博4是的见解。这样的书籍不仅需要深度的写作，而且也更值得深度网读。名技猴考(摘编自徐贲《人文的互联网：数码时代的读写与知识)2025届高三总复·月考卷（二）材料二包括研究阅读的著名学者玛丽安辉·沃尔夫在内的一些观察人员指出，至联同带来智95T语文的网络阅读的特点是从一个话题快速转移到另一个话题，如果对一个话题不感兴她就会选择考试时间：150分钟满分：150分略过，而这种阅读惯会影响人们深入阅读的能力。科技作家尼古拉斯·卡尔认为，注意力的一、现代文阅读(35分)迅速转换是发生在思维线路中的一种实在变化，这种变化使人们无法集中注意力。（一)现代文阅读1（本题共5小题，19分）对于这些说法，我持怀疑态度。网络阅读和网上冲浪确实会改变大脑的思维架构，但这种阅读下面的文字，完成1~5题。产改变与买汽油，看到陌生人微笑改变大脑的思维架构美似，因为大脑具有很强的道应性，时时材料一我整常婚学生开一门19世纪至20世纪早期的英国文学课，阅续的文本从华藏华斯、都在发生着这样无关紧要的变化。柯勒律治，叶芝等的待作到（弗兰肯斯坦以伟大前程（印度之旅》这样的小说，都可以在同上阔不过，虽然大脑的适应能力很强，但是否意味着它会接受网络阅读注意力的频繁转换导数读成方便地找到电子版。这是数码时代的学便利。但是，开学头一天，我就会委求学生，不的无法集中注意力的状况呢？我并不这样认为。因为思维的基本架构是无法彻底重建的，认要在笔纪本电脑或电子阅读器上阅读这些文本，阅读和课堂讨论都需要用实体书。知系皖各邮分（视觉、注意力、记忆力、解决问题的能力）之间的相互依赖性非常强，所以如果一同格时代的电子阅读，其利弊得失早已存在不少争论，我对学生提出读书不读屏的要求，个邮分发生了根本性的变化，比如失去了专注于一件事的能力，那么这种变化会通过事联整个不是美乎一般的书籍，而是关乎那些值得“深度阅读”的文本，不是他们单凭个人兴她的阅读，认知系统，影响思维的大部分甚至所有架构。实际上，大脑的适应性在某些方面还是非常保中而是修课和学的圆读。这是教授和学生一起在课堂上所做的那种研修阅读。的不会正这种重大改变发生。换个角度看，如果这种改变已经发生了，那么人们阅读较长文夏联可开拓了一个几乎人人都可以参与其中的阅读时代，但屏暮上的阅佛基本上是测览本的兴趣就会降低，阅读理解能力就会下降，而且解决问题的能力，数学成就，以及许多依意注型的信息获取。在联网的笔记本或板电脑上阅读文学，对学生们来说，经常是一种受其他信意力的高颜认知功能都会受到影响，显然我们并没有看到这样的情况出现。息干忧的间碘，极难做到全神贯注、细思慢想，不可能有纸质文本的那种深度闻读效果。声然，更重要的是，我并不知道有什么证据可以证明年轻一代在维持注意力方面要比父草更国熊上阅读也有分心打盆。但是，纸上阅读有帮助读者专注的辅助手段，如在书页上画线、圈点、难。他们可以像其父母一样，在观看诸如《泰坦尼克号》之类的长达三小时的电影时，金程集中写心得或做笔记。注意力，也能在园读喜欢的小说，比如《壁花少年》时集中注意力。所以，我对年轻人无法集中◆业的阅读不仅是获取信息和知识，也是学如何细致耕新和深入思考，培养这种思考注意力这样的说法是不相信的。惯和能力，本身就对每个人的素质教育和人生历练都有意义。人类寻我并得益于深度最验，(摘编自丹尼尔·T·威林厄姆《心智与阅读，梁海燕译)温如美国作家施尔斯在《哈姆雷特的黑善》一书中所,“深度让我们能扎根于这世界，让生◆1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)有植童和完整，丰省我们的工作、与他人的关系以及我们所微的每一件事情”。如果只是满足A互联网时代，阅读包括电子阅读和纸上阅读。对两者利弊得失的争论早已存在，徐责管于屏幕上的浅层阅读，那么，久而久之，人会变得精神决散，无论读什么都是走马观花，自己没主张学生阅读纸质文本。B.纸上阅读可帮助读者更加专注，有利于获取信息和知识，实现细致辨析和深人思考、这有罪入、明确的想法，几事便只能是道听途说、人云亦云。凄国思想家和螺介学家雷吉斯·德布雷提出，新媒介的出现并不会“杀死”阳媒介，而是可是电子阅读很难做到的。能睡骑阳蝶介同归其更具特质的功能。19世纪，达盖尔发明了达盖尔板影法。极影使得人们C,材料二认为大脑的适应性在某些方面是非常保守的，网络阅读注意力的颜繁转换很难影不再需要依靠庸的肖像画留下他们的容能，他们可以用家庭相箭代替沉重的祖先岛像。但响大脑维持注意力的能力。是，量影开爱有杀死背像画，它让胃像画可以更专注地成为一种艺术。与此同时，肖像画也成D.文学、历史，哲学等深层读物，拥有实质的内容、长远的眼光、敏锐的问题意识和独到的乳为人们对杰出和重要人物的数数方式，画像上的人因此更具有某种尊黄和不凡的身份。解，值得深度阅读。在散妈时代，电予文成许也可以让纸覆书籍的深层阅读与一些传统的浅层读物之间形2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)成更为明确的区别和分工，可以使书籍园归到一种更具特质的重要功能一深度阅读。浅层A.现在，人们可以在电子屏幕上圈点批画，可见，电子屏幕阅读也能实现深度阅读读物属于大众文化，有其自身的存在理由，如消建、捉乐、旅游、烹调、励志藏言等。但深层的决且要想获得浏览型信息，必须通过屏幕阅读；要想深度阅读，则必须通过纸质篱读。物不同，聊使不一定是最典的仲世之作，它们也是文学、历史、哲学、政治和社会学、忌想英的重C,解决问题的能力，数学成就，许多靠注意力的高级认知功能与阅读能力息意幅美。暑作，这得的书精比大众染物更加需要有实质的内容、长运的眼光敏经的问题意识和稚到卫年轻一代依然有维持注意力的能力，可见屏幕圆读并未导致人们无法集中注意力：XS5J·高三月考卷二·语文第2页（共8页）XS5)·高三月考卷二·语文第1页（共8页）

明君用来控制臣下的，不过是两种权柄罢了。两种权柄就是刑和德。什么叫刑、德？回答是：杀戮叫作刑，奖赏叫作德。做臣子的害怕刑罚而贪图奖赏，所以君主亲自掌握刑、赏权力，群臣就会害怕他的威势而追求他的奖励。而现在的奸臣却不是这样，他们对所憎恶的人，能够从君主那里取得权力予以惩罚：对所喜爱的人，能够从君主那里取得权力予以奖赏。假如君主不让赏罚的威严和利益掌握在自己手里，而是听任他的臣下去施行赏罚，那么全国的人就都会害怕权臣而轻视君主，就都会归附权臣而背离君主了。这是君主失去刑、赏大权的祸害。老虎能制服狗，靠的是爪牙，假使老虎去掉它的爪牙而让狗使用，那么老虎反而会被狗所制服。君主是要靠刑德来制服臣下的，如果做君主的丢掉刑、赏大权而让臣下使用，那么君主反而会被臣下所控制了。所以田常在上向君主请求爵禄而赐给群臣，对下用大斗出小斗进的办法把粮食施舍给百姓，这就是齐简公失去奖赏大权而由田常掌握，简公因而遭到杀害。子罕告诉宋桓侯说：“奖赏恩赐是百姓喜欢的，君王自己施行；杀戮刑罚是百姓憎恶的，请让我来掌管。”于是宋桓侯失去刑罚大权而由子罕掌握，宋桓候因而遭到挟制。田常仅仅掌握了奖赏大权，齐简公就遭到了杀害：子罕仅仅掌握了刑、赏大权，宋桓侯就遭到了挟制。所以当代做臣下的如果统摄了刑、赏大权，那么这代君主将会遭受到比齐简公、宋桓侯更大的危险。所以被劫杀被蒙蔽的君主，一旦同时失去刑、赏大权而由臣下执掌，这样还不导致危亡的情况，是从来没有过的。15.C【解析】“沿江而下”错误，是来来往往；“对比”错误，“长江、过客”是衬托望夫台)16.同：都有表达望夫女子不幸的同情。异：刘诗：①借一个妇女终日望夫而化石的传说，表达作者日夕盼望归京的迫切心情，②含蓄地表达了他坚贞不渝的志行。苏诗：①暗含诗人丧母的哀痛和对母亲的思念，②表达了诗人对历史、生命和自然之美的深刻感悟。(“对宁静与孤独生活的向往，时间无常、世事无常和自己漂泊不定的感慨”亦可)【解析】同2分，异每首诗歌分析各2分。17.①士不可以不弘毅任重而道远②谁家今夜扁舟子何处相思明月楼③君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪（塞上长城空自许，镜中衰鬓己先斑；叹而今登楼揽镜，事机频误：不知明镜里，何处得秋霜：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒)18.B

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