561四17：21图1℃过9令：51□号卷·A10联盟2023届高三上学期11月段考历史参考答案一选择题（本大题共24小题，每小题2分，共48分）题号123456789101112答案CAB题号131415161718192021222324答案BDDBDABDB1.C时至今日，依旧在引用孟子的话，体现中华优秀传统文化蕴含的治国理念仍为今天提供了有益借鉴，故选C项。材料不涉及人民民主，排除A项；材料并未体现民本思想在战国的地位且表述与材料主旨无关，排除B项；材料体现的是儒家天下为公的理想和我党执政为民的理念的内在联系，无法体现人民是历史发展的真正动力的观点，排除D项。2.A材料体现秦国在征服巴蜀地区后，并未完全推行与内地体的治理手段，而是因地因俗而治，故A项正确。依据材料信息可知，当时秦国在巴蜀地区并未实现与内地（秦地）治理的一体化，B项排除；材料不仅提及分封，还设置了郡，C项排除：材料既未体现巴蜀地区对华夏文化的认同，也不能说明秦国主动推行华夏文化认同，D项排除3.B根据材料可知，铁农具种类增多，而且光起土农具就有5种以上，多样化农具体现了精耕细作农业的发展，故选B项。铁犁牛耕成为主流是在东汉以后，且材料并未涉及牛耕，A项排除：材料没有体现政府对生产工具革新的态度，C项排除；农具情况与小农经济地位稳固没有必然关系，同时材料也没有涉及小农经济的信息，D项排除。4.D材料中北魏孝文帝遣使江南，推动了北魏解决礼制问题，体现出北方对江南地区的文化存在着一定的认同故选D项。经济重，心的南移伴随文化重心南移，经济重心在南宋时南移完成。A项错误；材料未体现儒家思想地位的动摇，B项错误；材料并未体现民族矛盾加刷，且北魏改革促进了民族交融，C项错误。5.B根据材料中《唐律疏议》的规定可知，政府对巫术行为进行严惩的态度，折射出国家治理的理性化倾向，故B项正确。材料是对推行巫术的惩罚措施没有涉及礼治和法治的结合A项排除；C项表述与材料主旨无关，排除；法律的主旨在于维护统治阶级的利益，D项表述与史实不符，排除。6.C根据材料信息可知，辽上京内出现了大量汉地的因素，可推知，契丹和汉族的交融进一步深化，故C项正确。材料指辽上京的商业发展,不能得出政府推行抑商政策，排除A项：仅通过上京“南城的形制与中原无异，无法得出辽朝城市建制的总体情况，排除B项；材料介绍南城的发展，没有说明南城与其他地方的差别管理，D项排除。7.A根据材料可知，蒙古国的征服战争打通了中西往来的道路，这就为中西交流创造了条件，故答案选A项。蒙古国的征服能影响欧亚内陆的文化格局变化，也会给被征服地区带来灾难，但材料只叙述各地差异，而没有体现带来灾难、格局变化，排除B、C项。D项表述与史实不符，排除。8.D该插图反映了明未更为崇尚和谐自然的审美，故D项正确。材料没有体现思想专制的影响，A项排除：材料没有体现小说受众主体的变化，小说受众群主要仍为市民阶层，B项排除：崇文抑武是宋代的国策，C项排除。9.B乾隆年间的规章，将户籍制度和地方保甲制度结合在一起，故B项正确。材料中提及山区的棚民未涉及引种高产作物，A项排除；材料中的规定重在对客民的管理，而不是山区生态环境保护，C项排除：材料是加强对地方的管理，没有说明地方的建制，D项排除。10.A京师同文馆翻译的书目多为实用科学，用以学西方的先进器物，体现经世致用的思想，故A项正确。京师同文馆在当时时代背景下，侧重实用技术，并未超越中体西用理念，B项排除；京师同文馆译书工作与科举选官无关，C项排除：京师同文馆译书工作践行的是中体西用的思想，主要涉及的人群范围是地主阶级洋务派，无法起到唤醒民众救亡意识的作用，D项排除。11.C《马关条约》割辽东半岛给日本损害了沙皇等列强在华利益，故俄国联合德法进行干涉，故答案选C项。三国的干涉只是制约了日本的侵略，并没有成功遏制了日本的侵华的企图，A项排除；材料与瓜分中国狂潮无关，B项排除：材料中外交官所说的话是外交用词，并不是出于维护中国的利益，D项排除。号卷·A10联盟2023届高三上学期11月段考·历史参考答案第1页共3页12.A清末“新政”促进了资本主义经济的发展，壮大了资产阶级力量，“预备立宪”成为骗局激化了矛盾，这加速了辛亥革命的进程，故答案选A项。B项表述与材料和史实均不符，排除。政府实行“新政”预备立宪”是在经济困难、政治危机的情祝所采取的措施，是被迫的，C项排除；仅凭材料无法体现“民主政治成为社会的共识”,D项排除。13.B材料认为清政府无意宪政，仍厉行专制，人民认为除“革命”别无他策，由此可知，革命党人的起义顺应了民意，故答案选B项辛亥革命作为资产阶级性质革命，缺乏深厚的社会基础，A项表述与史实不符，排除：根据材料一切政治也无革新的诚意，人民见清廷态度如此，知道舍去‘革命’别无救亡之策”可知，革命是迫不得已的最后选择，但辛亥革命不是救亡的唯一选择，排除C项；根据材料和所学知识，当时清政府在形式上正实行预备立宪，专制统治没有空前加强非除D项14.D根据材料信息可知，武汉工人通过罢工的斗争方式，取得了自己的成果，说明无产阶级在政治上日趋成熟，同时工人阶级的罢工运动可以唤起阶级觉悟，从阶级和政治上为领导新民主主革命积蓄力量，故D项正确。材料并未体现出民族主义，排除A项；材料中的工人斗争尚未发展到自觉阶段，排除B项：根据材料中克扣工资、缴纳银元等信息，主要是经济诉求，排除C项。15.C根据材料可知，中华苏维埃政权承认资本家对企业的所有权，鼓励商业贸易是想据当时根据地的实际情况，需要商业活动以保证根据地的经济秩序，故C项正确。苏维埃的决议没有改变新民主主义革命的性质，A项排除；国民革命是1924一1927年，B项排除；从1931年可知，抗日民族统一战线尚未建立D项排除16.D根据材料中医院赠医时间表可知，医院在固定时间开展赠医活动，兼顾了社会效益，故D项正确。材料只是赠医活动的安排，无法得出医疗服务体系的完备，排除A项：材料未提及政府的责任。排除B项：材料无法说明医疗慈善事业的主力或体现社会力量的地位，排除C项。17.C根据统计表可知，中共领导的敌后战场抗击了大部分日军，这说明中共成为抗战胜利的中流砥柱故答案选C项。仅有中共抗击日军情况，难以得出中国抗战决定了反法西斯战争的走向，A项排材料仅涉及到了敌后抗日战场，体现不出国共两个抗日战场的协同作战，B项排除；仅凭材料信息难以体现中共抗战力量得到较大发展，D项排除。18.B结合所学知识可知，国民政府在接收沦陷区时，出现了极大腐败，再根据材料“对于重新归来的国民党的热情在短短几个星期内就迅速冷却了”“幻灭感显得尤为强烈”可知，民众对国民政府的原有期望破灭，这是因为国民政府接收沦陷区后没有采取有效措施促进社会发展，故答案选B项。材料只体现民众对国民党的失望，无法得出其丧失了人民的支持，A项表述过于绝对化，排除：材料只涉及民众树国民赏接收沦路区后的失组非对国内和的失望组。排除C项：抗战胜利

六校期中联考答案1.A2.D3.C4.首先提出从东汉末年到魏晋，意识形态领域内新思潮以及反映在文艺、美学上的同一思潮的基本特征是人的觉醒(1分)；接着以《古诗十九首》和“苏李诗”为例写了“人的觉醒”在当时文艺和审美心理领域的具体表现(1分)；最后探讨了“人的觉醒”产生的原因(背景)(1分)和意义（影响）(1分)。5.①《短歌行》中“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”表达了对人生短促的哀叹，看似是悲观消极的。(2分，举例和说明各1分)②诗歌中“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”“周公吐哺，天下归心”还表达了对于“人才难得”的忧愁和广纳人才的渴望。(2分，举例和说明各1分，)③正是因为看到了人生短促，曹操才如此渴望在短暂的生命中能够建功立业，因此要广纳人才。也就是在这人生短促的消极哀叹中，恰恰深藏着他对于建功立业的强烈欲求。(2分)6.C(A项表现吴老兵的军人情结：B项表现军人对鞋子的爱惜，体现军人的节俭作风：D项说明吴老兵对南方战事的关注以及对前方军人的牵挂)7.B(“凄惨孤独”错，应是写出了吴老兵对军营生活的留恋，突出强调了老兵的军旅经历)8.后文的叙写对开头的简介作了补充(1分)，让吴老兵的人生经历更加具体、充实(1分)，（如从“情节”角度说也可得1分)；借青年军官的连缀侧面写出吴老兵不愿讲述过去经历、不事张扬的性格特点。(2分)9.(1)表达了吴老兵对牺牲战士的悲痛之情。(2)烈士陵园建成，老兵内心难以静，决定前往祭奠。(3)对为国捐躯的烈士们的深切怀念。（每项2分，共6分）10.C11.B(A:通“煣”，用火烘烤木材使之弯曲；C生：通“性”，天性、资质；D从：通“纵”，纵容。)12.D“手法却完全不同”错，《劝学》中荀子用了大量的比喻说明人只有通过后天的学才能改变恶性；在《性恶》节选的这些文字中同样可以看到这种手法，如：“故枸木必将待櫽栝蒸矫然后直，钝金必将待砻砺然后利。”13.(1)君子广泛地学而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。(“博学”“参省”“知明”)(“知”翻译成“智慧”“见识”都可)(2)借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡江河。(“假”“水”“绝”)(3)因此看来，这样那么人的本性是恶的，就很明显了，那些善的品质就要靠人为努力了。(“用”“明”“伪”，句子通顺)14.可以论证。甲的中心论点是“学不可以已”(1分)；选文乙的主要观点是“人性本恶，师法、礼义的教化可以端正恶的性情”(1分，大意对即可)，意在强调人为努力、后天学对改善性恶的重要作用。（1分)15.B【解析】“透出诗人的闲适之情”错16.(1)杜诗：往日的同辈之人，如今大多已经富贵发达，地位不再低贱(1分)，作者借“同学少年”之得意反衬（对比）自己落魄的处境(1分)，表现了诗人不得志的痛心。(1分)。(2)毛诗：同学们正值青春年少，风华正茂。(1分)作者通过回忆早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，来表达对革命乐观主义精神的高度赞美。(2分)17(1)万类霜天竞自由(2)熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅(3)人生如梦，一尊还酹江月(4)此时无声胜有声18.A项。万人空巷：意思是指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。

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海淀区2024一2025学年第一学期期中练高三历史2024. 11本试共8页，100分。考试时长90分。考生务必将符案符在答厢纸上。在试卷上作符无效。多试结束后，格本试症和答阳纸一片交回,第一部分本部分共 22题。每题 2分，共44分。每题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。1。考古人员在距今5300一4600年的期北家岭边址发现多组规模庞大、因势而史的水利系统。还在很多红饶土戎块中发现稻谷、稻充痕迹、及数量巨大的红阿杯。该逝址出土的生产工具以脚时石器为主，农业生产工具录多。以上考古发现①为研究原始社会的水利工程提供资料②反映新石器时代长江汽坡的农业发展③证明屈家岭是古代最早的水稻种拉地④ 反映新石器时代晚吻阶级于盾的改化A. ①②B. ②④c. ③D. 3④2.《礼记·表记》记战：面王率民敏天事神，试图依靠宗效鬼神的力册维护统治。《尚书·君爽》记载召公爽对周公说：“天不可信。”《尚书·梓材》记战：“惟王子子孙孙永保民。”春秋时期随因大夫季梁对随侯说：“夫民。种之主也。是以圣王先成民而后致力于神。”这一变化体现A.君权种授不断强化B.宗法制度走向前溃C.民本思想逐步发展D。百家争呜思恕活跃3.《史记·泰本纪》记骏“泰之先，帝顏项之苗裔”，认为人先扭是顾项帝。上世纪80年代考古工作者发掘了春秋时期察景公大基，出土的石努上刻有“高用有灵，四方以厢（音ml）”，意即人机先商阳（即颇项）显灵。泰境内四方得以安定。以上两则材料可以说明A。三皇五帝为真实存在的历史人物B.古成采可以纠正史书的渗误C.《史记》写主要依据考古材料D.《史记》的编舞基木上有据可依4、西汉初年的（二年令》规定如下：“子告父母，奴告主、主父母妻子。勿听、而弃告者市（弃市，死刑的一种）。这说明汉初法A.维护长幼游卑肤序B.承维前代严刑酷法C.受尊崇术的影响D.是律例合编的典范5.汉武帝时期，读王“举国降，请置吏人朝”，武帝设益州都。期滇王王印，井从内地派宜更担任太守，县令等职务。东汉时益州郡太守文齐在云南“开稻造田”，“造起肢池。开通溉，田两千余亩”。这说明A。两汉政府在云南推行了郡围并行政策B.武帝通过推恩令削弱滨王权力C.汉边弧治理措施推动了云南的开发D.滨国的农业生产技术影响中原高三年级（历史）第1页（共8页）

未完成试题规定的任务，未能将信息传达给读者。第一档1.遗漏大部分内容要点，只写出少量相关内容；(1-3分)2.词汇有限，语法结构单一，错误很多，以致影响理解；3.缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。不得分未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求(0分)内容无关或所写内容无法看清。读后续写（满分25分)一、评分原则1.本题总分为25分，按5个档次给分：2.评分时，先根据续写内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分；3.词数少于120，从总分中减去2分：4.评分时，应主要从以下三个方面考虑：(1)创造内容的质量、续写的完整性以及与原文情境的融洽度：(2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性：(3)上下文的衔接和全文的连贯性。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑；英美拼写及词汇用法均可接受。6.如字迹难以辨认，以致影响交际，将分数降低一个档次。二、各档次的给分范围和要求档次描述1.创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高：第五档2.使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，(21-25分)且完全不影响理解：3.自然有效地使用了段落间、句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。1.创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高；第四档2.使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，表达比较流畅，有个别(16-20分)错误，但不影响理解；3.比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。1.创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文第三档情境相关：2.使用了比较恰当的词汇和语法结构，表达方式不够多样性，表达有(11-15分)些许错误，但基本不影响理解；3.使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。1.创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，第二档与原文情境基本相关：(6-10分)2.使用了简单的词汇和语法结构，有部分语言错误和不恰当之处，个别部分影响理解；高三英语试卷第3页共6页

未完成试题规定的任务，未能将信息传达给读者。第一档1.遗漏大部分内容要点，只写出少量相关内容；(1-3分)2.词汇有限，语法结构单一，错误很多，以致影响理解；3.缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。不得分未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求(0分)内容无关或所写内容无法看清。读后续写（满分25分)一、评分原则1.本题总分为25分，按5个档次给分：2.评分时，先根据续写内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分；3.词数少于120，从总分中减去2分：4.评分时，应主要从以下三个方面考虑：(1)创造内容的质量、续写的完整性以及与原文情境的融洽度：(2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性：(3)上下文的衔接和全文的连贯性。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑；英美拼写及词汇用法均可接受。6.如字迹难以辨认，以致影响交际，将分数降低一个档次。二、各档次的给分范围和要求档次描述1.创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高：第五档2.使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，(21-25分)且完全不影响理解：3.自然有效地使用了段落间、句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。1.创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高；第四档2.使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，表达比较流畅，有个别(16-20分)错误，但不影响理解；3.比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。1.创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文第三档情境相关：2.使用了比较恰当的词汇和语法结构，表达方式不够多样性，表达有(11-15分)些许错误，但基本不影响理解；3.使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。1.创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，第二档与原文情境基本相关：(6-10分)2.使用了简单的词汇和语法结构，有部分语言错误和不恰当之处，个别部分影响理解；高三英语试卷第3页共6页

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