参考答案上期第1版CLASSIC READING1.friendly2.fashionable3.exact4.interesting5.right16.expensive7.poor48.angry9.surprise.10.popular上期第2版完形填空1-5 BADCA6-10 CBADB11-15 DCBDC16-20 BACDA阅读理解1-4 ACDC上期第3版阅读理解1-4DBAB语法填空1.features2.that/which3.were surveyed4.in5.their6.to access7.an8.peaceful9.actually10.are wanted上期第4版I.1.seized2.bear3.dynamic4.hesitated5.classified6.remarked.7.overlooked8.assumed9.intcrrupting10.robbingⅡl.l.merciful2.expectation3.properly4.convenient5.disgusting:6.mistaken7.division8.messy9.uncomfortably10.productsⅢ.1.p2.through3.of4.to5.offIV.1.in need of582.out of order3.Generally speaking4.in terms of5.fed up withV.1.Only after I read the lettedid I know the reasonwhy Adam always keepssilent.2.Nor did the professorknow at:that time thathis discovery would defeatthat terrible disease3.It was notuntil the end ofthe meeting that Emilyturned up.4.Mary hadialmost finishedher report when thescreen went blank5.They went to the railwaystation by subway,only tobe told that all the trainshad been cancelledVI.1.shocked 2.known3.boiled4.Interrupted5.focused6.seated7.surrounded8.has been pushing9.have been waiting10.will be havingI1.collecteraisedn2.Absorbed in3.Feeling disappointed4.had his neck injured5.have been working hard

参考答案上期第1版CLASSIC READING1.friendly2.fashionable3.exact4.interesting5.right16.expensive7.poor48.angry9.surprise.10.popular上期第2版完形填空1-5 BADCA6-10 CBADB11-15 DCBDC16-20 BACDA阅读理解1-4 ACDC上期第3版阅读理解1-4DBAB语法填空1.features2.that/which3.were surveyed4.in5.their6.to access7.an8.peaceful9.actually10.are wanted上期第4版I.1.seized2.bear3.dynamic4.hesitated5.classified6.remarked.7.overlooked8.assumed9.intcrrupting10.robbingⅡl.l.merciful2.expectation3.properly4.convenient5.disgusting:6.mistaken7.division8.messy9.uncomfortably10.productsⅢ.1.p2.through3.of4.to5.offIV.1.in need of582.out of order3.Generally speaking4.in terms of5.fed up withV.1.Only after I read the lettedid I know the reasonwhy Adam always keepssilent.2.Nor did the professorknow at:that time thathis discovery would defeatthat terrible disease3.It was notuntil the end ofthe meeting that Emilyturned up.4.Mary hadialmost finishedher report when thescreen went blank5.They went to the railwaystation by subway,only tobe told that all the trainshad been cancelledVI.1.shocked 2.known3.boiled4.Interrupted5.focused6.seated7.surrounded8.has been pushing9.have been waiting10.will be havingI1.collecteraisedn2.Absorbed in3.Feeling disappointed4.had his neck injured5.have been working hard

湖南省2022届高三六校联考试题语文参考答案1.C(A项，原文在材料一第1段，原文只说“才算能够尽量运用语言”而非“才算能够尽量运用语言文字”。B项，由材料一第3段原文“这两项的知识和惯，他种学科是不负授与和训练的责任的，这是国文科的专责”可知，其他学科只是不负责授与和训练，并未讲涉及这两项内容的问题。D项，由材料一第4段原文“教师不教学生先自设法理解，而只是一篇篇讲给学生听，这并非最妥当的帮助”可知，教师应先让学生设法理解揣摩，再给予帮助教学，而且不需要教师对教材一篇篇地讲解。)2.B(由原文材料一第2、3段可知，语言文字的学，出发点在“知”，即得到阅读和写作的知识；终极点在“行”，即养成阅读和写作的惯。)3.D(“写作时要慢中求快，快中求稳，切不可灰心”，材料二中的观点并未提及。)4.材料一围绕“学国文”的话题，从学国文的必要性、学国文的目标到获得阅读和写作的知识、养成阅读和写作的惯的途径，逐层进行论述，纵向展开，并运用举例、对比的方法加以阐释。[“必要性（或原因）”1分，“目标（或内容）”1分，“获得途径（或方法）”1分，“纵向展开（或层进式）”1分，共4分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。]5.①教材是学生得到阅读写作知识、养成阅读写作惯的凭借。（或：要让学生试着从对教材的理解揣摩中得到阅读写作知识，在学生不得其解时教师给予帮助。)②学生阅读与写作惯的形成，需要反复历练，单凭一部教材是不够的。（或：在教材以外再多读其他的书，用研读教材得来的知识，去对付其他的书。用从阅读得到的写作知识，认真地多写。)(每点3分，共6分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)6.D(A项，“小卿内心抱怨母亲把她独自留在家中”错误，小卿不愿相信自己母亲已死才烧毁照片的。B项，“我”的师傅作画比常都慢，显得特别艰难，是因为他认出照片中的战友，情感复杂。C项，“骄傲于师傅的画技”错误。“像是广阔的原上，吹过来一股春风”隐晦地表达画者的情感和被画者的美好。)7.B(“直接”错误，此处是通过舅妈的数落侧面表现人物。)8.①小卿毁掉第一次画像，师傅烧毁第二次画像，画像最终没有完成。②革命形势复杂危险，为保护战友及其家人，画像不能完成。③被画人和画像人都已牺牲，画像没法完成。④一幅画像无法完成对革命者精神的塑形。(每点1分，共4分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)9.①揭开谜底，让情节合理化。女孩的孤苦身世、离奇失踪的画稿、一反常态的作画过程、师傅的消失不见等，都是前文设置的悬念，而结尾一张照片的出现，才让读者弄清小说中的人物关系，明白事情真相。②表现革命者的精神气概与牺牲精神。纪念堂中照片上四人的笑容，突出了革命者意气风发的精神气概；烈士墓中的一顶帽子，表现了革命志士为国捐躯的牺牲精神。③彰显缅怀先烈、铭记历史的主题。先烈们有的仅留一张照片，有的仅剩一顶帽子，甚至连姓名都难为人知，结尾落笔于此，缅怀与铭记之意可见。④激发读者情感体验。将历史的激荡和精神的崇高具象为一张照片和一顶帽子，于细节中见宏阔，于无声处听惊雷，带给读者巨大震撼，具有强烈的艺术冲击力。(每点2分，答到其中三点给满分。学生若答到“意料之外，情理之中”或“以小见大”等方面，只要言之成理，均可给分。)10.A(彬等入辞，帝诫曰：“江南之事一以委卿，切勿暴掠生民，务广威信，使自归顺。城陷之日，慎无杀戮。设若困斗，则李煜一门不可加害。”)11.B(唐代三省所属各部均以侍郎为副职。)12.B(李穆是宋朝的大臣，“朝廷甲兵精锐，物力富雄”指的是宋朝，“应考虑恢复实力”的概述错误。)语文试题参考答案一1

湖南省2022届高三六校联考试题语文参考答案1.C(A项，原文在材料一第1段，原文只说“才算能够尽量运用语言”而非“才算能够尽量运用语言文字”。B项，由材料一第3段原文“这两项的知识和惯，他种学科是不负授与和训练的责任的，这是国文科的专责”可知，其他学科只是不负责授与和训练，并未讲涉及这两项内容的问题。D项，由材料一第4段原文“教师不教学生先自设法理解，而只是一篇篇讲给学生听，这并非最妥当的帮助”可知，教师应先让学生设法理解揣摩，再给予帮助教学，而且不需要教师对教材一篇篇地讲解。)2.B(由原文材料一第2、3段可知，语言文字的学，出发点在“知”，即得到阅读和写作的知识；终极点在“行”，即养成阅读和写作的惯。)3.D(“写作时要慢中求快，快中求稳，切不可灰心”，材料二中的观点并未提及。)4.材料一围绕“学国文”的话题，从学国文的必要性、学国文的目标到获得阅读和写作的知识、养成阅读和写作的惯的途径，逐层进行论述，纵向展开，并运用举例、对比的方法加以阐释。[“必要性（或原因）”1分，“目标（或内容）”1分，“获得途径（或方法）”1分，“纵向展开（或层进式）”1分，共4分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。]5.①教材是学生得到阅读写作知识、养成阅读写作惯的凭借。（或：要让学生试着从对教材的理解揣摩中得到阅读写作知识，在学生不得其解时教师给予帮助。)②学生阅读与写作惯的形成，需要反复历练，单凭一部教材是不够的。（或：在教材以外再多读其他的书，用研读教材得来的知识，去对付其他的书。用从阅读得到的写作知识，认真地多写。)(每点3分，共6分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)6.D(A项，“小卿内心抱怨母亲把她独自留在家中”错误，小卿不愿相信自己母亲已死才烧毁照片的。B项，“我”的师傅作画比常都慢，显得特别艰难，是因为他认出照片中的战友，情感复杂。C项，“骄傲于师傅的画技”错误。“像是广阔的原上，吹过来一股春风”隐晦地表达画者的情感和被画者的美好。)7.B(“直接”错误，此处是通过舅妈的数落侧面表现人物。)8.①小卿毁掉第一次画像，师傅烧毁第二次画像，画像最终没有完成。②革命形势复杂危险，为保护战友及其家人，画像不能完成。③被画人和画像人都已牺牲，画像没法完成。④一幅画像无法完成对革命者精神的塑形。(每点1分，共4分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)9.①揭开谜底，让情节合理化。女孩的孤苦身世、离奇失踪的画稿、一反常态的作画过程、师傅的消失不见等，都是前文设置的悬念，而结尾一张照片的出现，才让读者弄清小说中的人物关系，明白事情真相。②表现革命者的精神气概与牺牲精神。纪念堂中照片上四人的笑容，突出了革命者意气风发的精神气概；烈士墓中的一顶帽子，表现了革命志士为国捐躯的牺牲精神。③彰显缅怀先烈、铭记历史的主题。先烈们有的仅留一张照片，有的仅剩一顶帽子，甚至连姓名都难为人知，结尾落笔于此，缅怀与铭记之意可见。④激发读者情感体验。将历史的激荡和精神的崇高具象为一张照片和一顶帽子，于细节中见宏阔，于无声处听惊雷，带给读者巨大震撼，具有强烈的艺术冲击力。(每点2分，答到其中三点给满分。学生若答到“意料之外，情理之中”或“以小见大”等方面，只要言之成理，均可给分。)10.A(彬等入辞，帝诫曰：“江南之事一以委卿，切勿暴掠生民，务广威信，使自归顺。城陷之日，慎无杀戮。设若困斗，则李煜一门不可加害。”)11.B(唐代三省所属各部均以侍郎为副职。)12.B(李穆是宋朝的大臣，“朝廷甲兵精锐，物力富雄”指的是宋朝，“应考虑恢复实力”的概述错误。)语文试题参考答案一1

高三总复考点纠错抢分卷·语文卷（三）文学类文本阅读十语言文字运用时间：40分钟满分：44分一、文学类文本阅读(15分)阅读下面的文字，完成1~3题青衣阎秀丽定妆、勒头、贴片、梳扎…香玲看着镜子里的自己，嘴角不由得翘起一弯笑，她把腮红又用指肚小心地往下拉了拉，让她的圆脸显得修长了些。着装完毕，香玲静静地坐在木凳上，不敢去看金凤。她知道金凤的眼睛里正在喷火，她能感觉到周身被灼伤时的隐痛。金凤是村里红透半边天的台柱子。香玲是小剧团里名不见经传的配角。金凤脸上的嗔、喜、笑、怒、伤感、娇羞，诠释着世间凡尘女子的烟火风情。男人们从她的身上看到了风月，女人似乎能从她那里找到自己的一生。所以，金凤有了架子，是角儿的架子。每次上台，都需要剧团里的几个头面人物去请。要一请、二请，直到三请，金凤才笑着说：“哟，千吗还来好几个人啊？让谁知会一声就行了。乡里乡亲的，哪来的那些说道儿！”“您可千万别这么说，咱们的小剧团能少得了您吗？全指着您给撑场呢。”金凤嘴角便噙着淡淡的笑，摇摆着腰身出了门。这是这些年唱戏时的规矩，人家金凤要的就是这个面儿！谁让村里人好这口呢。正月没事，唱唱大戏，扭扭秧歌，人们便有滋有味地过完了年。香玲喜欢青衣。青衣在舞台上水袖飞扬时的飘忽和眼眸流转时的风情让香玲着迷。香玲看青衣，就像看自己。而今天，她只是被临时抓来救场的。老规矩，请了金凤三次。金凤托着腮，只是说嗓子疼了，开不得口，今儿是唱不了。头面人物中的九叔便急得跳了脚。唱戏有唱戏的规矩，锣鼓声已经在村里密集地响起，这戏不能歇。但是，没有主角儿的戏是没人看的，何况今天是个特殊的日子：正月十五！年轻力壮的人过完年就都外出打工了，但村里该热闹还得热闹。正月十五唱大戏，却不想金凤会撂挑子，难怪九叔跳脚了。跳脚归跳脚，这戏还得唱，别的角儿都收拾妥当了，断不能临场改戏。九叔思忖良久，心里便有了谱儿。香玲！金凤和香玲一个村东一个村西，一个主角一个配角。金凤在县剧团学过一段时间，无论是扮相、身段，还是唱腔，都是专业水准，能自然地演绎出青衣的一腔心事。香玲是山野里长出来的花儿，没有在县剧团里熏陶过，却有着一副天生的好嗓子，唱起来低回婉转，别有一番风韵。但是亏就亏在了脸蛋和做派上，香玲自是多了一份山野间的气息。所以无论是大家闺秀还是小家碧玉，都自然而然地成了金凤的专属角色。九叔找到了香玲，香玲点头。香玲不想让九叔为难，九叔眉头紧锁着的疙瘩让香玲的心也揪在了一起。S2·考点纠错卷三·语文第1页（共4页）

5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(？分)A.在本文中，作者不时把前人游玩太湖的观感与自己的感悟融为一体，把古人的游迹作为赵孟额“卧游渺万里，楚天清晓秋”(《题米元晖山水》)抒离思别愁；倪云林“一哇杞菊为供具，满型种背景烘托，使作品散发出强烈的人文气息江山入卧游”(《顾仲贽来闻徐生病差（瘥）》)写隐逸情怀；清初程正揆一生画了五百卷《江山卧游B作者在项王庙感叹项王形象时，插入一段从小喜爱项王，为他写过翻案文章和颂扬之诗的图》：画僧髡残早年曾参加南明何腾蛟的反清队伍，晚年坐穷林泉，作《卧游图》韬晦避世，寄托故国自述，暗含对腐儒化项羽的司马迁委婉的批评。之思，前朝之悲。甚至还有宋代秦观因卧游而治愈其腹疾的记载：据其《书辋川图后》，宋哲宗元裙C,本文在精心勾画自然景观的同时，巧妙发掘太湖景观所包含的文化内涵，使自然景观的展二年(1087)，他在汝南郡做学官时，得肠疾卧病舍中，好友名医高符仲带了唐代王维名作《铜川图》来示与人文意蕴的发掘合为一体，提升了作品的审美内涵。探视，称览之可疗疾。秦观遵嘱日日卧游神往，心折于其中之诗情画意，几天后居然神旺气顺，肠疾顿消。D.“我的离怀是怎样比湖上的波澜还要泛滥啊”，作者内心激发的情感如同湖水波澜，写出游卧游是古人的发明，如今我们因为疫情危急禁足宅家，与电视相伴，用互联网获取各种资讯，也与之相仿佛。不过，我们现在的卧游条件与古人相比，不蕾霄壤。现代的蝶体可以让我们思接玩未尽兴对人心情的影响，表达了作者对美好风光的依恋。千载视通万里，观古今于须臾，抚四海于一瞬。我们只需一根网线，便能够“坐地日行八万里，巡天6.下列对文中画线句子的赏析，正确的一项是(7分)遥看一千河”，即使在家里，所获取的各种资讯也比古人走南闯北一生都丰富。借助电视与互联A.这段文字立足花神庙，描述语言整散句有机结合，错落有致，读来有令人迷醉的音韵之美，网，我们无往而不达，不仅国内山川尽收眼底，异域风情也了如指掌。以致有人认为现在互联网如富有感染力此发达，已是一个卧游的时代，出门不再有必要，人们可以改换一种新的方式，探寻更富有品质的B作者由远到近，描述了盛开的桃花、茂盛的松林、多姿的奇石、浩渺的湖波、疾驰的大船和独室内生活。其实早在18世纪，法国作家塞雏尔德·梅伊斯特在其《我的卧游之旅》一书中就已提立的山峰出，人生体验取决于自己的心灵。心灵丰富，斗室也能放眼天下！心灵贫乏，走遍天下也枉然C作者多用比喻手法，如奇石“突兀俯偃，形态千般”，化抽象为具体，生动表达了由衷的喜爱这，大概是“境由心生”的另一种解释赞美之情不过，影音传媒再怎么生动逼真，都难以替代人们身临其境，与山水自然产生的互动。“荡胸D.作者运用视听结合，动静结合等艺术手法，利用红、绿、银等各种色彩的铺陈点染，使读者如生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”（杜甫《望岳》）仅看影视是无论如何不会产生这身临其境种感觉的。卧游终究不能替代旅游，“梨花风起正清明，游子寻春半出城”（宋代吴惟信《苏堤清明即7.本文作者对未能在太湖欣赏落日深感遗憾，但随即花费不少笔墨去描绘太湖月景，对此你如何事)，谁又能阻挡人们奔向春天的脚步？所以，一个热爱生活向往自然的人，不能没有诗与远方！理解？(12分)春天已经像一个花枝招展的小姑娘来了，跳着，笑着，唱着，大河上下大江南北，每天都出落成答：新模样、换妆成新姿容，尤其是金碧迷离的油莱花，似乎让我们闻到满屏的芳香。春山如黛，春水如碧，春草如菌，春色让我们心驰神往。但是，病毒和疫情阻挡了我们奔向春天的脚步，我们人类是否应该通过这次疫情，感到地球村存在的危机，深入反思人与自然相处之道呢？8.作者在本文中不时杂以“时间太匆促”“怕赶不及时刻回苏州”等文字，有何用意？请从文中选取这次新冠病毒肆虐全球，难道不应视作天地自然的警示吗？所以，人类不能心安理得地仰赖天地，献享自然的赐予，还需意识到自身负有辅助天地裁成万物的责任，认同“绿水青山就是金山两例加以简析。(12分)银山”的生态文明理念，从竭泽而渔的破坏开发中解脱出来，做生态环境的守护者，美好家园的建设者，这是人类区别于动物的本质所在。如此，才能和自然和谐相处，生生不息。这也算是宅家卧游，“澄怀观道”的体会吧站在阳台上，环顾四周的通衡大道和水泥森林，我们身处蜗居却心存山水，人们在热切等待病毒遁形河清海晏的一天，哪怕是绿野畴、远树含烟的江南风光，抑或是低矮柔绵的江苏常熟虞三、阅读下面的文字，完成9~12题。(38分)卧游录山，也有细雨葱龙和十里青山半入城的别样景致呢！到那时，我们还是应该读万卷书，行万里路打点行装，投入自然的怀抱，享受“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”（辛弃疾）那种人与自然相祝振玉线又到了“春日载阳，有鸣仓庚”的时节，正是踏青赏花徜徉山水的好时光。但战瘟君尚未敢说亲的感觉。至于卧游的记忆，还是完璧归赵，仍旧还给古人吧。(有副改)已获全胜，为防疫情反复，众多景区尚未完全开放，旅途亦不能畅行，哪怕是到上海崇明的东滩作穷途之游，也是非非之想，所以还需听从专家劝告，蜗居在家，想象杂花生树、草长莺飞的三春烟9.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(7分)景，神游生向往的山山水水，有道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事自家院？”A.文章以春至思游始，引出“卧游”这一文人雅事，然后谈论“卧游”的利与弊，最后提出疫情早宅家无聊负暄日久，读书上网看电视之际，忽然想起古人的“卧游”。语见《宋书·宗炳传》，叹日被控制的愿望，脉络清晰。日：“老疾俱至，名山恐难遍睹，唯当澄怀观道卧以游之。”其法是“凡所游历，皆图于壁，坐卧向B.作者以为，通过影音传媒“卧游”不能和山水自然互动，难以替代身临其境。引用杜甫的《望之”。也就是说自己老而有病，不能杖屦云游天下踏遍四方名山，只能待在家中，将自己生所历岳》诗就是为了佐证这一感受之山水画在墙上，坐卧之际，面对画景，摒弃尘虑俗思，神游其间，参悟天地人生之道。C,大量古代诗文作品名句及典故的引用，不仅增加了文章叙事说理的感染力和说服力，也让“卧游”之语一出，如风行水上，空谷传声，引起后世文士画家广泛的关注和响应。因为它为文文章文采斐然，典重文雅，富有书卷气。人墨客丹青里手，冲破客观生活的羁绊和现实的约束开辟了一个新的精神天地和艺术空间。从D.文章结尾说“…仍旧还给古人吧”，“古人”指宗炳，整句话表达了对“古人”“卧游”思想的此，古人的卧游图、卧游诗层出不穷，现在日本东京国立博物馆还收藏有南宋的《满湘卧游图》。元否定，结构上照应了标题和开头。【22G3DY,语文（十九）一必考一新-QGA·150·【22·G3DY·语文（十九）一必考-新一QGA·149·

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2025-10-11 13:57:09

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