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2022-2023学年青海省西宁市六校高二（上）期末语文试卷

衡水名师单元卷 2023-07-28 16:15:04 63

2022-2023学年青海省西宁市六校高二（上）期末语文试卷正在持续更新，目前2025衡水名师卷答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

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高三语文参考答案题号123671011121521答案DBDDCDCB1.D解析：D.“生涯规划教有的缺失，直接导致了大学生对就业有抵触、对不同岗位选择无所适从的‘慢就业’心理”以偏概全。由材料二中“‘慢就业’火热，这背后有观念变迁等因素，但职业教育和指导也‘难逃干系’”可知，“生涯规划教有的缺失”只是其中一个因素。2.B解析：A.分析错误，材料一着重阐述“什么是生涯规划”和“高中阶段的生涯任务”，并没有具体阐述“生涯规划教育”的定义：材料二也并非侧重论述“生涯规划教育”的现状。C.“生涯规划教育至迟在高中阶段就应该结束”错，材料一中有“15~24岁是个人认真探索各种可能的职业选择的黄金时期”的说法，大学时期也要进行生涯规划教育。D.“有从看重、计较高考分数到看重专业的变化”错，从材料二第二段“很多人选择学校、专业，最看重、最计较的就是与分数‘门当户对’，最好一分都不要浪费，专业如何倒在其次一选专业靠感觉、凭印象，甚至完全依赖家长”可看出，没有提到这种变化。3.A解析：材料一中帕森斯提出“人职匹配”理论，人职匹配理论的核心在于人的“个别差异”；舒伯也强调生涯规划时“需要考虑个人的需要、兴趣、能力与机会”，“把自己的职业偏好逐渐具体化”。A项很明显是李明父母的片面做法、想法，不适合作为论据来支撑材料一观点。4.①孔子立志向学，启发我们要以“个别发展”（自身发展）为核心进行生涯规划。(2分)②孔子不同阶段有不同成长目标，启发我们要关心个人一生的生涯发展和角色变化。(2分)5.①高中阶段属于职业生涯黄金周期中的试探期。(2分)②这一阶段，高中生对自己的需要、兴趣、能力以及对未来所从事的职业领域和工作层次缺乏认知，需要接受这一方面的教有。(2分)6.D解析：D.“是因为两位老师已经把所有的知识都教给了他们，他们都没有了疑惑”分析错误，文本一中“没有一个学生有什么要问的”是因为他们已经作出了选择，文本二后面有“学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见”的说法，可见学生顽为迷茫。7.D解析：D.“运用比喻，说明青少年面对战争的麻木”错，比喻表现的是学生遭遇了国家被侵略，面对战争的迷茫、无助和痛苦，语言也丧失了作用。祁瑞宣老师不上课不是因为麻木，而是亡国的痛苦和悲愤让他以这种方式来表示抗议。8.①文本一是散文，这样写直抒胸臆，表达自己在悲愤中恨不得把自己的知识在离开之前全部交给学生，要赶在日本侵略者经过校门时停课，表明了作者意志坚定，绝不在日本侵略者统治下苟且的精神。②文本二是小说，用叙议结合的方式，描写祁瑞宣的内心，真正的苦痛来源于面对民族的巨大耻辱，深陷沦陷区自己却无所作为，这种苦痛源于深沉的爱国情怀。表现出祁瑞宣极度的痛苦和悲愤的心理。③作品体裁不同，相同情感表现手法不尽相同。每个人面对痛苦的表达方式并不是一样的，郑振铎在伤痛中坚强，祁瑞宣在痛楚中悲怆，但这都是他们爱国精神的表现。（每点2分）9.①塑造底层人物形象。老舍塑造的是沦陷区的普通师生形象，他们面对民族的巨大耻辱，痛苦、悲愤却又无能为力。②反映底层世界的生活。不仅对底层人民身处日本人铁蹄之下的状态有原生态的呈现，更重要的是对底层苦难包裹的复杂人性有探索，如祁瑞宣老师的心理描写反映出他善良、正直，具有爱国思想，却又软弱忍从，思虑过多，保持沉默，在沉默徘徊中品尝着内心的矛盾和痛苦。③运用底层叙事的话语方式。比喻通俗易懂，如“像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的”“脚好像踩在棉花上”，语言形象实：“除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子”，心理描写细腻真实。（每点2分）10.A解析：加上标点符号为：今攻韩劫天子，劫天子，恶名也，而未必利也，又有不义之名，而攻天下之所不欲，危！11.c解析：C.从事，文中是行事办事之意。12.D解析：D.“并派遣他出兵伐蜀”错，由原文“卒起兵伐蜀，十月取之，遂定蜀”可知，文中并未说明派谁人出战：且“诸侯也不敢再轻视秦国了”错，原文“轻诸侯”意为“看不起其他诸侯国了”13.(1)想使国家富庶，一定要扩大他的领地：想使军队强大的，一定正他的百姓富足：想称王天下的，一定要广布他的恩德。（译出大意1分，关键词“务”“王”“博”各1分）(2)把九鼎送给楚国，把土地送给魏国，大王是阻止不了的。这就是我所说的危险，不如攻打蜀国那样万无一失。（译出大意T分，关键词“与”“禁”“完”各1分）

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