的开展，商人所崇尚的冒险和开拓的精神也随之发展起来，成为地理大发现的原动力。一一摘自赵立行《商人阶层的出现与社会价值观的转型》(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括明清时期中国商人和近代早期英国商人群体在推动两国社会发展方面的共同作用(6分)。(2)根据材料并结合所学知识，指出在推动社会变革与转型方面，与英国近代商人群体相比，明清时期中国商人群体的不同，并分析原因(8分)。20.(12分)中国古代的“士”是历代的精英阶层，其内涵经历了几千年的演变。内涵西周贵族的最后一个等级，大多受过“六艺”教育。春秋战国指文士，即具有一定知识和才学、专门从事文化活动的特殊阶层，来源广泛，派别众多，为各诸侯国所重视。两汉（武帝后）儒学之士，学儒家“五经”、“六艺”等。魏晋以家族为基础，以门第为标准，在社会上形成的地主阶级中的特权阶层。隋唐宋元泛指读书人，来源广泛。明清指秀才以上的读书人，以学“四书”“五经”为主。根据材料信息并结合所学知识，自拟论题，任选三个历史时期，予以阐述。（要求：论题明确，阐述充分，逻辑清晰）高二历史试卷（共4页)第4页

题序16610111213141516答案二、非选择题：本题共4小题，共52分。17.阅读材料，完成下列要求。(14分)材料一近现代不少国家的人事制度改革，都以建立考试录用制度为突破口。1870年，英国枢密院下令：凡未经考试、未持有合格证书者，一律不得从事任何事务官职。此后，英国常务次官以下的官员，几乎都由考试录用。英国文官考试内容的设计以“通才”为标准，这条标准在考试内容上表现为注重报考者的一般教育程度，强调报考者要具备高度的文化素养，综合而广博的知识。英国人素有“凡受过优良高等综合教育的人更适合担任政府官职”的传统意识，因而他们特别注重从名牌综合性大学的优秀毕业生中录用人才。摘编自陈太福《西方文官考试录用制度述评》材料二为了取代科举选士制度，张之洞等人在《奏定学堂章程》中专门制定了一套学堂奖励科名出身制度，还在呈递朝廷的奏折中提出：“凡科举抡才之法，皆封已括诸学堂奖励之中。然则并非废罢科举，实乃将科举、学堂合并为一而已。”《会奏请立停科举推广学校折暨清帝谕立停科举以广学校》中也指出：“学堂本古学校之制，其奖励出身亦与科举无异。”在这一颇具科举考试文化特色的“理论”影响下，以学堂选士替代科举选官的举措获得了官绅阶层乃至普通士人的广泛认同。1905年12月13日，《大公报》称：“科举停止后，考试学堂者毂击肩摩。译学馆现已大加扩充，拟于明春出示招考，添设一班，以广学额而资造就。”该报于1906年7月13日又记：“（京师）有某官立学堂之某学生，得父死之电而不奔丧”，因为“回乡里往返线须三月之久，恐旷课而扣分数”。1905年以后，昔日不为世人所重视的教会学校，其申请人数多到学校无法接收；同时，修完学校规定课程的学生也比之前多。摘编自张亚群《从考“官”到考“学”一废科举后考试文化的变革与传承》(1)根据材料一并结合所学知识，指出近代英国文官录用制度的特色。(5分)全国100所名校最新高考冲刺卷第5页（共8页）【23·（新高考）CCJ·历史（三）·HUN)

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称为“状元”“榜眼”和“探花”。高一语文期中质量检测考试科目各朝也有所不同。一般来讲，考试内容不外乎儒学“六艺”，包括诗赋及对儒家经典的理解。到了朝代晚期，考试内容局限于儒家的“四书五经”，要做一篇结构合理、工整严谨的“八股文”。不管怎样，中国的文人精英通过科举考试获取“功名”，考试规范主要是一种道德教考生注意：育和文学训练。由科举制催生的官僚体制也可以说是一种德治，或者说是一种文治。1.本试卷共150分，考试时间150分钟。科举制的设计旨在网罗天下英才，其过程必须公。为此，考试过程中采取了严格的措施2.请将各题答案填写在答题卡上。以防营私舞弊。考试期间考官要隔离关禁闭，不能和考生有任何接触。考生进入考场前要搜3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册，下册第一至三单元和“古诗词诵读”。身，不能携带任何违禁品，进入考场后都被关在独立的“号房”里，考生不呼姓名，只叫号，号房非常狭小，考生吃喝拉撒睡都在里面。为了预防泄题，考卷往往到最后时刻都会有变动，很可能由P一、现代文阅读(35分)皇上亲自下令。考生的答卷还要经书记员抄录才送考官阅览，以防考生的书法透露其身份。(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)今天的历史学家也许会说，科举制再怎样繁荣，先不说女性被排除在外，能够得到教育的也阅读下面的文字，完成1~5题。只是一小部分人，而得到“进士”头衔的人更是少之又少，而这批人大多数也都是出自士、商和有家材料一：特权背景的家庭。科举制继承孔子“有教无类”的传统，为中国社会营造了超强的、人人有机会和欧洲（或日本）的中世纪封建社会结构相比，中国漫长的朝代期有一个显著特色：文人士向上努力的氛围，鼓励天下学子只要勤奋学，自有出头天一“学而优则仕”，“书中自有黄金如大夫阶层逐渐崛起成为社会结构的统治阶层，到了明清，士农工商的社会等级分层已经确立。屋”，等等。皇帝的宝座是世袭的，但任何人都可以通过勤奋好学而挤入精英的统治阶层。假如促成这一现象的就是科举制度的逐步推广。科举制度从隋唐兴起一直延续至晚清，到1905年某家小孩资质聪慧，是个能读书的好苗子，即使自家贫寒，同族村民也很可能一起集资资助他的才被废弃。科举制有其民主的一面，可以说本质上是一个民主的体制：以教育为中心，不讲血学业，期望他一旦榜上有名便能光宗耀祖。科举制到宋代已臻成熟。有很多例子，说明贫寒子製缘、身份和背景，凭自己的努力和资质便可改变自己的人生，进入社会的精英统治阶层。科举制弟也能功成名就。比如范仲淹。范仲淹一岁时父亲突然去世，孤儿寡母无依无靠，母亲只好改长对中国文化产生了全方位的巨大的影响，但最重要的影响在于使中国的政制建基于世俗的文嫁，儿子跟着却要改姓。但正是在这种逆境中，他发奋努力，希望通过勤学科考改变自己的命治。由科举产生的士大夫文官体系有两个作用：一方面，皇帝作为所有考生的终极考官，可以揽运。范仲淹最终考取“进士”，接回母亲自己照顾，仕途从小官做起，一直升到副宰相的职位。范尽“天下英才”为皇家服务；另一方面，皇帝至高无上的权力也受到一个庞大的以宰相为首的官仲淹为官正直，经常向皇上直谏。他在《岳阳楼记》中留给后人一句名言，充分体现了儒家德治僚体系的遏制。理念的崇高境界：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”当然，说科举制本质上是“民主”的体制，话似乎说得满了一点。比如女性从来都不包括在(摘编自钱锁桥《中国文化通识：人性与现代性》秀内，虽然到明清时期已经有大量受过教育的女性，中国历史上也出过好几位女皇，比如武则天，材料二：她对科举制的推动和发展起过很大的作用。但总体来讲，就统治阶层的构成来看，我们可以看记者：“国学读书群”开群首周起，您就在群里解读《论语》。面对委员读者的指导阅读，与大到明显的历史进步：以血缘为本的贵族逐渐被以才学能力为准的学者代替。早在汉武帝时，在众读者有何区别？董仲舒等汉儒的推荐下，朝廷便设有太学，推广儒学，并采取考试方式招纳人才。但在汉代，入杨朝明（全国政协委员、孔子研究院院长）：这是一个特殊的读书群体。群内委员（全国政协总仕主要还是要靠贵族阶层人士的推举。到了隋朝才正式确立科举制，明确规定以此方式招揽天委员)们各有专精，虽然对《论语》等典籍熟悉程度不同，但都视野宽、站位高、理解力强。大家都下英才入仕。隋短命，但该制度在唐朝得以延续，并发杨光大。到了宋代，科举制已经非常成带着对《论语》等国学典籍的浓厚兴趣，希望能更好地走近孔子与《论语》，了解其独特魅力。熟，及至明清而鼎盛。一路下来，科举制在中国文化和政治生活中扮演了举足轻重的角色。普这是一种特殊的读书方式。虽然都是网上读书，读书的人群不同、目的不同，具体操作方式、天下读书人经过层层筛选，每隔几年便从帝国各个角落赴京会试，这成为中国文化特有的景观。读书重点也有不同。大众读者学国学、读《论语》，或为增长见识，或为教育子女，或为个人修身，或从此，中国文化本质上就是一种精英文化，其生产者是受过教育的读书人，而他们从小到大受的为企业管理。政协委员则不同，他们还担负着建言资政的使命，更关心国家社会，思考经济发展与教育主要就是为了科举考试。社会进步。他们要汲取圣贤智慧，把握国学精髓，了解文化特质，思考中国儒学的现代意义。不是考一次，而是从地方到省级到全国性的一系列考试。考生十来岁就可以参加乡镇级的(摘编自张丽《读国学典籍，感知中华文化的格局与气象一访全国政协委员杨朝明》)考试，通过后被称为“秀才”。秀才还不够格做官，但可以继续参加省级的考试。即使没通过省1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)级考试，秀才也属于地方上的绅士阶层，不用服劳役，并可以参与乡村的治理。另外，很多秀才A随着科举制的不断推广，士农工商的社会等级分层在明清时期确立，科举制度最后在晚以教书为业，辅导儿童。通过省级考试的被称为“举人”，举人可以在地方和省级加入仕的行列，清被废除。也可以继续参加全国性的“会考”。会考又分两个阶段，全国各路考生汇聚京城，参加统一考试，B.科举制的发展推动着社会统治阶层构成的变化，从注重血缘为本的贵族居多到注重才通过这次考试的考生还要继续参加殿试，由皇帝亲自主考（大部分情况由皇帝指定的代表主学的学子居多。持)。考完后，所有考生都被赋予“进士”头衔，再按成绩分为一等、二等、三等，其中一等前三名C.虽然每个朝代科举考试的科目有所不同，但传统儒家经典始终是科举考试中不变的重【高一语文第1页（共8页）】·24-484A·【高一语文第2页（共8页）】·24-484A

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度。”他们计划将研究扩展到其他语言，是想看看产品描述与销售的关系在不同文化（通过不同语言体现）中是怎样的，即看看他们的发现与不同文化有怎样的关联。A项“收集顾客态度以作进一步研究”结合文中词汇attitudes进行干扰；B项“研究不同国家的传统差异”的描述远大于二人接下来研究的内容；C项“将他们的研究翻译成英语和汉语”曲解文意，他们是要将目前的研究成果扩展到说英语和汉语等的文化中，而不是翻译研究内容。第二节主题语境：人与自我一一学本文是说明文。文章介绍了多才多艺在当今快节奏且不断变化的世界中的重要性。36.B。设空处上一句提到拥有多样化技能和能力能使人适应各种情况，B项“这样的人在激励团队”逻辑连贯，符合语境。37.E。设空处前面的句子强调了多才多艺的人在公司里可以承担多种角色，E项“其可能担任品牌经理或者财务总监”直接给出了具体的角色，是对前面内容的合理举例和补充。A项“Theserolescanmake their lifeenriching”与前文Forexample的语境不符，Forexample提示下文应点出具体的角色38．D。该段主题是多才多艺的人能快速做出改变，D项“多才多艺的人学新技能更容易”与主题相符，且与后文“其从容接纳创新”在结构和语义上连贯。learnnewskills和welcomeinnovation都属于keepupwithnewtechnologiesandprocesses的范畴。C项“他们可能帮助他人解决技术问题”与该段重点论述的多才多艺的人自身学新技能以及适应新情况的能力这一语义不相关。39.G。设空处为本段主题句，所填内容应能概述段落内容。本段后文提到多才多艺的人能跳出常规思维，想出独特的问题解决方案，这体现了其更具创造性，G项“多才多艺也能让一个人更有创造力”适合作为该段主题句，引领后文内容。40.F。前文说拥有多种才艺能带来更丰富和满足的个人生活，F项“这种生活反过来会成语言运用第一节主题语境：人与自我一一一生活本文是记叙文。一家四口告别拉斯维加斯，前往波多黎各体验丰富文化，开启简单新生活。41.C。根据After living in theheat of LasVegas for years 以及..the desert for the simplicity ofislandlife可知，这个家庭从拉斯维加斯的沙漠生活转变为岛居生活，trade...for...有“用...（探索）、searched（搜索）均不符合语境。42.A。从后文 now being on island time is the most relaxed I've ever been 可以看出，他们在波多黎各过着一种更慢、更放松的生活。slower与relaxed构成词汇同现。43.D。desire意为“渴望，愿望”，这里表示他们做出这种生活转变是出于与他们的根建立联系等愿望。duty（义务）、essay（文章）、trend（趋势）都不能准确表达这种内在的动力。44.B。prioritize有“优先考虑，重视”的意思，这里是说他们想要优先重视家庭，与providetheir children with anupbringing rich in culture and nature（为他们的孩子提供富有文化和自然气息的成长环境）呼应。affect（影响）、choose（选择）、maximize（最大化）在这里均不合适。45.C。文章主要讲述的是这个家庭的搬家行为，move符合文意。46.D。根据Mymum immigrated from theDominicanRepublicasa child,andmydadis fromPuertoRico可知，Annie的父母都来自加勒比地区，所以她与加勒比文化有很强的联系。

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