材料一：2019年2020年全国科普工作人员（万人）186.82181.35专职科普创作人员（万人）1.731.85专职科普讲解人员（万人）4.114.17全国科普工作经费筹集规模（亿元）172.97171.72科技馆和科学技术类博物馆的参观人数（亿人次）1.721.15科研设施开放数量（个）106648328科研设施接待人数（万人）954.281155.52(摘编自《2020年度全国科普统计数据》，科学技术部发布)材料二：2022年3月23日下午，“天宫课堂”第二课开讲。航天员在轨工作生活场景展示、太空细胞学研究实验展示、太空转身、浮力消失实验…传道授业天上来，将科学课堂搬上太空，航天员担任“太空教师”，如此科普，值得点赞。那里是太空，那里也是生动的课堂。作为国家太空实验室，空间站蕴含着得天独厚的丰富教育资源，是重要的太空科普教育基地。空间站搭起桥梁，“天宫课堂”引航天科普入“百姓家”、青年心。太空授课不仅刷新了科普教育的固有模式，也拓展了科学课的外延。这种形式让宇宙不再是神秘莫测、遥不可及的“高岭之花”，直观生动的太空授课让它离我们更近了；让科学不再是书本上高度浓缩又晦涩的知识，在生动的太空实验中它也可以很有趣、很好玩。航天员在空间站开展实验，中小学生在地面课堂动手做实验；学生在地面提问，航天员在太空答疑，天地实时互动，让这堂科学课真正做到了寓教于乐、教学相长。星空浩瀚无比，探索永无止境。科学本身就是求知、求真，而求知、求真需要动力。动力来自哪里？源于梦想，源于兴趣。古今中外，很多大科学家就是从小对科学现象产生浓厚兴趣后，才与科学结缘并将一生献身科学的。“面对浩瀚的宇宙，我们都是学生。”航天员王亚曾经说过的这句话，至今仍萦绕在很多人耳畔。也正是因为一代又一代航天人，保持着追求真理、探索未知的勇气与热忱，有着为了梦想无惧风雨、奋力攀登的无畏与坚持，科学才能不断进步，航天事业才能向前发展。“天宫课堂”蕴藏着中国航天走向明天的无穷潜力。“天宫课堂”中那些前所未知、与地面上截然不同的现象，会让学生头脑中产生很多“为什么”，这便可能成为他们太

9.①“泼墨”是小说的中心事件，王素琴走红，引来求助者的愤恨而泼墨，刘微之仗义相助，后又0发文还原真相，两人矛盾更深。情节安排巧妙，体现作者匠心。②“泼愚”既是真实事件，又被王素琴认为刘微之发表文章还原“泼墨”真相是对自己的污蔑，抹黑，其实这种认识可以说0是她对刘微之的“泼墨”，表现她思想态度的变化，突出人物性格。③因“泼墨”而起的情节发n展，引发读者对人性、时代以及人与人、人与时代的关系等问题的思考，揭示了主旨。（每点2分，有另外的答案，言之成理亦可酌情给分)0【解析】本题难度中等，小说标题常见作用：一是起情节的联结作用，贯穿全文；二是点明主20题。在这里“泼墨”作为小说的中心事件，使情节安排紧密，也引发读者对人性、时代以及人d与人、人与时代的关系等问题的思考，揭示了主旨。10.D【解析】“穿巾孔箱”是“患”的定语，“穿巾孔箱之患”中间不能断开，故排除B、C两项；“什器”“服物”为并列短语，作“悉已破碎”的主语，“什器服物”中间不能断开，排除A、C两项。故选D。断句：其穿巾孔箱之患，继晷而有。昼或出游，及归，其什器服物，悉已破碎。本题难度较小，考查文言文断句的能力，属于基础性考查，解答此题宜用排除法。11.D【解析】D项，七曜是日月加五行的总称。指日月及金木水火土五星，泛指日月星辰。本题难度中等，考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。12.B【解析】根据文意，是“意欲”掘洞灭鼠，谋划了二三十日；是“颇患之”而如同得了痒病。本题难度中等，考查对文本内容的理解把握能力。13.(1)自从得到这只狸猫，曾关门填洞，放它在房中，暗中观察它。（阁关、实窦、潜伺各1分，句意通顺1分)(2)天地覆被之间，圆头方脚的人啊，盗窃圣人的教义，比鼠类损害大的有的是。（覆帱、教、甚于各1分，句意通顺1分)【解析本题难度中等，考查翻译文中句子的能力」14.作者借题发挥，以鼠喻小人，以狸猫喻君子，表达欲灭“鼠”患，以正祛邪的思想。(2分)借自己养狸猫清除鼠患一事，请求朝廷举贤能、远小人。(1分)【解析】本题难度大，考查概括文章主旨及写作目的的能力，属于综合性考查。这篇古文表面写消除鼠患，实则借自己养狸猫清除鼠患一事，请求朝廷举贤能、远小人。在分析本文的主题时，要把握背景，知人论世。【参考译文】野生鸟兽可别养并且对人有禅益，我从狸猫身上得到这个道理。狸猫生性增恶老鼠而喜欢隐蔽。它身体敏捷，毛色斑斓。我喜欢它能息老鼠的偷盗，接近正义而且勇敢。我曾看见有掌管山泽的官吏活捉到它，因而请求让我把它带回家，带到新昌里的客舍。当初客舍没有成为我的居室时，曾是富商家的粮仓，墙壁地面，很多鼠洞。洞穴入口光滑，天天有老鼠接连不断地出没。我住进来后，果然遭到老鼠残暴损害。它们常常白天成群，即使敲打拍击阿斥吓唬，毫不害怕。有的暂时潜逃蜷缩，一会儿又来了，一天几十次。那咬破衣物)02品意二“一起老”大联老（模拟二）·语文参考答案3

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姓名准考证号o2.《卖炭翁》塑造了一个底层劳动人民的形象。请你参考批注示例，从下面节选的文字卓育云2023一2024中考学科素养自主测评卷（三）】中任选，句，为卖炭翁的形象作批注。(2分)(卖炭翁》节选批注语文满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。示例：我从“牛困人饥日已高，市南门外可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒泥中歌”中读出了老翁精疲力竭的情态。注意事项：牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。我的批注：▲1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。(二)2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。班级举办“品山水美文·悟人生之道”主题学活动，请你参与并完成3-7题。3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。【甲】答谢中书书4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时一、古典之美(27分)俱备。晓雾将欧，猿乌乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复(一)1.爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中。下面是以“弘扬爱国主义”为主题的有能与其奇者古诗文名句积累卡，请你把其中空缺处的古诗文原句补写在横线上。(10分【乙】三峡弘扬郦道元爱国主义诗文名句自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见(1)“黑云压城城欲摧，▲”渲柒了敌军兵临城下的紧张气氛，显出了守城将士不可侵犯的气概曦月。(李贺《雁门太守行》)》至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，幕到江陵，其间千二百里，(2)“人生自古谁无死？▲”表现了文天祥舍生取义、视死如归的虽乘奔御风，不以疾也。读诗坚定信念和昂扬斗志。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，(文天祥《过零丁洋》】(3)“▲,化作春泥更护花”表现出龚自珍虽脱离官场，却至死仍牵良多趣味。挂国家的一腔热情每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者(龚自珍《己亥杂诗（其五）》)歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”(4)”▲，西北望，射天狼”表达了苏轼报效国家、关心国家命运的【活动一品山水美文】爱国精神(苏轼《江城子·密州出猎》)3.请解释下面句中加点的“自”字的意思。(2分)诵词(5)“了却君王天下事，▲”表达了辛弃疾的爱国激情和雄心壮志。(1)自康乐以来：▲■(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》▲”写出国家四面受敌，孤立无援的困境，表达(2)自三峡七百里中：△(6)“了秋对国家命运的担忧4.请你用现代汉语翻译下面的句子。(3分)(秋瑾《满江红》(1)实是欲界之仙都：▲(7)《岳阳楼记》中范仲淹发出“先天下之忧而忧，△”的豪言壮语(2)自非亭午夜分，不见曦月：▲表达了远大的政治抱负。品文(8)《出师表》中诸葛亮写下“△▲”，表现出临危受命5.古人写景，总能准确抓住景物特征，运用富于表现力的语言加以描绘，形象鲜活，色彩的赤胆忠心」鲜明，清新自然。请你说说甲、乙两文中的画线句分别体现了景物怎样的特征。(4分)卓育云·九年级语文试题第1页（共8页）卓育云，九年级语文试题第2页（共8页）

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山西省2024届中考考前抢分卷语文试卷参考答案一、古典之美(27分)(一)1.【命题依据】课标要求“诵读古代诗词，阅读浅易文言文”“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇（段）”。【命题背景】考查学生对基本篇目的背诵、理解情况。【答案】(1)化作春泥更护花(2)山河破碎风飘絮(3)怀旧空吟闻笛赋(4)到乡翻似烂柯人(5)黑云压城城欲摧(6)甲光向日金鳞开(7)门庭若市(8)羹饭一时熟(9)我报路长嗟日暮(10)学诗漫有惊人句【评分标准】每空1分，共10分。出现错字、别字、漏字、加字等现象，则该空不得分2.【命题依据】课标要求“背诵优秀诗文80篇（段）”“诵读古代诗词…注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。本题考查学生对诗歌内容的理解。【答案】示例一：“渐”“才”等字词写出花草向荣的生长趋势，准确而生动地把钱塘湖的早春气象展现出来，给人以清新之感。示例二：“迷”字表达出作者的喜悦心情和对钱塘湖早春风光的喜爱之情。【评分标准】内容符合要求1分，语言通顺1分，共2分。(二)【命题依据】课标要求“背诵优秀诗文80篇（段）”“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。本题考查课内外古诗文的对比探究，涉及文言实词的理解、句子的翻译、内容理解、景物特点概括、情感的赏析等知识。【答案】3.（1)格外(2)逆流而上【评分标准】每空1分，共2分，加，点字理解正确即可。4.(1)参差不齐，随风飘拂。(2)激起白色浪花的急流中便有回旋的清波，绿色的潭水中倒映着各种景物的影子。【评分标准】(1)题1分，(2)题2分，共3分。5.示例：《小石潭记》描写了小石潭周围的景物，所见之景幽静、凄清，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情；《三峡》描写了三峡夏季江水的迅疾和三峡春冬景色的清朗，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。【评分标准】景物特点各1分，情感各1分，两文共4分。6.其初为渠时/深不逾尺/而澄澈可鉴【评分标准】划对一处1分，共2分。【山西省2024届中考考前抢分卷·语文试卷参考答案第1页（共7页)】【CCZX C SHX)

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湖南师大附中2024一2025学年度高二第一学期期中考试语文时量：150分钟满分：150分得分：n一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。①对于“过去之事、眼前之事、将来之事”，新闻和文学都有自已不同的表现方式。然而，在当今商业化的趋势下，各类叙事成了大众文化的重要内容，新闻报道也进入了叙事的时代一个让人眼花缭乱的“新闻故事化”时代。虽然“新闻故事化”未必不好，但新闻叙事和文学叙n事有着本质的区别。②有人曾戏言：文学是“人学”，新闻是“事学”。就文本而言，新闻与文学是两个不同类别的人文学科。新闻反映的是客观事实，而文学表达的是主观情感。从叙事内容来看，文学叙事如的基础是“母题”，新闻叙事的基础是“事实”。韦斯坦因认为文学叙事的母题数量和结构相对稳定，主要可以归结为生与死、爱与恨、美与丑三项二元组合结构，由此对应的基本题材就是战h争、爱情与世俗生活，绝大部分文学作品的叙事主题都是由此产生的变体。北③文学叙事主题大多以情感发展为主线，通过性格、感情冲突塑造人物形象。文学叙事的母题不论生与死、爱与恨还是美与丑，都带有强烈的感情判断色彩。文学作品在安排情节时需要理性地建立大家的常识性认识，但感性是文学打动人的核心因素，文学叙事的成功与否在很数大程度上取决于这种感性叙事能否充分激发读者的代入感和感情共鸣。文学叙事作品中的“事”一般而言是虚构的，亚里士多德说：“诗人的职责不在于描述已发生的事，而在于描述可能发生的事，即按照可然律或必然律可能发生的事。”而新闻作品所叙之事，依据新闻的本质，则是已经发生和正在发生的事，即事实。因此，新闻叙事应具有客观真实的特点。新闻叙事要求相叙事者从理性的态度出发，诉诸受众的内容以信息为主，用客观事实表现社会或人物状态。当然，新闻报道中也会有感性的描写、刻画，但其目的是让新闻叙事更生动、真实，具有更强的感染力。④再者，文学叙事主题通常具有较强的个人化特征，即叙事者对叙事文本传达或是否需要传达某个内容给读者并不在意，更多是叙事者个人意识和情感的宣泄。⑤而新闻叙事则将受众放在重要的位置，以满足受众的各种信息需求为已任。叙事主题不再是凸现个人化的、侧重个人内心活动的方面，而是投射、指向社会化的主题。如《兖州，2亿吨大煤田不挖了》，说的是山东省兖州市2006年探明一个储量为2亿吨的大煤田，是继续吃子孙饭，以牺牲环境为代价，博取眼前的实际利益、赢得个人升迁的砝码，还是着眼长远、实现经济社会的可持续发展？兖州市决策者保持清醒头脑，并做出了正确的选择一封存2亿吨煤剂田。作者深入现场采访，生动地展示了决策中的矛盾与冲突，在波澜起伏的叙述中，传达了科学发展理念。⑥文学叙事要求其人物、故事具有艺术与逻辑上的合理性，而不是事实上的真实性。一部非凡的文学作品总是伴随着一个或数个性格鲜明的人物，如堂吉诃德、哈姆莱特、高老头、冉·阿让、卡西莫多等，这些人物形象可能完全属于虚构，但他们表达了人类社会可能具有的各类性格形象。但这并不否定文学作品中真实人物的存在，而是这些真实人物在作品中的语言、行为完全是叙事者根据某种逻辑的创造。从某种意义上说，文学叙事中的故事、人物，要求在叙高二语文（附中版）第1页（共10页）

湖南师大附中2024一2025学年度高二第一学期期中考试语文时量：150分钟满分：150分得分：n一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。①对于“过去之事、眼前之事、将来之事”，新闻和文学都有自已不同的表现方式。然而，在当今商业化的趋势下，各类叙事成了大众文化的重要内容，新闻报道也进入了叙事的时代一个让人眼花缭乱的“新闻故事化”时代。虽然“新闻故事化”未必不好，但新闻叙事和文学叙n事有着本质的区别。②有人曾戏言：文学是“人学”，新闻是“事学”。就文本而言，新闻与文学是两个不同类别的人文学科。新闻反映的是客观事实，而文学表达的是主观情感。从叙事内容来看，文学叙事如的基础是“母题”，新闻叙事的基础是“事实”。韦斯坦因认为文学叙事的母题数量和结构相对稳定，主要可以归结为生与死、爱与恨、美与丑三项二元组合结构，由此对应的基本题材就是战h争、爱情与世俗生活，绝大部分文学作品的叙事主题都是由此产生的变体。北③文学叙事主题大多以情感发展为主线，通过性格、感情冲突塑造人物形象。文学叙事的母题不论生与死、爱与恨还是美与丑，都带有强烈的感情判断色彩。文学作品在安排情节时需要理性地建立大家的常识性认识，但感性是文学打动人的核心因素，文学叙事的成功与否在很数大程度上取决于这种感性叙事能否充分激发读者的代入感和感情共鸣。文学叙事作品中的“事”一般而言是虚构的，亚里士多德说：“诗人的职责不在于描述已发生的事，而在于描述可能发生的事，即按照可然律或必然律可能发生的事。”而新闻作品所叙之事，依据新闻的本质，则是已经发生和正在发生的事，即事实。因此，新闻叙事应具有客观真实的特点。新闻叙事要求相叙事者从理性的态度出发，诉诸受众的内容以信息为主，用客观事实表现社会或人物状态。当然，新闻报道中也会有感性的描写、刻画，但其目的是让新闻叙事更生动、真实，具有更强的感染力。④再者，文学叙事主题通常具有较强的个人化特征，即叙事者对叙事文本传达或是否需要传达某个内容给读者并不在意，更多是叙事者个人意识和情感的宣泄。⑤而新闻叙事则将受众放在重要的位置，以满足受众的各种信息需求为已任。叙事主题不再是凸现个人化的、侧重个人内心活动的方面，而是投射、指向社会化的主题。如《兖州，2亿吨大煤田不挖了》，说的是山东省兖州市2006年探明一个储量为2亿吨的大煤田，是继续吃子孙饭，以牺牲环境为代价，博取眼前的实际利益、赢得个人升迁的砝码，还是着眼长远、实现经济社会的可持续发展？兖州市决策者保持清醒头脑，并做出了正确的选择一封存2亿吨煤剂田。作者深入现场采访，生动地展示了决策中的矛盾与冲突，在波澜起伏的叙述中，传达了科学发展理念。⑥文学叙事要求其人物、故事具有艺术与逻辑上的合理性，而不是事实上的真实性。一部非凡的文学作品总是伴随着一个或数个性格鲜明的人物，如堂吉诃德、哈姆莱特、高老头、冉·阿让、卡西莫多等，这些人物形象可能完全属于虚构，但他们表达了人类社会可能具有的各类性格形象。但这并不否定文学作品中真实人物的存在，而是这些真实人物在作品中的语言、行为完全是叙事者根据某种逻辑的创造。从某种意义上说，文学叙事中的故事、人物，要求在叙高二语文（附中版）第1页（共10页）

天舟高考答案与解析衡中同卷周测卷（十一）现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点晴选择题答案速查题号1Z566答案DCCCC1.D【解析】“无用之用才是大用”错误，选项过心"错误，曲解文意。依据原文“可怜他金星度解读。文章描写废弃的马鞍子，是为了突随着太阳一般，傍着我车尘劳碌于卫楚陈蔡出事物虽然表面看起来失去了作用，但还会的路上，一日不曾离开过我；同我一块儿受着以新的方式体现出另外的价值和意义，自有隐士们的嘲笑、路人们的冷遇。我又何益于一份静和持久。他呢？他终于很惨恒地死了”可知，孔子对仲2.C【解析】“直接揭示了本文的主题”错误。由一直追随自己，自己却没有给仲由带来什第七段通过描写一群牧民放牧归来的场面，么好处而感到痛心。表现了人与马鞍子相得益彰的完美配合是草6.C【解析】“子贡的形象与仲由的形象互为衬原上亮丽的风景，突出了马鞍子的独特意义，托，同时和孔子的形象形成鲜明对比"错误。丰富了文章内容，没有直接揭示文章主题。结合原文“子贡本来是因为货殖的事，由这里3.①好的马鞍子要与好马相配，用马来磨合，这经过···…是他从来没有听过的""子贡慢慢地启示我们外在条件要与内在实力相互配合，扶着先生又坐在台阶上…··…子贡站立在先生相互成就；②马鞍子与马磨合不成便会被遗的身旁""可怜他金星随着太阳一般··…他终弃，但会以新的方式存在，这启示我们不同的于很惨恒地死了"“子贡想用旁的话路岔开，人生会有不同的糟彩，我们应当坦然面对；却找不出适当的词句"等内容可知，子贡的形③好的马鞍子如果过度使用就会提前用废，象与仲由的形象并不是“互为衬托"的关系，这启示我们要对精彩的人生倍加珍惜，遵循且子贡的形象并未与孔子的形象形成对比。规律，适度经营。（每点2分，答出任意两点即7.①"泰山"寓意孔子的人生。泰山的嵯峨表现可得满分)了孔子年轻的形象，泰山的倾颓预示孔子的4.①真实性；本文在形式上以第一人称叙事，描人生将丧。②“泰山"象征着孔子的哲学思想述"我"在白哈巴村的所见所闻，使作品具备与政治理想。“登泰山而小天下"显示孔子年了“介人"“在场"的真实性；选材源于日常生轻时治天下的抱负，“泰山其颓”暗示孔子活，不追求情节的曲折和完整，真实反映了牧政治理想的破灭。“蒙上云霉的泰山”寄托了民们的草原生活。②审美性：“我"对马鞍子孔子对未来的担忧。（每点2分，意思对即可)的命运展开思考和联想，以优美的语言、细腻8.①小说情节没有设置激烈的冲突，没有曲折的笔触，表达丰富的情感，揭示深刻的人生哲的故事。《哦，香雪》捕捉了几个小的生活场理，赋予作品以文学的审美性。（每点2分，意景，折射出边远山村火车开通后的新变化；思对即可)《仲尼之将丧》着重叙写了孔子和子贡见面交5.C【解析】“却又为其杀害生灵的行为而痛流的场景。②通过重点刻画人物心理来塑造·1

陕西省西安中学高2025届高三第二次质量检测语文参考答案1.D。【解析】材料一“文学构成中的戏剧性为舞台呈现中的戏剧性提供了思想情感的基础、灵感的源泉与行为的动力：后者则赋予了前者以美的、可感知的外形”，可知选项错误。2.C。【解析】“舞台呈现中的戏剧性更看重人的表演，更受空间性的制约，因此剧作家的创造作用微乎其微”错，因果关系不成立，从材料一的图表中只能看出剧作家不是舞台呈现中的戏剧性的主要创造者，但不能确定“因此剧作家的创造作用微乎其微”。3.B。【解析】A.标示的是多元交叉融合关系，不符合材料二中所述。C.标示的是集中指向“戏剧性”关系，不符合材料二中所述。D.标示的是“情境”范围内相互作用关系，不符合材料二中所述。4.①尤·伊·艾亨瓦尔德的表述反映了只讲文学性不讲舞台性的倾向，②格洛托夫斯基则认为剧本在戏剧中处于最末，排斥戏剧艺术的文学性。③我认为不论在理论上还是在实践中，偏重一端总是有失偏颇的，好的戏剧作品应该同时具有很强的文学性与舞台性，文学性与舞台性的结合才是完整的戏剧性。（第①②每点1分，第③点2分。）5.①要明确探讨范畴，分清“戏剧性”在文学性与舞台性两个不同层面上的含义及其区别与联系。②在戏剧的文本与演出的完整系统内理解“戏剧性”。③在戏剧的情境、事件的过程、人物心理和动作中认识和把握“戏剧性”。（每点2分，答出三点即得满分。）6.【答案】C【解析】本题考查学生鉴赏作品的内容的能力。A.“颇具人性化的安排”说法有误。“我”代表一类小人物，无法掌握自己的命运，参加战争并受伤，成为了战争的受害者：现在同样也无法抗争，只能接受安排好的机械工作。因此开篇几句话，恰好说明战争的伤害一直遗留，且政府的做法忽视了人的心灵需求，算不上真正的“人性化”。B.“可见其为人的不拘小节”说法有误，“我”的玩世不恭，是一种小人物无声的反抗，与性格并无多大关联。D.“代表了政府对重建成果的科学监督”说法有误。“新桥”这一意象，是德国战后重建的代表，而对“新桥”所通过的人员、车辆的种种统计、计算，则代表了一种机械顽固、近乎盲目的乐观。7.【答案】B【解析】本题考查学生鉴赏作品的艺术特色的能力。B.“这与作者情绪的起伏塞畅息息相关”错。语言上的阻塞和通畅，与主人公情绪的起伏塞畅息息相关的，与作者并无直接关联。8.请简析这篇小说在情节设置上的精巧之处。（4分）【答案】①情节一波三折，极尽摇摆之能事。因了姑娘，“我”空洞的计数生活忽然有了亮色：上级要来检查，生计与爱情充满了矛盾：“我”为生计恪守职责，但依然坚持漏数姑娘；虽有这一疏漏却又意外交上鸿运，获得了与姑娘进一步接触的机会。②结局出乎意料又在情理之中。“我”漏数姑娘却交上鸿运，看似出乎意料，但从前文“他们”只重视冰冷数据、公式化机械化的行事风格来看，这一结局又在情理之中。③伏笔铺垫，结局引人遐想发人深思。前文交待“我爱她。但是她什么也不知道，我也不愿意让她知道”，预示着一切都只是“我”的向往，“数马车”的好运有限，或许那将是永远的暗恋，或许还将伴随着更多的痛楚，“我”的创伤依旧。（每点2分，答出任意2点即可得满分）【解析】本题考查学生分析作品结构技巧的能力。（1）情节一波三折，极尽摇摆之能事。小说概述主人公内心情绪经历的几次“摇摆”。小说情节是：“我”被缝好腿一—做数数的工作——爱上路过的姑娘—一主任检察工作，受到表扬一一调换工作，心情愉悦。根据小说情节可以看出开始“我”整天数数，空虚无聊，对工作不满；当我爱上一个姑娘，“我”空洞的计数生活忽然有了亮色，“我”的不满被冲淡：当主任检查工作时，我内心紧张、强自振作，在激动的爱情和死板计数之间挣扎：“我”为生计恪守职责，但依然坚持漏数姑娘，却又碰上好运气碰上了美差，被调去数马车，这就获得了和心爱的姑娘进一步接触的机会，喜悦兴奋。（2）结局出乎意料，又在情理之中。小说的结尾是“数马车该多美！4点到8点时根本不准马车过桥，我可以去散散步或者到冷饮店去走走，可以长久地看她一番，说不定她回家的时候还可以送她一段路呢，我那心爱的、没有计算进去的小姑娘”“我”漏数姑娘却交上鸿运，得到了数马车的

老人依然保持尊严和勇气，展现了人类精神的伟大。（从情节、读者等角度作答亦可）（每点2分）【解析】本题考查学生鉴赏作品的形象的能力。在海明威的小说《老人与海》中，鲨鱼不仅是故事中的一个自然元素，它们还扮演着重要的象征角色，并且对老渔夫圣地亚哥的性格塑造起到了关键的衬托作用。文中对鲨鱼的描写细致入微，展现了它的强大和凶猛，如“它们游得那么快，体格那么强健，而且还全副武装，这样一来就所向无敌了”等，这些特性使得鲨鱼成为一个极具威胁的对手。由“他一面注视着鲨鱼游到近前，一面准备好渔叉，系紧绳子”“可那是鱼脑所在的位置，老人直刺上去。他使出全身力气，用鲜血模糊的双手把渔叉结结实实地刺了进去”等内容可知，老人面对如此强敌，依然冷静准备、果断出击，表现出他的勇敢和智慧。鲨鱼的“毫无畏惧、肆意妄为”与老人的坚定意志、顽强不屈相对照，突出了老人在逆境中的英雄气概和不屈服于命运的坚强意志。9.【答案】①从句式上看经常使用短句，如“一面准备好渔叉，系紧绳子”“尖齿鲨，他想，见鬼去吧”；②从用词上看，避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述，如“老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点上”。选文中鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫健，都写得生动逼真。（每点2分）【解析】本题考查学生赏析文章语言特色的能力。海明威的语言简洁、明快、有力，往往通过直接的叙述来讲述故事。在句式上多使用简洁明快的句子：海明威倾向于使用简短、直接的句子结构，这样的句子易于理解且节奏感强，能够快速推进情节发展。例如：“绳子短了点儿，因为他割下了一段用来绑鱼。”这句话直接、明了地交代了老人为什么缺少足够的绳子。在用词上多用直接的叙述：他通常避免长复杂的描述，不选用华丽的辞藻，而是选择直接叙述事件的发展。例如：“老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点上。”这段文字简洁地描绘了老人的动作以及他如何准确地杀死鲨鱼的过程。10.【答案】BCE（每断对一处1分）【解析】原句：今拘学或抱尺之义，久孤于世，岂若卑论侨俗，与世沉浮而取荣名哉！译文：当今一些人拘泥于所学，把自己限定于狭隘的道义，长期被孤立于世俗之外，怎能与放下高论迎合世俗，和世事共沉浮来获取美名相比呢？11.【答案】C【解析】两个“之”用法不同，“身死莫之养也”的“之”代词作宾语，“何厌之有”的“之”是宾语前置的标志。12.【答案】A【解析】“怀着君子之德，坚守道义不与当代世俗苟合的”是儒生不是侠士。13.【答案】（1）所以读书人处在穷困窘迫的情况下，愿意托身于他，这难道不就是人们所说的贤能豪侠中间的人吗？（穷窘：穷困窘迫。委命：托付性命。····邪：难道吗？句意通顺。每点1分）（2）认为他对君主虽算正直而对父亲却属不孝，结果判了他死罪。（以为：认为。直：对…·……正直。罪：判罪。句意通顺。每点1分）14.【答案】①不依附于权贵，不受传统道德和法律的约束。（独立自由）②为了完成自己的诺言，即使以生命的代价也在所不惜。（不爱其躯）（舍生取义）第3页共5页

2025届核心考点纠错·模棱两可语文60练三十六多维探究意蕴（小说）易误点(1)探究小说意蕴未联系的主题；(2)探台下又是一阵哄笑。主任看了看闹钟，走到究小说意蕴忽视情节和环境；(3)探究小说意蕴台前悄声说：“大爷，别说大娘了，主要说你自己未联系人物形象的社会意义；（4)探究小说意蕴吧。”王二点点头又说起自己来，可说了一会，便未明确作者倾向。又扯到了老婆身上：一、阅读下面的文字，完成1~4题。“那年俺队遭了灾，饲草差几千斤。我和队“状元”搬妻长到外地去买草，就把这牲口交给了老婆。老婆段荃法怕把牲口喂瘦，就在家里那头大肥猪身上打了主去年冬天，县里召开农业劳动模范大会，头意，她卡了猪的口粮，把黑豆料都给牲口吃了。两天是劳模讨论，不必细说。到了第三天，小王过了一段，牲口的成色越来越好，可那头猪却像庄的典型代表王二发言，却出了件稀罕事。个放了气的大皮球，卧到地下连哼都不会哼。”那天，代表陆续到会场来了，看见一个六十王二说到这里，心里很激动，脸上变红了，嘴来岁的老头从角落里走出来，模范们没见过他，唇直打哆嗦。台下的人两眼睁得大大的，等着王交换了一下眼色。只见王二背着手，走上台来二继续往下讲。可真不巧，主席台上的闹钟响说：“我叫王二。说我家人口多也算多，说少也算了。主任问大家怎么办，忽然台下一片掌声，有少。说少，只有我和老婆过日子；说多，加上我喂的说：“往下说，往下说。”有的说：“时间不够，休的那四个牲口，整整有六口，欢欢乐乐一大家息可以取消。”张主任激动地点点头，王二就着说子。”起来：他说到这里，会场活跃起来。冒失的人沉不“后来，猪死了，老婆很难受。她掂了掂猪耳住气，小声说：“怪不得能把牲口喂好，人家把牲朵，回到屋里，把槽前半布袋牲口料一下倒进里口当成了自己家人。”一阵嚷嚷之后，王二又说：屋盛猪料的大缸里，然后虚掩上门，找人来抬死“我喂这牲口都是母的，母生子，子生孙，大队九猪。恰好这天我从外地回来了。”个生产队，都有我的牲口。俺队有个人，常把马“我走进屋，也没歇，先抓住拌草棍给牲口拌驹子牵到我家，捺着小马头，对我和老婆说：‘快草。一看料布袋，却是空的。我心想：料少，也不给你姥爷姥姥作揖叩头。’老婆骂他说：‘死东西，能这么快呀！我起了疑心，人到难处才见心哩。就会编圈骂人。’我把马驹子抱在怀里说：‘咱一想着找着，真的在猪料缸里发现了牲口料。我的年能添几个这样的外孙，生产有了本钱，也不赖头轰了一下，身子打了个仄歪，骂，‘没良心的东呀。’”讲到这里，台下又是鼓掌又是笑。王二摸西，我早没看清你呀！’话刚落音，老婆回来了，她摸胡子，又继续往下说：一进门，我骂她：‘想不到，你会办出这样的丑“别看老婆骂，实际她待牲口很亲哩。去年事！’老婆听了我的话，摸不着头脑，先是一愣，后春天，一下添了三个小牲口。小牲口不老实，又来又笑着直走到我跟前说：‘他爹，你莫非吃了踢又跳，把面盆都踢烂了，她也不舍得打它一下。酒。’我指着她说：‘你专会卖嘴！’她更迷了，说：有一回，三个鬼东西啃断我两棵石榴树，我生气‘我到底办了哪件错事？’我把话一说透，你猜咋了，我想打它们两棍，可又舍不得，我把气出到了着？她像挨了一闷棍，身子摇晃了一下，手扶住老婆身上，说：‘看把它惯成什么样子！’她说：‘说床帮，定了定神，一句话也没说，拉住我到猪圈去我呢，你没有惯它！’”了。到猪圈一看，我的心一下软了，再看老婆那京星·高三·语文·模棱两可（三十六）[第1页]

2025届核心考点纠错·模棱两可语文60练三十六多维探究意蕴（小说）易误点(1)探究小说意蕴未联系的主题；(2)探台下又是一阵哄笑。主任看了看闹钟，走到究小说意蕴忽视情节和环境；(3)探究小说意蕴台前悄声说：“大爷，别说大娘了，主要说你自己未联系人物形象的社会意义；（4)探究小说意蕴吧。”王二点点头又说起自己来，可说了一会，便未明确作者倾向。又扯到了老婆身上：一、阅读下面的文字，完成1~4题。“那年俺队遭了灾，饲草差几千斤。我和队“状元”搬妻长到外地去买草，就把这牲口交给了老婆。老婆段荃法怕把牲口喂瘦，就在家里那头大肥猪身上打了主去年冬天，县里召开农业劳动模范大会，头意，她卡了猪的口粮，把黑豆料都给牲口吃了。两天是劳模讨论，不必细说。到了第三天，小王过了一段，牲口的成色越来越好，可那头猪却像庄的典型代表王二发言，却出了件稀罕事。个放了气的大皮球，卧到地下连哼都不会哼。”那天，代表陆续到会场来了，看见一个六十王二说到这里，心里很激动，脸上变红了，嘴来岁的老头从角落里走出来，模范们没见过他，唇直打哆嗦。台下的人两眼睁得大大的，等着王交换了一下眼色。只见王二背着手，走上台来二继续往下讲。可真不巧，主席台上的闹钟响说：“我叫王二。说我家人口多也算多，说少也算了。主任问大家怎么办，忽然台下一片掌声，有少。说少，只有我和老婆过日子；说多，加上我喂的说：“往下说，往下说。”有的说：“时间不够，休的那四个牲口，整整有六口，欢欢乐乐一大家息可以取消。”张主任激动地点点头，王二就着说子。”起来：他说到这里，会场活跃起来。冒失的人沉不“后来，猪死了，老婆很难受。她掂了掂猪耳住气，小声说：“怪不得能把牲口喂好，人家把牲朵，回到屋里，把槽前半布袋牲口料一下倒进里口当成了自己家人。”一阵嚷嚷之后，王二又说：屋盛猪料的大缸里，然后虚掩上门，找人来抬死“我喂这牲口都是母的，母生子，子生孙，大队九猪。恰好这天我从外地回来了。”个生产队，都有我的牲口。俺队有个人，常把马“我走进屋，也没歇，先抓住拌草棍给牲口拌驹子牵到我家，捺着小马头，对我和老婆说：‘快草。一看料布袋，却是空的。我心想：料少，也不给你姥爷姥姥作揖叩头。’老婆骂他说：‘死东西，能这么快呀！我起了疑心，人到难处才见心哩。就会编圈骂人。’我把马驹子抱在怀里说：‘咱一想着找着，真的在猪料缸里发现了牲口料。我的年能添几个这样的外孙，生产有了本钱，也不赖头轰了一下，身子打了个仄歪，骂，‘没良心的东呀。’”讲到这里，台下又是鼓掌又是笑。王二摸西，我早没看清你呀！’话刚落音，老婆回来了，她摸胡子，又继续往下说：一进门，我骂她：‘想不到，你会办出这样的丑“别看老婆骂，实际她待牲口很亲哩。去年事！’老婆听了我的话，摸不着头脑，先是一愣，后春天，一下添了三个小牲口。小牲口不老实，又来又笑着直走到我跟前说：‘他爹，你莫非吃了踢又跳，把面盆都踢烂了，她也不舍得打它一下。酒。’我指着她说：‘你专会卖嘴！’她更迷了，说：有一回，三个鬼东西啃断我两棵石榴树，我生气‘我到底办了哪件错事？’我把话一说透，你猜咋了，我想打它们两棍，可又舍不得，我把气出到了着？她像挨了一闷棍，身子摇晃了一下，手扶住老婆身上，说：‘看把它惯成什么样子！’她说：‘说床帮，定了定神，一句话也没说，拉住我到猪圈去我呢，你没有惯它！’”了。到猪圈一看，我的心一下软了，再看老婆那京星·高三·语文·模棱两可（三十六）[第1页]

3.下列选项，最适合作为论据A.敏于事而慎于言。B.欲治其国者，先齐其家。C.是以太山不让土壤，故能成其大。D.为之于未有，治之于未乱。4.请简要分析材料一的论证结构。（4分）答：5.“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。”要担负起新时代赋予我们的文化使命，我们应该怎么做？请结合材料内容和自身经历简要谈谈。（6分）答：（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。暴风雪（节选）[俄]列夫·托尔斯泰“请过来吧，都安排好了!”阿廖什卡从前面那辆雪车里朝我喊道。暴风雪刮得凶极了，我只好向前低低弯，在被风从脚下吹舞起来的雪花中，勉勉强强走完我与我要上的那辆雪车之间而去后，伊格纳什卡扭了一下整个背，叫喝一下马。于是马蹄的踩雪声、车夫的么喝声和铃——当雪撬停下不动的时候，风的呼啸声格外地响。换乘到另一辆雪车后，约有一刻钟我没有睡着，观察这个新车夫和马匹作为消遣。伊格纳什卡神气地坐着，身子不停地上下蹦跳，向马挥动那挂着鞭子的手臂，么喝着，让两脚相互碰碰，又常常俯身向前，整整马身上老向右边滑的皮颈套。他个子不大，但身体看来挺棒。他穿了一件短皮袄，外边又套了一件不束腰的厚呢上衣，上衣的领子几乎大着，脖子全露在外面;靴子不是毡的，而是皮的;帽子很小，他时常把它脱下来，整一整重新戴好，耳朵只有头发遮着。从他的一举一动中不但显示出他的充沛精力，而且我觉得他也是有意给自己鼓励。不过，我们越往前走，他就越经常地去整整衣服，在座位上蹦跳着，让两脚相互碰撞，一边还跟我和阿廖什卡聊天，我觉得他是怕自己气。这也是不无原因的。虽然他的几匹马都很棒，可是路一步比一步难走，马已跑得没劲了，用鞭子狠抽才能勉强赶路。那马是匹鬃毛蓬松的好马,连它也绊了两次跤，一惊之后立即奋力向前,但低低垂下的鬃毛蓬蓬的脑袋还是差点儿挨到脖下的铃铛。我无意间也看到右边的那匹拉梢马,它那挂着长长的皮缨子的颈套老向外边移动、晃悠，恨，气冲冲地垂下或昂起脑袋，去拉紧缰绳。看起来情况确实可怕:暴风雪越刮越凶,天气也越来越冷,这几匹马已跑得有气无力,路又变得更加难走,再得那么自然、欢快，伊格约什卡么唱得又那么精神、酒，仿佛我们是在过节，是在寒冬季节阳光堆璨的中午在乡“嘿—嘿！扯着噪子穷唱什么呀，伊格纳特!”传来那个好出点子的车夫的声音，“歇一会儿吧!”【高二11月质量检测·语文第3页（共8页）】

3.下列选项，最适合作为论据A.敏于事而慎于言。B.欲治其国者，先齐其家。C.是以太山不让土壤，故能成其大。D.为之于未有，治之于未乱。4.请简要分析材料一的论证结构。（4分）答：5.“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。”要担负起新时代赋予我们的文化使命，我们应该怎么做？请结合材料内容和自身经历简要谈谈。（6分）答：（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。暴风雪（节选）[俄]列夫·托尔斯泰“请过来吧，都安排好了!”阿廖什卡从前面那辆雪车里朝我喊道。暴风雪刮得凶极了，我只好向前低低弯，在被风从脚下吹舞起来的雪花中，勉勉强强走完我与我要上的那辆雪车之间而去后，伊格纳什卡扭了一下整个背，叫喝一下马。于是马蹄的踩雪声、车夫的么喝声和铃——当雪撬停下不动的时候，风的呼啸声格外地响。换乘到另一辆雪车后，约有一刻钟我没有睡着，观察这个新车夫和马匹作为消遣。伊格纳什卡神气地坐着，身子不停地上下蹦跳，向马挥动那挂着鞭子的手臂，么喝着，让两脚相互碰碰，又常常俯身向前，整整马身上老向右边滑的皮颈套。他个子不大，但身体看来挺棒。他穿了一件短皮袄，外边又套了一件不束腰的厚呢上衣，上衣的领子几乎大着，脖子全露在外面;靴子不是毡的，而是皮的;帽子很小，他时常把它脱下来，整一整重新戴好，耳朵只有头发遮着。从他的一举一动中不但显示出他的充沛精力，而且我觉得他也是有意给自己鼓励。不过，我们越往前走，他就越经常地去整整衣服，在座位上蹦跳着，让两脚相互碰撞，一边还跟我和阿廖什卡聊天，我觉得他是怕自己气。这也是不无原因的。虽然他的几匹马都很棒，可是路一步比一步难走，马已跑得没劲了，用鞭子狠抽才能勉强赶路。那马是匹鬃毛蓬松的好马,连它也绊了两次跤，一惊之后立即奋力向前,但低低垂下的鬃毛蓬蓬的脑袋还是差点儿挨到脖下的铃铛。我无意间也看到右边的那匹拉梢马,它那挂着长长的皮缨子的颈套老向外边移动、晃悠，恨，气冲冲地垂下或昂起脑袋，去拉紧缰绳。看起来情况确实可怕:暴风雪越刮越凶,天气也越来越冷,这几匹马已跑得有气无力,路又变得更加难走,再得那么自然、欢快，伊格约什卡么唱得又那么精神、酒，仿佛我们是在过节，是在寒冬季节阳光堆璨的中午在乡“嘿—嘿！扯着噪子穷唱什么呀，伊格纳特!”传来那个好出点子的车夫的声音，“歇一会儿吧!”【高二11月质量检测·语文第3页（共8页）】

2025一2026学年广东省职教高考研究联合体第二次联合考试语文参考答案一、本大题8小题，每小题3分，共24分。1.C【解析】A项，ji/ji，qi/qi，guan/guan。B项，kang/kang，guan/guan，lou/lu。C项，chu/chu，dian/dian，long/nong。D项，jué/jué，jiu/jiu，yun/yun舞美美【】“淹没无闻”应为“没无闻”。3.B【解析】A项，括号及其内容应在后引号后，因为括号内的内容标示的是整个引用语的出“编辑部”等不能放在书名号之内。故“《读者杂志社》”应改为“《读者》杂志社”。D项，句末引用毛泽东的话，虽然单独作为一个分句出现，但仍然是整个句子的一部分，因此句号应该移到引号外边，作为全句的标点。4.B【解析】“辩证”侧重于通过言语区分、说明事物的真伪或是非，强调逻辑推理和思维辩证的过程；“辨证”侧重于通过感官和思维对不清楚的客观事物进行仔细分辨，以求分别清楚，多知道。“以便”用在下半句话的开头，表示使下文所说的目的容易实现；“以致”也用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果，多指不好的结果。5.A【解析】A项，“余音绕梁”指歌唱停止后，余音好像还在绕着屋梁回旋。形容歌声或音乐优美，耐人回味。句中用于形容漂流项目，不合语境。B项，“方兴未艾”指事物正在兴起、发展，一时不会终正。使用正确。C项，“不言而喻"指不用说就可以明白。形容道理很明显。使用正确。D项，“沁人心脾”指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。现也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。句中用来形容槐花的香气令人舒适，使用正确。6.A【解析】B项，成分残缺，滥用介词导致缺省主语，可删去“在”和“身上”。C项，“旨在”和“以为目的”句式杂，可改为“旨在提高学生们的审美素养”或“以提高学生们的审美素养为目的”。D项，“看到”和“电影原声”搭配不当，可将“和"改为"，听到”。7.C【解析】①句把“盛开的花”比作“张满了的帆”，是比喻。②句自问自答，是设问。③句是排比。六空必须填①，排除B项，故答案选D。二、本大题3小题，共12分。9.C【解析】A项，“来规范和管理网络"错误。根据原文第二自然段“由于青年是网民的主体效率不如线下”于文无据。原文没有将二者进行比较。D项，“行为要始终保持一致”错误。根据原文第五自然段“所谓·等效意识”规范要求”可知，原文说的是“一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求”。（3分）（语文参考答案共5页）第1页

03:573625G80KB/s..PC中国政争，传播中国理芯。（摘编自张席贵《抗战口述史（我是谁：战争遗孤启示录）》，有删改）重庆八中月考（二）第2页，共10页1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.口述史是一种历史记录方法，其核心价值在于能将易逝的言语转化为文本，捕捉历史细节与情感体验，弥补传统文献的不足。B.口述史在实践过程中面临的最大挑战在于公众参与度不足，尽管面临诸多挑战，但口述史的应用前景依然十分广阔。C.口述史研究需要研究者具备逻辑思维能力，只有将大脑中的记忆整理成清晰的文本，才能区分日常口述与学术研究。D.口述史之所以被称为“公众口述史”，是因为其采访对象限于普通民众，专门记录精英阶层之外被传统历史文献所忽略的声音。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.若没有口述史，大多数普通民众的记忆信息可能无法文本化而流失，后世也难以复原这些记忆，这从侧面凸显了口述史记录普通民众记忆的重要价值。危历史记忆的紧迫性，也反映从业者对历史传承的责任感。C.口述史存在记忆易变性、叙述主观性等局限，但《我是谁：战争遗孤启示录》通过筛选甄别口述材料、核对图文信息；消除了这些局限带来的影响。D.吉林省相关单位将《我是谁：战争遗孤启示录》推向国际，计划出版英文版、日文版，这一做法符合口述史推动公众史学发展、促进历史知识共享的目标。3.下列选项中，最能体现材料一第二段观点的一项是（3分）A.某抗战老兵向当地博物馆捐赠老军装、军用挎包等历史文物，为博物馆的历史记录提供细节印证。B.某民间组织收集普通市民的生活回忆，汇编成《老城变迁史》，呈现不同阶层市民的生活变迁。C.某电视台拍摄纪录片，记录科学家的科研历程与学术观点，为科技史研究提供珍贵的一手资料。D.某出版社整理历史名人的演讲录音与访谈记录，形成《名人访谈录》，丰富了对名人思想的研究素材。4.请根据材料，完成下面的表格，分析《我是谁：战争遗孤启示录》这一口述史项目在“操作流程”与“价值实现”两个维度上的具体表现。（4分）维度具体表现前期准备联合多家单位，确定选题方向与采访对象，调研规划操作流程中期采访②严谨地筛选、甄别与文字润色，精心设计书籍版式历史价值抢救性地记录了战争记忆，提供了珍贵史料价值实现③国际传播价值策划英文版、日文版，推动中国故事的国际传播重庆八中月考（二）第3页，共10页5.材料一和材料二分别从理论和实践层面展现了口述史的特点。请概括材料一所阐述的口述史的主要功能，并结合材料二的具体内容，简要说明这些功能是如何体现的。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）10存网盘页面管理转Word笔记标注

必硬要外借。明明有能力外借的却不借，以及借用他人物品久借不归的，损坏借用物品的，按照违反约定的过错论处，记录在案。邻里间有轻重缓急主要是急要的事情，即便没有互相约定，但凡是有先知道的人，就应当救助。有的人没有能力救助，但他先知道了，就要告诉同乡，众人合谋救急，如果有这样的能做一点是一点的，哪怕率先通知的人，也要记录在案，以告示乡人。15.B（本诗语言风格兼具质朴自然与含蓄委婉的特点而并非“直白晓畅”，本诗运用了比喻、拟人等手法来写景抒怀。）16.①以天地为喻，将“天”比作明镜，象征理想中的安宁；而“地“却如人心般凹凸不，暗指现实中人心回测、世道倾轧。天空之静与大地之凹凸相对比，讽刺了人世间的世态不。②将云水人格化，云在岭头“闲不彻”，形象生动地写出了云朵的悠哉闲适、超然物外的逍遥状态；水流“太忙生”，以拟人手法写出了水流湍急的忙碌状态，云朵悠闲与流水奔忙的拟人化对比，讽刺了世人汲汲营营的功利之态。③运用双关与反讽。“地似人心总不”，以自然地貌的“不”暗刺人性之。表面写地势崎岖，实则双关人心险恶、世道不公。“水流溪里太忙生”、“太忙生”口语化的戏谑语气，将奔流之水拟作庸碌世人，反讽其盲目追逐而不知止息的可笑。（每点3分，答出任意两点可给满分。如有其他答案，言之成理可酌情给分）17.（1）能顺木之天以致其性焉尔（2）小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花角/不知天上宫阙今夕是何年/又恐琼楼玉宇高处不胜寒（每空1分，错字、漏字、添字该空不得分）18.示例：深圳最高气温升至30℃，开启了全国天气“大乱炖”模式。（语意完整2分，拟物修辞2分，表达流畅1分）19.A应接不暇B接连不断（每空1分，意思对即可）20.④句修改为：“为了不让申正道发挥导电的能力”或“为了限制申正道导电的能力”。（2分）③句修改为：“触动”改为“引发”或“引起”。（2分）21.甲：跟成年人不一样乙：（准确）回答孩子们的问题（每处2分.意思对即可）22.示例一：张女士说话过于夸张，完全可以使用“让”“令”等普通动词（或“女儿的问题如果家长回答不出，也可以婉拒或声明一起探究”）。示例二：非常合适，反映了女儿打破砂锅问到底的迫切、对问题的好奇和超强的联想迁移能力（或“侧面反映出《哪吒2》的吸引力强、影响力大，照应了篇章主题"）。（3分，其中观点1分，理由2分，言之有理即可）23.【审题提要】①背景是“班级格言”，这也是一个情境，可以是布展在教室门口的宣传栏插槽，也可以是教室内悬挂的展板标语；可以是寄希望于班级学生的班主任寄语，也可以是自我鞭策的警句。②照顾自己和优化自己，是有策略地改造自己，向好方向。③探索世界、是有策略地体察周遭、认识世界、改造世界，向开展路径。①会把自己和他人变得更美好的人，则涉及人际交往方面，也是向好、向优方向。5这综合来说是一种能力培养，且育人更侧重主体“自我”【参考立意】①如何照顾自己；如何优化自己：如何探索世界；如何把自己和他人变得更美好；四个任选至少其一，即为选准：②四个从内向外，从单体到互联，这是人的横向发展（人际、向外展拓）能力；③照顾、优化、探索和美好，这是人的纵向发展（向好向善）能力；①格言将立德树人落地化。【高三·语文卷参考答案第4页（共4页）】