府指导下进行分类处理，其中不可回收利用的进行卫生填埋焚烧、堆肥【答案与解析】答案与解析】可回收利用的由相关企业加工成可利用的新产品供居民循环使用。钢：报名参加出境游可以通过旅行社网站预约或直接电话预约来确认个休需求，确认座位后即可付款签约，15.右边是某校课堂学的流程图，请把这个图后等待接收出团通知，之后顺利出游。旅行归来后旅行社将做四访，同时，出游者可以获赠旅行积分。转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。亲爱的同学们，高三征程已经开启，你是否掌握了一定的艾宾浩斯遗忘曲线学方法？右边是艾宾浩斯遗忘曲线图，它描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。请根据图表总结出遗忘规律并提记忆的数量（百分比）出合理的两条复建议。1008060翘工天数3456示例：先由老师提供学案，向学生提出课堂学的目标，然后学生独立思考、组内讨论再组间交流。交【答案与解析】答案与解析】16下面是某村服务中心“人才凝聚政策措施”的示意图。其中有三处空白，请根据图表内容，合理推断例：①遗忘规律：遗忘在学之后立即开始，最初遗忘速度很快，两天以后逐新减慢。反债给老师，老师再进行点拔归纳，最后给学生布置练作业。复建议：抓住记忆的最好时间，对学过的知识进行及时巩固复；对知识内容要多次强化复。空白处填入恰当的内容观察右边的漫画，请描述其构图要素并分条阐释其蕴含寓意。自然环境优越，交通便利，便于企业发展①人文环境优越，村民整体素质高，可以满足企业对劳动力的需求才请进来：邀清专家，进行技术或创业经验交流答案与解析】加强交流，培有人才例：构图要素：一家三口的背影：父亲汗如雨下，和母亲一起协力拉②装满西瓜的板车；女儿坐在板车上，手中握着一枚高高飘扬的气球，政了解人才生活、发展需求，解决后顾之忧球上写着“甜”。蕴含寓意：①为梦想奋斗的生活最甜。②同甘共苦措此相扶的陪伴最甜。③温馨和谐的家庭最甜。施③用表老奖励的方式来提高人才的认同感和归属感阅读右边这幅漫画，说明其创作手法，并概述漫画内涵。跟踪服务到位，使之享受便利的落户需求示例：①优化环境，吸引人才。②走出去：组织本土人才外出取经，互通有无。③多措并举，留住人才。【答案与解析】17.仔细观察右边的漫画，说明漫画内容并写出漫画寓意。答案与解析】要求句子简明，语意通顺，不超过80个字。例：手法：夸张、象征、比喻、拟人等。窝意：《生物多样公约》为地球生物资源打上了一把保护伞，共同促进地球生命共同体的建构，地球生命才能欣欣向荣。,请简要说明右边漫画的内容并揭示其寓意，不超过100个字。【答案与解析】例：左边的餐来上堆满了美酒美食，肥头大耳的用餐者双手托腮，面露不满，还想着再来一头烤猪。右答案与解析】示例：某某大学生一边玩电脑，一边嘱咐正在洗衣服、累得满头大汗的妈妈“别累着”。讽刺了这位大学生的不孝，也侧面来上只有简单的饭菜，一位戴眼镜的清瘦用餐者吃得很开心。漫画高意着我们不能贪得无厌，要知足常反映出这个家庭劳动教育的严重缺失。教师用卷·语文·第45页共148页教师用卷·语文·第44页共148页

第四章古代诗歌阅读与古诗文默写11.《念奴娇·赤壁怀古》中，“”一何句，27.《虞美人》中用“东风”与“明月”的意象表达对南唐故写的是周瑜的儒将装束；“”一句，国深深怀念的词句是：“表明了周瑜的赫赫战功。12.《念奴娇·赤壁怀古》中诗人凭吊英雄人物，抒发自己28.《虞美人》中以故国宫殿依旧和故人容颜衰老的对比壮志难酬的苦闷心情，以一杯清酒祭月的语句是：写出物是人非的怅惘的句子是：“0313.《赤壁赋》中再现曹操当年沿江而下时的盛大场面的29.《永遇乐·京口北固亭怀古》中词人以廉颇自比、感叹句子是：“”;描被弃置不用的语句是：“写他以酒祭江，以诗明志的英雄气概的句子是：“7”30.《永遇乐·京口北固亭怀古》中遥想当年刘裕挥戈北伐14.《赤壁赋》中描写作者驾扁舟行驶江面如御风飞行一收复故土的豪迈气势的两句是：“样的语句是：“0。。为31.《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年15.《赤壁赋》中从侧面描写洞箫之声凄婉动人的句子是：间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“。””,但是由于行事草率，最终却“16.苏轼《赤壁赋》中，作者认为如果从不变的角度看，则32.《离骚》中为人民多灾多难而哭泣哀叹的两句诗是：外物和人类都是无穷尽的，而不必羡慕江水、明月和天地的句子是“八。33.《离骚》中为一心追求的理想而至死不悔的诗句是：1917.《赤壁赋》中描写夜晚江雾茫茫，水天一色的一组句子34.《离骚》中表现君王荒淫无度，不能体察民心的诗句是：“是：“”18.《赤壁赋》中揭示江水流逝却始终长流不绝，月亮盈亏35.《离骚》中批判那些以违背标准、苟合于别人作为法度却始终无所增减的哲理的语句是：“的行为的诗句是：“。”。19.《赤壁赋》中感叹自己生命短暂，羡慕长江奔流不息的句子是：“。”以六、高中古诗文部分(2)天地的寥廓永恒反衬生命渺小短暂的句子是：“1.《离骚》中表明诗人在黑暗混乱社会中忧郁失意，走投。”希望与神仙同游，与无路的两句诗是：“9明月同在的句子是：“、。为2.《离骚》中表现诗人“道不同不相为谋”想法的诗句是：720.《诗经·氓》中开篇表现了男子求婚时的敦厚的诗句.23是：“”3.《离骚》中诗人通过加高自己的帽子和佩带表明要使自21.《诗经·氓》中用动作描写表现女子对爱人的深切盼己品格更加高洁的两句：“望的诗句是：“。为4.《琵琶行》中“月”这一意象贯穿始终，对烘托气氛、推动情22.《诗经·氓》中用斑鸠起兴，以警醒的口吻劝告所有女节发展具有重要的作用。第一次醉后送别客人，以江月性的诗句是：“烘托自己悲凉心境的两句诗是：“。”以江月来烘托宁静的环境、衬托23.《诗经·氓》中用“琵琶女演奏效果的句子是：“”这一自然现象反衬氓的行为是没有底线的。。”以明月、江水来烘托琵琶女长年独守24.《诗经·氓》中文章结尾回忆了少年时代尽情欢娱的空船的孤寂心境的两句是：“情景的诗句是：“。5,《琵琶行》中描写琵琶女初次出场时迟疑不定的情态的25.《诗经·氓》中回忆恋爱时的盟誓的诗句是：“诗句是：“。6.《琵琶行》中，“26.《虞美人》中将流水比喻成愁绪，表现出愁思如春水的是由琴声类比联想到珠玉声的诗句。汪洋恣肆，而又长流无尽的词句是：“7.《琵琶行》中描写琵琶声在暂歇后突然爆发并达到高潮的诗句是：“9205

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1、牡丹江二中2023-2024学年度第一学期高一学年期末考试(9125A)数学答案

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语文2023-2024学年人教中考版答案页第1期海1子闭报第1期6.A句中“这”指代国民党反动4版2版派的黑暗统治；B句中“这”指代广《细嚼苦难追寻光明》《沁园春·雪》巩固训练大人民的反抗。1.在《雪落在中国的土地上》1.(1)妖娆(2)折腰(3)风骚7.(1)为何他的眼里常含泪中，艾青描绘了白色大雪下中国士2.B(应为“望/长城内外，惟余/水？为何他喉咙嘶哑，仍要尽情歌地上的寒冷景象，表达了诗人深沉莽莽”。)唱？为何他执着地爱恋着这片土的悲哀，所以白色可以代表旧中国3.示例：举日望去，雪漫漫地地？《我爱这土地》为你诠释什么是民族的灾难和苦痛；在《向太阳》下，大地穿上厚厚的冰服，天地间真正的爱国，什么是至死不渝，什中，艾青描绘了一个旅人看到太阳一片白茫茫的，看不到时汹涌的么是赤子之心。升起后，大街上人们充满朝气的生河流。远处的群山淡化了棱角，像(2)示例：那个悲悯人民的困活场景，太阳的红色可以寓意生活蜿蜒曲折的银蛇舞动着游向远方；苦/那个忧伤祖国命运的诗人和生命的新生，带给人们无限的光高原（上的丘陵）则像许多白色的(3)示例：你看那在风雪中傲明和希望。大象奔跑着，好像要跑到天上去与然挺立、怒放着的梅花，难道你就2.煤：中华民族有像煤一样的天比高。丝毫没有感受到她的美吗？难道在历史，有煤所遭受的灾难，曾经像4.“俱往矣”三字，把几千年的漫无边际的白雪中，你突然看到前煤一样长久地沉默，更像煤一样蕴封建社会和历代帝王的英雄过去方有一株挺立着的梅花，你就不被含着无穷无尽的能量，憧憬着光明一笔带过。“数”“看”说明过去的历:她那种不畏严寒、坚强不屈的精神灿烂的前景。史人物毕竟有他们的局限性，只有所感染吗？难道你不曾想到，她与礁石：海浪无休止地扑向礁今天在中国共产党领导下的革命红军战士坚强不屈的精神有些相石，但礁石“依然站在那里”，象征人民，才是祖国河山的真正主人，似吗？难道你就没有想到，这傲雪虽遭受种种困扰和挤压，但依然英才是创造历史的真正英雄。凌霜的梅花，真真切切地象征了我勇顽强的中华民族5.示例：“惟余莽莽”“顿失滔们的革命战士，象征了他们顽强不3.出自艾青《北方》。特点：作滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟屈、勇于拼搏、渴望着暴风雪来临者这一时期的诗歌内容上多写国余”强化了白茫茫的壮阔景象，“顿失”二字则写出变化之速、寒威之的精神和品质吗？家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。3版烈，使人联想到未冰封时大河滚滚形式上倾向朴素、自然，不拘泥于奔流的雄壮气势。二者赋予冰封雪《倾听心灵的絮语》外形的束缚。飘的风光更为具体、丰富的形象，1.(1)作者运用丰富的想象4.如《我爱这土地》中“为什么奇伟而雄浑力，把无生命的瀑布当作人来写，我的眼里常含泪水？因为我对这士6.“欲”字把“山”“原”人格化写出那些有追求、有理想，在生命地爱得深沉…”表现了深沉的爱生动地展现出它们雄心勃勃的精道路上奋勇前进的战士的精神。国之情。又如《北方》中“北方是悲神面貌和昂扬奋发的气概(2)开头两句“要”的呐喊，写出哀的，从塞外吹来的沙漠风，已卷7.(1)[甲)c【乙JB了瀑布坚定不移、势不可挡、一泻干去北方生命的绿色”表现了北方人(2)示例：咏诗词浸润人心里的特点。民的不幸与灾难，表现了在敌军铁《我爱这土地》随堂自查2.(1)这首诗描绘了春芽在阳骑的践踏下奄奄一息的民众，也表1.siyǎxiong yǒng光雨露滋润下蓬勃生长、装点大地现了艾青的忧国忧民之情，突出了jinùli ming fǔlan的情景。他浓郁的家国情怀，对国家前途的2.C(2)示例：“一觉醒来/伸出/稚担忧，对百姓命运的担忧。3.“鸟”是对国家、对土地有着嫩的手”运用拟人手法，生动形象第2期深沉的爱的赤子形象。诗人借一只地描绘出早春植物发出嫩芽的情1版饱受磨难的“鸟”表达出自己的忧景，就像刚睡醒的孩子伸手那样稚【联读思考】患意识和对多灾多难的祖国博大嫩可爱、充满希望。1.《乡愁》选取邮票、船票、坟深沉的爱。3.示例：这四句诗中“遮掩”墓、海峡等意象。《乡愁四韵》选取4.“土地”象征繁衍养育中华“呼吸”“舞蹈”“狂歌”“奔”要重音长江水、海棠、雪花、腊梅等意象。民族的祖国大地。“河流”和“风”象处理，开头要轻读停顿，表现太阳这些意象都是故乡的象征，是思乡征中国人民不屈不挠的反抗精神。历史的漫长；从第六句开始，语气的代表，是思乡之情的载体。“黎明”象征充满生机与希望的解一句比一句高亢坚定，语调上仰2.《乡愁》《乡愁四韵》都运用放区。读出激动的情感，突出像太阳一样比喻和反复的修辞手法。修辞手法5.不能删除。“嘶哑的”表达了伟大的时代让万物焕发出旺盛的的运用把抽象的乡愁具体化，突出歌唱不已、真情无限的情怀，哪怕生命活力，表现了艾青热爱祖国、了乡愁之深。唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会歌颂祖国的情感。3.示例：在《乡愁》里，邮票是停息对大地的歌唱，这表现出“我”4.示例：新雨沾湿花欲泪回“一枚”，船票是“一张”，坟墓是“对土地深爱的程度。首处/漫天且为英魂舞方”，海峡是“一湾”；在《乡愁四韵》第1页

2024届新高考教学教研联盟高三第一次联考语文试卷审校、制作：湖南炎德文化实业有限公司由长郡中学：街阳市入中，水州市四中，阳具一中，湘谭县一中，湘西州民中，石门县一中：澄县一中，益阳市一中.桃源具一中，株洲市二中，麓山国际，郴州市一中，岳阳市一中，委底市一中，怀化市三中，那东市一中，洞口具一中，九江市一中；南昌市二中联合命题注意事项：命题学校，株洲市二中审题学校：郴州市一中的1,答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回，一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成1~5题。直果的每的向路而，大量高外下母出暗的电材料一：人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚合思维、发散思维密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散思维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考。简单说来，聚合思维是把解决问题的各种可能性都考虑到之后，再寻求一个最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不同答案。聚合思维强调对已有信息的理解和运用，而发散思维则强调对未知信息的想象和假设。聚合思维是一种有条理、有范围的收敛性思维，它具有方向性、判断性、稳定性、服从性和绝对性等特点。发散思维具有变通性、流畅性、独特性等三个特征，它的这些特征被认为是创造力的主要组成部分。门捷列夫对元素周期律的总结，天文学家对海王星与冥王星的发现等，都是聚合思维带来创新与发明的佐证。而牛顿在苹果树下的奇思遐想引发对万有引力的研究，凯库勒受炉火“金蛇狂舞”的启发提出苯分子结构的设想等，则说明了发散思维在自然科学的创造活动中大有可为。可以说，没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想象基础和想象动机。可惜的是，在不少国家的教有制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远远多于对发散思维的关注和培养，聚合思维和发散思维的发展轨迹大体形成下图所示双曲线。儿童在接受教育的高聚合思维容内关佛牌林技牌于里建单形赠处的尘学，能思合第风的增·学，国不A力,侯家不发散思维以第出可长水常量的爱角月装烟A福对日低2岁5~7岁15~18岁30~40岁年龄流离学个图具西南男语文试卷第1页（共10页）

佩佩教育·2024年普通高校招生统一考试湖南3月高三联考卷语文参考答案一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I（本题共5小题，18分)1.A(说法绝对化。文中指的“多半是”。3分)2.A(B项将作者的理解当成了托尔斯泰的话。C项缺失了“内心”，意思正好与原文相反。D项原文是“灵魂”。3分)●3.C(描写人的不俗举止、不凡气魄。3分)4.A(“严于解剖自己”错。解剖的是社会)5.①独处就是保留开阔的空间让灵魂生长，让自己能够抽身于具体的生活、事务，真正面对自己的灵魂，思考人生。②整理自己的内心，对自我进行内在整合，让内心世界丰富而条理，从而清醒从容地应对外部世界。③通过日记反思、营养阅读，更高地审视自我，不断靠近理性的、灵魂的自我。（将题干中的“这句话”分为三个层次的意义，从原文中找到对应的内容加以对应。每点2分，共6分)(二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）6.C(A项“设置悬念”错。交待事情开始的背景。B项“体现出人们对于敌人的轰炸以为常”错，是震惊沉痛的体现。D“眼泪夺眶而出是为小男孩和小女孩都不会死而感到幸福和激动”错。原因是“孩子的幼稚和天真”以及舍己为人的牺牲精神。3分)7.B(暗线应为“我”在战火中经历了生命的生死后精神成长的历程。3分)8.①本句使用了比喻的修辞手法，把逐渐有了血色的女孩比作了开始翩翩起舞的蝴蝶，生动形象地展现了生命之美。②本句起到了点明主旨的作用。通过描写女孩复苏后生命的美丽，体现了舍己救人精神的伟大和崇高。(答对一点给2分，答对两点给5分，共5分。如有其他理解，言之成理酌情给分)9.①含义一：文中把获救的小女孩比喻为蝴蝶，小男孩舍己救人，对小女孩的救助便体现了对生命的放飞。②含义二：“我”参与到小男孩救助小女孩的事件中，获得了精神的成长，由担心自己的生命、想回到安全的都市去，成长为留下来想救助更多生命的战地医护人员。③含义三：战争虽残酷，但人性本善，小男孩和“我”都是众多舍己为人、助人为乐的典型代表，作者希望现实中有更多的人尽自己所能显现生命的光辉。(每点2分，共6分。如有其他理解，言之成理酌情给分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读（本题共5小题，20分）10.CFG(一处1分，共3分)11.D[前者是“仇恨，怀恨”后者是“遗憾”(3分)]12.A[因果关系不当。吴王并不是因为伐齐而与越国议和。(3分)]13.(1)伍子胥对他的儿子说：“我劝谏大王，大王不采用我的意见，我现在眼看吴国将要灭亡了，你与我一起死亡是不值得的。”（大意2分，“我用”“无为”各1分，共4分）(2)那义士，本来要庆幸自己高兴而慰问他的忧愁，何况是害怕而到楚国聘问的人呢？（大意2分，“固”“聘”各1分，共4分)语文试题参考答案第1页

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2021-2022学年度第二学期南开区高三年级模拟考试（一)语文学科试卷语文试卷分为第I卷（选择题）和第Ⅱ卷，共150份，

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4、1号卷·A10联盟2024届高三上学期11月段考数学答案

:d2 b2+c2-2bccos A=27,1/5数学答案·第1页（共6页）0=35,又b=3c=6,C=3分由PB=PC可知P为中点，c-c8-85.c0-2)如37，B0=☒2OoS∠APB=-c

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100N的水力把木箱推动了，此时木箱受到的摩擦力为f3。已知木箱对地面的压力为200N,木箱与地面间的动摩擦因数为0.30，下列说法正确的是A.f1为静摩擦力，大小为30NB.f2为最大静摩擦力，大

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C初/位人孟玖弟超并为颖所壁宠/超领万人为小都督/未战/纵兵大掠/机录其主者/超将铁骑百余人/直人机麾下夺之D,初/宝人孟玖弟超并为颖所壁宠/超领万人为小都督/未战/纵兵大掠/机录其主者/超将铁骑百余

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5,请你根据下面目录，参考推荐卡括号内示例，完成名著《经典常谈选择性阅读推荐卡。目录经典常谈《春秋》三传第六/035《经典常谈》选择性阅读推荐卡序1002四书第七/040《说文解字》第一005《战国策》第八046(1)▲（示例：开展以汉字文选读目的《周易》第二/012《史记》《汉书》第九/050化为主题的研究性学)《尚书》第三018诸子第十/062辞赋第十一072《诗经》第四/025诗第十二/079(2)▲（示例：《说文解字》第三礼第五/031选读篇目文第十三/090二、阅读(一)阅读下面的文言文，完成6~8题。【甲】核舟记（节选）【乙】《梦溪笔谈·器用》（节选）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞世有透光鉴①，鉴背有铭者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。文，凡二十字，字极古，莫能读。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，以鉴承②日光，则背文及二十水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。字，皆透在屋壁上，了了分明。然余家有三鉴，又见他家所藏，其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋皆是一样，文画铭字无纤异者，日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其形制甚古。唯此一样光透，其色墨。又用篆章一，文曰“初山人”，其色丹。他鉴虽至薄者皆莫能透，意③古通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为人别自有术。炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核【注释】①鉴：铜镜子。②承：迎着，修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！接着。③意：猜想。6.【辨其义】请你运用下面表格中提示的解词方法，解释下面句子中加点词的意思。方法句子词义字源法：启，甲骨文（又，手）川启窗而观(1)启(户，小门)迁移法：钩画了了了了分明(2)了了查字典：虽：①连词，虽然。其他鉴虽至薄者皆(3)虽②连词，即使，纵然。莫能透八年级语文第2页（共8页）

名校之约2024河南省中招考试仿真冲刺试卷参考答案语文(A)分，共4分)补一、积累与运用（共23分）7.这两处都是对父亲的动作和语言描写，但1.shi tan跋材（一空1分，共4分）所针对的对象不同，第④段的对象是“我”，第①段2.①谁家新燕啄春泥的对象是孙子(2分)；语句反复出现，突出强调了②晴川历历汉阳树虽时过境迁，但父亲对晚辈的关爱却始终如一，深人亲材可安，限相③芳草萋萋鹦鹉洲化了文章的主旨(2分)。（一点2分，共4分）特海密，四④忽如一夜春风来8.第-处：文中第⑥段写道：后来“我”在想，元(⑤千树万树梨花开为什么当初不让父亲也尝尝花生的味道呢？哪怕⑥沉舟侧畔千帆过是一颗也行。多年以后“我”想起这件事还懊悔不⑦病树前头万树春止(1分)；从“懊悔不止”等心理描写中感受到⑧青林翠竹“我”对当初做法的后悔与无知，表现“我”对父亲(一空1分，错字不得分，共8分)的怜惜与关爱(1分)。3.(1)称谓“亲爱的同学们”格式错误，需要顶第二处：文中第①段写道：看到父亲落寞的神格书写。（2分)态，“我”赶忙也抓了几颗，放到口中，却再也吃不(2)为了让同学们增加对植物的喜爱和增强到当年的那种滋味了(1分)；从“抓”“放”等动作环保意识(2分)描写中，体现出“我”对父亲无奈、失望心理的关(3)主动参与学校、社区植树活动（或主动认注，表现“我”对父亲的浓厚情感(1分)。（共4分)领树木，及时浇水，关注植物成长；或在教室或家9.示例一：A.一把花生。“一把花生”是贯穿全中种点花花草草，增添一份绿色)（围绕“种植”来文的线索；以“二把花生”为题，吸引读者，激发阅写，意思对即可)(2分)读兴趣；本文主要叙述“我”先后四次吃花生的事4.2023年全国完成国土绿化任务超800万公件以及情感的变化；“花生”寄托着“我”对亲情的顷(2分)怀念和对往事变迁的无限感慨。（一点1分，共45.“中国植树节”和“3.12”表明节日的名称和分。若有其他答案，言之成理皆可)时间；节徽的主体由五棵树组成，表示全民义务植示例二：B滋味。“我”吃花生的滋味变化是贯树35棵，人人动手，绿化祖国大地；五棵树相穿全文的线索；以“滋味”为题，吸引读者，激发阅连，可会意为“森林”，由此引申连接着外圈，显示读兴趣；本文主要围绕“我”先后四次吃花生的滋着绿化祖国、实现以森林为主体的自然生态体系味变化叙述事件；“滋味”一语双关，既指花生本身的良性循环。（一点1分，共3分的味道，也寄托着“我”对亲情的怀念和对往事变二、现代文阅读（共28分）迁的无限感慨。（一点1分，共4分。若有其他答(一)（共16分）案，言之成理皆可)》6.①五岁那年，“我”第一次吃到父亲从集市(二)（共12分）买来的花生，花生的香味瞬间弥漫在“我”的唇齿10.BC(答对1项得2分，答对2项得4分，间(1分)；②上小学时，“我”在祖父家吃到花生，多答不得分)[解析B项文段一帝王与龙得以联感觉花生的味道香甜可口(1分)；③“我”考入师系与农民起义没有直接关系。C项文段二没有采范那年，在舅舅家里吃到花生，感觉索然无味(1用摹状貌的说明方法。分)；④上个月带儿子回老家看父亲再次吃到花11.对西方龙的形象介绍意在引出下文对中国生，感觉再也找不到当年的滋味了(1分)。（一点1龙的形象介绍(1分)；这样写有助于激发读者的

启用前★绝密湖南省高三名校联考模拟卷(三)语文时量：150分钟总分：150分一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：①戏剧是由演员在舞台上妆扮表演且以代言体叙述故事的艺术。戏剧的代言体，是指演员在舞台上通过化妆和摹仿等手段假定性地化身为戏剧人物，不仅以该戏剧人物的身份、言语和行动，更通过样貌、声音和行为模式等途径，努力营造如同真正的戏剧人物出现于观众面前的幻觉。戏曲用独特的脚色制，将所有演员分为不同的行当，帮助观众跨越演员和戏剧人物之间的界限。脚色制不仅是戏曲内部的行业制度，更是用以表现不同类型戏剧人物的表演体制，具有丰富的美学内涵。②戏剧这种艺术样式以演员的表演为媒介，通过有限的演员，把整个人类历史与现实作为其表现对象。戏剧的本质特征是由演员“扮演”人物，但演员数量是有限的，而戏剧人物是无限的，演员与戏剧人物无法一一对应。观演双方的关系，就建立在观众认同演员在舞台上通过扮演转化为戏剧人物这一重要默契的基础上。但默契的前提是戏剧表演者所运用的艺术化手段，能引导观众忽视有限的演员需在不同戏剧作品中扮演无限多的戏剧人物这一明显的矛盾。这就需要演员在不同剧目（甚至在同一剧目）中扮演不同戏剧人物时采用合适的手段和途径，为观众营造误将演员视同戏剧人物的幻觉。③戏曲更倾向于通过将所有戏剧人物按照表演艺术的需要分为不同的“类”，这里所说的“类”的表现方式就是“脚色”。④戏曲的脚色制指戏班剧团里的所有演员都分门别类归属于各自的“行当”。每个戏曲演员都有相对固定的具体分工，分别司职扮演某一类戏剧人物，是谓“脚色”。如洛地所言，“脚色，是因演员设置分工而划分、安排的剧中人物的分类，同时又是按剧中人物分类而安排、划分的演员分工。”“脚色”和一般的戏剧术语“角色”之间有着截然不同的内涵。每个脚色都有其按例应该负责扮演的戏剧人物，即“角色”。⑤在戏曲成熟之前脚色制就已经形成其雏形。学者延保全通过对大量宋金元文物的考证，指出“宋杂剧通常有五个脚色，其中包括末泥、引戏、副净、副末和装孤”。金院本的脚色体制亦与之相同。然而，直至南宋戏文出现，对后世影响深远的脚色体系才真正形成。始于北宋末年或两宋之交的南宋戏文有完备的生、旦、净、末、丑五大脚色的划分，这一脚色体系一直延续至今。从宋杂剧、金院本到标志着戏曲成熟形态的南戏和元杂剧，脚色体系的称谓有某些明显的变化。主要扮演女性角色的“旦”从“引戏”（演化而来，而“引戏”的前身是“引舞”；主要扮演男性角色的“末”则从“末泥”转化而来，仓的前身是戏头，戏头也有歌舞的渊源，是负责歌唱的“舞头”在戏剧中的演变⑥戏曲脚色制的成熟有一些重要标志，包括“末”和“生”的分离及“净”和“丑”的分离。宋杂剧金院本没有净行，从宋杂剧金院本向成熟的戏曲形态一一南戏和元杂剧演变过试卷第1页，共8页

2.C“所处自然环境的恶劣”表述不当，“自然环境的恶劣”属8.①选材：小说以1931年的特大洪灾为原型，具有现实意义。于过度解读。②人物：塑造了那个年代一群经历特大洪灾后前往镇上寻3.①情节方面的作用：通过描写黑马解救于飞、黑马与指导员求帮助的灾民形象。③环境：描写了洪水过后路途的悲惨的相处等情节，塑造了黑马聪明、温顺、懂事的形象，表现战景象，交代了灾民的生存环境和故事发生的社会背景。④马与军人的亲密关系，丰富了情节，进而推动了情节的发主题：表达了对灾民的同情和怜悯，揭示了国民党统治的黑展一于飞“决定哪儿也不去了，就留在骑兵连”。②主题暗，具有鲜明的现实意义。方面的作用：“黑马王子”的美称，寓意于飞在并不喜欢的岗解析：①选材：结合注释“小说发表于1931年，当年江淮大位上获得了成就，如同出人意料的黑马。③形象方面的作地遭遇特大水灾，受灾总人口计五千多万，当时国民党政府用：黑马的形象衬托出指导员、班长、于飞等军人的群漠视灾情，造成四十多万人死亡”可知，小说以1931年的特像一立足岗位，热爱事业，一心报国。大洪灾为原型，具有现实意义。②人物：结合“经了那末一4.①执着理想，采取各种方法想进发射旅。②人生会面临各个夜晚的一渡口，也还逃出了一些人，赵三爷和着侄儿大福种不如意，要顾全大局，随遇而安，扎根现有的岗位，努力做也踉踉跄跄逃了出来，又在一个路口遇着了，还遇着了一群出成就。又一群已经逃散了…”“这些情景真能使一个强壮的人听5.CA项，“沿途有些人家报以同情的目光并施以援手”错着也伤心，何况这都是些失去了家，失去了亲人，从死的唇误。由原文第四段“沿路也有一些人家，都走出来担心的絮吻上逃去的一些男人”“长岭岗的镇外上，已经挤满了一群絮叨叨的问。也有一些不说话，只沉重的将怜悯的眼光落群的携儿带女的家族，饥饿把他们都弄瘦了，有的靠在树根在他们身上”可知，沿途人家同情他们但没有施以援手，因：上，疲乏的；有的蹲在石块上，望着来的一群新的逃来的人”为他们也是无能为力。B项，“他们的话不仅没有鼓励到大可知，洪水使人们流离失所，无法吃饱穿暖，甚至失去了亲家，反而让大家感到未来渺茫”错误。由原文“大家心里都人，苦难接踵而来，塑造了那个年代一群经历特大洪灾后前活动一些起来了”可知，说明他们的话还是起了作用的。往镇上寻求帮助的灾民形象。③环境：结合“天慢慢的亮D项，“镇上积极应对”“及时给予灾民安抚和关怀”错误。了。…用着痴呆的眼光，向四方爬去”可知，描写了洪水由原文“街的两头站了许多刚刚从县城里添来的荷枪的兵给人们带来灾难时的场景，也刻画了人们逃难时的场景，描士，也有一些是镇上团防临时加的团丁”可知，镇上应该没写了洪水过后路途的悲惨景象，交代了灾民的生存环境和有采取“临时安置的办法”，增添兵士是为了阻止灾民涌入故事发生的社会背景。④主题：结合“这里面有一个年轻的镇上，贴出告示是为了糊弄灾民。汉子王大保，…在三富庄上做了二十年长工的李塌鼻”6.DD项，“小说对镇上街道、铺子、大户等的具体描绘”错误。“那里有三条街，有一百多家铺子，三富庄、马鞍山的大户都文中并未对镇上的街道、铺子、大户进行具体详细的描写。有人在那里，有县里派来的镇长，有分局长…”“街的两头7.①绝望无助。从“慢慢的向长岭岗走去，是失去了精神，失站了许多刚刚从县城里添来的荷枪的兵士，也有一些是镇去了勇气，剩着饥饿的肚皮的一群”可知，他们是在饥饿的上团防临时加的团丁”，百姓常年做长工，即使受灾仍然要驱使下无助前行的一群灾民。②互相宽慰，燃起希望。灾遭受官府和乡绅的压迫，从侧面展现革命的必要性和重要民不觉忘记了自己刚刚失去亲人的苦痛，也能够去安慰别意义，体现了“时代的要求”。表达了对灾民的同情和怜悯，人，互相鼓舞关切。王大保、李塌鼻的话为同行者加油鼓揭示了国民党统治的黑暗，具有鲜明的现实意义。劲，让大家对镇上产生了幻想，燃起了希望。③希望破灭题点四鉴赏小说语言“他们比防土匪还怕我们”等话语说明官府对灾民是抱以防真考守与漠视的态度，先前来的灾民“越发憔悴”等意味着灾民①第一处描写，连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写的希望终将破灭。出敦厚妈对美好生活向往的迫切。②第二处描写，连用六个解析：①绝望无助。根据原文“慢慢的向长岭岗走去，是失“一”，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒去了精神，失去了勇气，剩着饥饿的肚皮的一群”可知，失去凉、一心奉献的品格。③两者形成鲜明对比，既解释了敦厚了精神，失去了勇气，他们内心绝望，他们是在饥饿的驱使在众人眼中“不孝”的原因，也彰显了他为国守油忠于职守、下无助前行的一群灾民。②互相宽慰，燃起希望。根据原甘于奉献的品格。文“吵饿的被哄住了，…而且有几个还得用希望鼓着大家解析：第一处描写，“观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的勇气”“陈大嫂看见赵三爷那末一个强壮的农人，…倒的人，那么多好吃好喝好穿的”，这段话先总写“观音镇是真也安慰着别人起来了”可知，灾民不觉忘记了自己刚刚失去的好”，然后具体描写了观音镇的路、人和物质的丰富、事物亲人的苦痛，也能够去安慰别人，互相鼓舞关切。根据原文：的繁多热闹，“那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好“慢慢的讲着一些以后的计划，大家心里都活动一些起来穿的”，连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈了”可知，王大保、李塌鼻的话为同行者加油鼓劲，让大家对：对美好生活向往的迫切。第二处描写，“这里，就他一个采油镇上产生了幻想，燃起了希望。③希望破灭。根据原文“他工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，们该管你吗？我们的人都不准上街，他们比防土匪还怕我：住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河们呢”可知，“他们比防土匪还怕我们”等话语说明官府对灾村还荒凉”，这是对敦厚守护的油田环境的描写，“一个采油民是抱以防守与漠视的态度；根据原文“越去越看见那越黄工”“一个单站”“好大一座山”“一口油井”“一节列车式铁皮瘦的人，那些与他们同运命的人越多了。从脸上的颜色可：房”“一个看井人”，连用六个“一”，写出山之大而空旷，写出以辨别来到的新旧，来得越久的，就越憔悴”可知，先前来的单站、油井、铁皮房和敦厚这唯一的看井人的孤独，写尽敦灾民“越发憔悴”意味着灾民的希望终将破灭。厚守卫的油井之荒凉。就是在这样的环境中，“这么多年，194