necklace and nodding,running one hand along the sofa,then feeling the wooden carving四段中的The family kept discussing the problem,while Aunt Grace kept fondling all the objectswithin reach可知，当家人们在讨论时，Grace姑妈在不停地触摸周边的物品。26.B。理解具体信息。根据第四段中的All the family knew it,but it wasn't until thatmoment that,one by one,they all became aware of what her fondling was saying.She wastelling them in body language.,“I am lonely.Help me!”可知，Grace姑妈通过触摸周围的物品向她的家人传递了信息，即：她很孤独，需要帮助！因此可知，Grace姑妈渴望得到陪伴。27.A。理解具体信息。根据最后一段中的Ne lift one eyebrow to show disbelief.We rub ournoses in puzzlement.We shrug our shoulders to show a lack of interest,wink one eye whencommunicating with those close to us,tap our fingers to show impatience,slap our foreheadwhen we forget可知，手指轻敲物体这一动作意为不耐烦，失去耐心。c篇主题语境：人与社会一一人际沟通本文是说明文。文章指出教师积极自信的肢体语言有利于课堂教学。28.C。推断。作者在本段举例说明了教师有许多肢体语言，进而引出问题（你是否正确使用了肢体语言？)，并在下文中围绕这一问题展开论述。29.A。理解观点、态度。根据最后一段中的For a start,trying to look tough will almostcertainly fail,says Esther Miltiadous Trying to look authoritative by having a militaryposture,with your chest out and shoulders back,can be really tiring on the body,and it's alsoquite aggressive可知，Esther Miltiadous认为教师不应该表现得过于严厉，容易给学生一种咄咄逼人的感觉。30.B。理解文章结构。作者在文中首先通过研究发现说明了教师积极自信的身体语言在教学中的重要性，紧接着在第四段中就“积极自信的身体语言”提问，接下来作者给出了第一个建议(For a start…)。由此推断，下文中最有可能就“积极的身体语言”给出其他建议。D篇主题语境：人与社会一一人际沟通本文是说明文。肢体语言和语言同样重要，可以被科学分析，可以用来提高交际效果。3l.C。推断。根据第一段中的His study shows that within the first four minutes of meeting astranger,our facial expressions make up 55 percent of the impression we make.In comparison,only seven percent of that impression comes from our actual words,with the rest of theinformation coming from the tone of voice可知，根据Albert Mehrabian的研究可知，在我们给对方留下的印象中，38%(100%-55%-7%=38%)来自我们的语气。32.A。推断。第二段中的But scientists have found body language does have its own rulesand can be exactly examined like a book written in your native tongue指出肢体语言是可以被系统地研究的，本段中的例子是对这句话的解释说明。33.B。推断。根据第三段中的Communication expert Carol Kinsey Goman once gave a report…“he would have gotten up right in the middle of your report and walked out”可知，在Goman看来，那位cE0的肢体语言显示他对她的讲解不太感兴趣。34.B。理解具体信息。根据最后一段中的The technique,.called mirroring,involves studyingthe facial expressions,body movements,and the tone of voice used by the person to whomyou're talking,and then using them too可知，Zagnoli建议我们在谈话的时候自然地模仿他人的肢体语言。

l8.G。上文中的Using slang too much could mean students'not developing a wide enoughvocabulary与G项为顺承关系，指出了学生过多使用俚语可能产生的负面影响。G项中的They指代上文中的students。l9.A。上文中的Language is developing..Words always come and go与A项为顺承关系，指出俚语在语言发展过程中具有十分重要的意义。A项中的hisprocess与上文中的developing以及come and go相照应。20.D。上文中的There's no single way to speak,and schools should celebrate students'differences与D项为顺承关系，D项中的them指代上文中的students。语言运用第一节主题语境：人与自我一一生活与学本文是记叙文。作者讲述了父亲小时候与小人书的故事，并分享了小人书对作者自己的影响。2l.A。22.C。根据上文中的After digging through books in those yellow boxes for nearly5hours,I finally saw tiny books可知，作者花了将近五个小时才找到小人书，并“小心翼翼地(carefully)”将它们取了出来。因此作者感到十分“激动(excited)”。23.D。24.B。根据下文作者听他父亲与小人书的故事可知，作者翻阅小人书的时候，“回想起(reminded)”他的父亲和他“分享(shared)”自己小时候和小人书之间的故事的情形。25.A。根据语境以及下文中的Those Xiao Ren Shu were small,about5 inches long,old andyellowed but well kept可知，作者“看着(looked at)”地上的小人书。26.B。根据空后的sofy以及下文描述的作者父亲回想自己小时候与小人书的故事可知，作者的父亲语气中透露出了“喜悦(happily)”和温柔。27.A。根据下文中的Usually,I would go to the street vendor…to the vendor可知，作者的父亲放学后就会去学校附近的街边小摊上阅读小人书。由此可知，小人书为作者父亲的童年带去了许多“欢乐（fun)”。28.C。根据语境可知，作者的父亲小时候可以通过学生证在小贩的旁边“阅读(read)”小人书。29.C。30.D。根据下文中的so then I would just read until that series ended可知，小人书的故事经常是相互“关联的(connected)”,因此作者的父亲会在小人书摊呆“很长的(long)”时间，直到他读完某个小人书系列。3l.C。根据上文中的I usually would stay there...until that series ended可知，作者的父亲说有的时候阅读小人书是一件“令人着迷的(addictive)”事。32.A。根据上文中的I didn't know many words and characters then,but just by looking atthose pictures可知，作者的父亲在那个时候还没有认识很多字，只能通过图片“猜测(guess)”这本书的情节。33.B。根据上文中的I didn't know many words and characters then以及下文中的I didn'tspend much time on Xiao Ren Shu.Rather,,I spent more time on novels可知，当作者的父亲认识了很多“字(wods)”以后，就没有花很多时间去读小人书了，他将时间花在了阅读小说上。34.A。根据下文中的wherever I went可知，从那个下午之后，作者无论去哪里，都会随身“携带(carried)”一两本小人书。35.D。根据上文中的After that afternoon.wherever I went可知，小人书“陪伴(company)”了作者的小学时光。

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