第二十三套阶段测试七1.D“眼中之竹”是形象思维，①不选；任何认识都是对事物某一方面、某一层次的反映，都要受各种因素的影响，无局限性的说法错误，③不选。2.C全过程人民民主重大理念是辩证思维的体现，①错误；全过程人民民主并不是对党百年来取得的成就和历史经验的概括归纳，④错误3.B思维出现不融贯一致的错误，违反了矛盾律而非排中律，②错误；④夸大了科学思维的作用，不选。4.D材料强调创新思维有利于问题的解决，A、B、C三项均不符合题意。5.C选用何字为妙，是一个主观选择，仁者见仁，智者见智，①不选；材料没有涉及众人是否遵守逻辑推理的基本规则，③不选6.D“人不负青山，青山定不负人”意思是说，如果人不负青山，那么青山也一定不负人，这一判断属于假言判断，D项正确。7.C①推理的中项“在法院工作”两次不周延，错误；③缺少小前提，推理错误。8.C如果在某一现象出现的几个场合中，只有一种共同的情况，在这一现象不出现的另外几个场合中都没有这种情况，这种情况可能就是这个现象出现的原因，这种判明因果联系的方法叫作求同求异并用法。材料中，参加学小组的学生获得的均分高于没有参加学小组的学生，没有参加学小组的学生的均分则低于参加学小组的学生，这是求同求异并用法，C项正确。9.C材料未体现正逆互补，①与题意不符；材料未涉及选言推理，③与题意不符。10.B材料启示我们要适度，而不是阻止量的变化，②说法错误；折中思维是消极的思维方式，③不选。11.C推动认识不断从感性向理性发展，①排除；材料未涉及注重全面考虑事物属性的创新性，④排除。12.B材料中对大熊猫的认识并非片面的认识，②说法错误；提纯是思维抽象的关键环节，③说法错误。13.B材料没有体现在整体性中把握独立性，②不选；创新思维的思路具有多向性，③说法错误。14.C材料没有体现整体与部分的关系，①不选；材料没有提出“假如”式问题，③不选。15.B材料中的思维方式不属于聚合思维，②不符合题意；题中思维方式不是发散思维，③排除。16.A超前思维具有不确定性，③不选；超前思维具有“事先得知”的特征，而不是“后知后觉”，④不选。17.(1)科学思维追求认识的客观性。H市立足实际，根据土地资源情况的不同，发展不同的种植业，推动了农业提质增效。(2)科学思维的结果具有预见性。H市遵循经济发展规律，针对不同情况进行合理规划布局，推动了农村集体经济发展·59【23·G3DY(新高考)·思想政治·参考答案一R一必考一QGA】

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第三课运用辩证思维方法有优劣之分」强弱项课时1辩证分合与质量互变A“只对牛的外部特征有直观的认识，不知从何处下刀”说明○易错明辨对牛外部特征的直观认识是“只见其表不知其里”的感性具体，查漏洞①正确。“他逐渐知道了牛的内部结构”，达到“庖丁解牛，目无1.×定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成全牛”的阶段，是“既知其表又知其里”的思维抽象，②正确。清分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。功能分析主楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”要解决研究对象“有什么作用”的问题。的思维具体，而不是思维抽象，③错误。庖丁对牛的认识是从2./感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，④3.×分析是综合的基础，综合是分析的先导错误4.×质变有两种情形：一种是上升的、前进的变化；一种是下对接高考·明确考向降的、倒退的变化。只有前进的、上升的质变才是发展。【样题1】C事物的发展是渐进性和飞跃性的统一，A错误。5.×事物变化是量变与质变的统一。认识要经历从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具6.ד得中”是把持有度，合适且正好；折中主义是一种消极体的过程，B错误。后续飞船保留前期飞船的合理因素，克服的思维方式。不合理因素，不断改进，充分说明我国航天人坚持辩证否定强弱项观，不断超越，圆梦太空，C符合题意。材料没有体现适度原C分析是综合的基础，①错误。“一举而三役济”遵循了以问则，D不符合题意。题为导向，正逆互补，携手共进的创新思维；在整体性与独立【类题1】B中国共产党坚持自我革命，这是在辩证的否定性、动态性与静态性的对立统一中把握事物，②③符合题意。中不断破旧立新，敢于自我否定，坚持用发展的观点看问题，求同法属于归纳推理，而不是演绎推理，④错误。①④正确。要坚持辩证的否定，对旧事物不能简单肯定一切，对接高考·明确考向也不能简单否定一切，②错误。事物在肯定与否定的对立统【样题1】A推进新时代洞庭湖生态经济区建设需要在综合一中实现发展，而不是循环往复，③错误。的指导下运用辩证的分析方法，抓住主要矛盾，明确建设重【样题2】D感性具体是认识发展的历程，“摆脱感性具体制点，运用发散思维以水定城、定地、定人、定产，着力构建和谐约”说法错误，①排除。认识不能停留在思维抽象阶段，必须人水关系，①②正确。立足实践，而不是立足对洞庭湖生态经发展到思维具体，②错误。材料中古人对光的认识就是对事济区生态环境的如实反映，③排除。从感性具体到思维抽象，物外部联系的反映，属于感性具体，③正确。对光的认识过程再从思维抽象到思维具体，是思维过程的两个阶段，④错误。是思维具体对感性具体的升华与发展的过程，④正确。【类题1】C该餐厅把握了罚款与生意的因果联系，进行交【类题2】C中国共产党摆脱了教条主义的马克思主义，找换性思考，变浪费罚款为节约奖励，生意好转，运用了辩证思到了符合中国实际的马克思主义。这一过程表明认识已发展维方法，以动态的方式去思考认识对象，②③正确。餐厅前后到思维具体的阶段，①错误。对中国革命而言，走中心城市武规定的内容不属于同一事物的内部结构顺序的调整，①排除。装起义道路是思维抽象的体现，走农村包围城市道路是思维餐厅的做法不涉及综合目标信息，④不符合题意。具体的结果，达到了对事物整体的本质和规律的认识，②④正【样题2】B过度地使用除菌香皂还会导致皮肤产生大量的确。分析是综合的基础，综合是分析的指导，③错误。耐药菌，对传统灭菌产生抵抗，很可能会引发感染。这说明在第四课提高创新思维能力度的范围内，质与量相互结合、相互规定，要坚持适度思维；发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，防止过犹不课时1创新思维与联想思维及，①④符合题意。关节点是引起质变的节点，②错误。材料○易错明辨强调的是要坚持适度原则，防止一事物转化为他事物，未体现查漏洞促成质变，③不符合题意。1.×社会实践是创新思维的源泉，也是创新思维的动力【类题2】D坚持“小得盈满”的合理之处在于坚持适度原2.×联想思维具有非逻辑制约的畅想性。则，保持向上的生活态度，在“小满”中守望“圆满”，③④正确。3.×联想思维是对事物之间普遍联系的反映，而不是建立了古人智慧体现的是遵循适度原则，没有体现矛盾的对立统一，事物之间的普遍联系。①不符合题意。人生智慧来源于或产生于实践，而不是节气4.X联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起，也可文化，②错误。以将对看似不相关对象的认识联系在一起。课时2推动认识发展5./○易错明辨6.×并非现实中的问题都无法用常规方法解决查漏洞7.×联想思维的“畅想”包含着构想、想象甚至是幻想1./对接高考·明确考向2.X×当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和【样题1】D漫画讽刺的是脱离实践，机械搬用他人经验或自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事书本理论的错误做法，启示我们创新思维要立足实践、扎根生物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定活，A、B、C不符合题意，D符合题意。3.X在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段【类题1】A海水养殖、海上旅游等特色产业接连丰收，让宁是较后也是较高的环节。海村乡村振兴底色更足。这说明宁海村根据自身客观实际情4.X思维从感性具体开始，经历思维抽象，形成思维具体。况，进行综合创新，拓展发展思路，探索发展新模式，①②正5.×思维抽象和思维具体只是思维过程的两个不同阶段，没确。不能突破外在制约，③错误。材料未体现想象，④不选。62)》25XKA·思想政治一QG

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