四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 苏轼写有《琴诗》，其内容为：“若言琴上有琴声，放在匣中 何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”这首诗的意思 是：如果琴上有声音，那么放在匣中的琴为何不响？如果声音 是从手指上发出的，那么为什么人们不在手指上听呢？ 在现实中，有些人自诩是不待手指弹奏而自会鸣响的琴， 有些人自诩是离开琴也能奏出世间妙曲的指头；也有很多人认 识到，自己是得靠指头拨响的琴或依靠琴实现价值的指头。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章， 体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案示例：①将价值引领融入课程设计 ②将思政元素融 入课程教学（或“将思政教育融入课程教学”）③将立德树人融入 课程评价（每处2分，符合上下文逻辑关系即可）

答案B 解题分析B中的引号和文中第一段中的引号都表示强调。 A中的引号表示特定称谓。C中的两处引号均表示特殊含义。D 中的引号表示引用。

(二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成2022题。 高校在课程思政建设过程中，应着力解决“融”的问题。 一、要 1 课程思政建设是一项系统工程，价值引领 是课程育人的本质要求。教师在进行课程设计时，应结合课程育 人目标，优化课程思政内容供给；应结合各类课程的知识特征、能 力属性、教育功能，系统挖掘课程的思政元素，形成思政资源体系， 使价值引领贯穿人才培养的全过程，融入课程教学的各环节。 二、要 应找到课程教学与思政教育的结合点，使 思政教育有效融入课程教学中，使思政教育在潜移默化中感染学 生。例如，在“园林计算机辅助制图”课上，教师结合乡村景观及农 业规划优秀案例等教学内容，将家国情怀、文化自信、生态环境保 护等思政元素融入课程教学中，实现了专业课教学与思政教育有 效融合。 三、要 3 。 检验课程思政建设的成效，必须以是否落

答案示例：①不由自主②魏牵梦绕 ③形形色色④沁 人心脾（每处1分）

答案(1)羁鸟恋旧林池鱼思故渊 (2)废池乔木犹厌言兵 (3)示例一：（君不见）黄河之水天上来 奔流到海不复回（李 白《将进酒》) 示例二：黄河西来决昆仑 咆哮万里触龙门（李白《公无渡 河》) 示例三：九曲黄河万里沙浪淘风簸自天涯（刘禹锡《浪淘沙 (其一〉》)

解析：甲为斯堪的纳维亚半岛，乙为堪察加半岛。乙半岛位于 环太洋火山、地震带，地热资源丰富；但甲半岛位于板块内部，鲜 有火山出现。甲半岛西侧由于受古冰川作用影响，峡湾众多；但乙 半岛海岸线较直，少有峡湾景观。北极圈穿过甲半岛北部，因此 该半岛可欣赏到极昼现象；但乙半岛位于北极圈以南，无法观看到 极昼现象。 答案：D

12.某英国游客十分向往塔希提岛温暖的气候、灿烂的阳光，该游 客到塔希提岛旅居最适宜选择的月份是 A.35月 B.68月 C.911月 D.12月~次年2月

解析：读图可知，塔希提岛位于南半球信风带，盛行东南信风， 东部与南部位于迎风地带，降水多于北部与西部。 答案：A

M:It's almost 11:15. W:What time do we arrive in Beijing? M:We'll arrive there at 12:30. W:That's good.My friend plans to meet me at the airport at 12: 45. (Text 6) W:John,I thought you were going to leave early today to take your son to the show. M:I'm still planning to,but I can't leave until I've finished typ- ing all the letters. W:Can't you leave that until tomorrow? M:No,the boss wants them early tomorrow morning. W:How many have you left?