专题7自然灾害与地理信息技术答案速对势起伏大是滑坡和泥石流发生的基础条件，但不是诱发因素，C项错误；地震是相隔较长时间才发生一次，不可1.D2.B3.B4.B8.B9.B12.B能频繁发生，故不是诱发因素，D项错误。故选B。13.D14.B4.B【解题思路】本题主要考查主要的自然灾害。由图可知，该区南部有冰川分布，因此滑坡和泥石流的主要诱1.D【解题思路】本题主要考查自然灾害的危害。由因是冰川融化，冰川融化最大水量在夏季，滑坡和泥石图文材料可知，冻雨是由冰水混合物组成，因此冻雨流多发季节应为夏季，B项正确，A,C,D项错误。故会导致地面结冰，交通事故增多、返青冬麦冻断，早选B。春幼苗冻死、电线崩断，电信和输电中断等危害，A,【点睛之笔】滑坡和泥石流的形成条件：B,C项不符合题意；冻雨不是降雪天气，因此积雪过滑坡泥石流厚，树木折断不属于冻雨带来的危害，D项符合题意。①地质地形条件：岩体比①地形陡峻；②具故该题的正确选项是D。较破碎，地势起伏较大，形成有丰富的松散物【知识拓展】冻雨是由过冷水滴组成，与温度低于0℃的物②地表植被条件：植被覆条件质；③短时间内有盖较差；③气候条件：降体碰撞立即冻结的降水，是初冬或冬末春初时节见到的大量水流水较丰富，降水变率较大一种灾害性天气。低于0℃的雨滴在温度略低于0℃的地形陡峻，具有丰空气中能够保持过冷状态，其外观同一般雨滴相同，当多发山地丘陵区、工程建设频富的松散物质以它落到温度为0℃以下的物体上时，立刻冻结成外表光地区繁区及短时间内有大滑而透明的冰层，称为雨凇。严重的雨凇会压断树木量水流的地区电线杆，使通信、供电中止，妨碍公路和铁路交通，威胁5.(1)该区域等高线密集，坡度陡峭；位于板块交界处，地飞机的飞行安全。震活动频发，冰岩体松动，存在大量冰岩体裂隙；近年来2.B【解题思路】本题主要考查常见的自然灾害。洪积扇冰川下部消融明显，上部无明显变化，增加了冰岩体的是洪水的堆积作用形成的，“叠瓦型”洪积扇的形成说明不稳定性；冬季异常变暖，积雪融水沿冰岩体裂隙下渗，该区域历史时期多发的自然灾害是山洪，B项正确；洪对基底起到润滑或冻胀效应。积扇与寒潮、沙尘暴、旱灾关系不大，A,C,D项错误。故(2)冰崩具有较强的流动性，移动速度快，影响范围广，选B。破坏力强；冰崩多发育在高海拔地区，下游不易察觉，隐3.B【解题思路】本题主要考查自然灾害的成因。由图可蔽性强；该地区海拔高，地势起伏大，聚落和生产活动主知，该地东北部为洪涝灾害、暴雨、滑坡和泥石流多发要集中在河谷地带；冰崩多发生在降水多的夏季，本次区，因此可以判断，暴雨、洪涝是诱发滑坡和泥石流的主冰崩异常发生在冬季，人们的防范意识不足。要原因。由图中经纬度可判断，该地位于中亚东部，位【解题思路】(1)本题主要考查地质灾害的成因。读图可于西风带范围，地形以山地高原为主，受地形阻挡，西风知，该区域等高线密集，说明坡度陡峭，坡面物质不稳在此拾升形成降水，诱发滑坡和泥石流，B项正确；由图定；印度杰莫利地区位于印度洋板块和亚欧板块交界可知，滑坡和泥石流多发区冰川分布较少，A项错误；地处，地震活动频发，冰岩体松动，存在大量冰岩体裂隙；·地理答24·

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周测卷九1.C解析：

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的水化物的酸性强弱，C项错误；As元素处于金属与非金属交界区，因此根据元素周期律，可推测T元素的单质具有半导体特性，在As2O3中As元素为十3价，介于最高十5价和最低3价之间，因此As2O3具有氧化

【解析】“谋度于义者必得”说明了“义”的重要性，说明能实现预期的日标，②正确。做慈善仅有热情是不行和解读信息、调动和运用知识的能力，有利于提高考形态，得到普及，东汉的开国功臣多有做学问的经历应尊重文化多样性，共同维护和弘扬亚洲价值观，的，还要落实到行动上，这需要把人人公益的热情和生对事物的比较与推理的关键能力，培养考生的科学故选B项。题干没有涉及西汉与东汉的治国思想，排①正确。对待外来文化应尊重，而不是认同，②错误。互助互济行动统一起来，③正确。人的意识的能动作精神。除A项。题干没有体现下层民众的升迁之路被阻塞，“事因于民者必成”强调了“民”的重要性，说明应发挥用是巨大的，但不是无限度的，它是受到客观世界、历【解析】王大中从国家战略出发，坚定选择自主创新的先排除C项。形成门阀政治的选官制度是魏晋南北朝多元文化特色和优势，增进人民福祉，③正确。④不史条件制约的，④错误。故选C项。进核能技术研发之路，是有效发挥意识的选择性和创造时期的九品中正制，与题干时间不符，排除D项。属于文化生活的角度，排除。故选B项。22.D【命题意图】本题以我国科学家首次实现用二氧化性的体现，①正确。实践是认识发展的动力，瞄准目标26.C【命题意图】本题以唐朝胡乐、胡舞、胡食、胡服等的20.B【命题意图】本题以给《文史哲》编辑部全体碳直接人工合成淀粉为情境，考查联系观、实践观、认属于发挥意识的作用，②错误。事物的量变达到一定程流行为切入点，考查盛唐气象，考查考生获取和解读编辑人员回信为情境，考查文化交流的作用、文化创识论等相关知识，考查考生获取和解读信息、调动和度会引起质变，但不是必然引起发展，③错误。世界不是材料信息、调动和运用所学知识解决问题的能力，体新的措施的相关知识，考查考生获取和解读信息、调运用知识的能力，加深考生对我国科技成就的了解程既成事物的集合体，而是过程的集合体，强调事物的发现了史料实证、历史解释等历史学科核心素养。动和运用知识的能力，有利于考生弘扬中国精神、凝度，有利于培养考生的科学精神，增强考生的综合思展是一个过程，中国先进反应堆技术领跑世界也是一个【解析】由“唐朝时，胡乐流行”“舞蹈方面如柘枝舞、胡聚中国力量，增强考生的政治认同，培养考生的科学维能力。发展的过程，④正确。故选B项。旋舞等，都是唐人所普遍爱好的”“胡食、胡服，也风靡精神。【解析】联系具有客观性，我国科学家以二氧化碳为原知识拓展正确理解量变与质变的辩证关系于贵族仕女中”可知，唐朝社会是开放包容的，故C项正【解析】“让世界更好认识中国、了解中国”，就必须加强料，直接人工合成淀粉，是根据事物固有的联系建立确。材料没有体现“政治清明社会稳定”，排除A项。新的联系，而不是创造客观世界中并不存在的联系，原理决定文化交融，提高中华文化的国际影响力，①正确。让方法论事物的发展是胡人的音乐、舞蹈、食物等的流行，不能说明人民生活要求世界深入理解中华文明，不等于要追求文化价值认①错误。人们对事物的认识往往要经过从实践到认从量变开始的重视量的积累水提高，排除B项。“丝绸之路通畅无阻”与史实不同，②错误。文化创新的根本途径是社会实践，而不识、再从认识到实践的多次反复才能完成，这是认识事物的发展最终符，故D项错误是创新文化发展形式，③错误。推动中华优秀传统文发展的一般规律，②错误。“该成果尚处于实验室阶通过质变实现要求促选事物的质实27.D【命题意图】本题以明朝的赋税改革为切入点，考查化创造性转化、创新性发展，增强文化自信，提高文化段，离实际应用还有距离，后续需尽快实现从‘0到1’量变在一定限度和范围内，事物保持要求坚特适度原则明代对外贸易的发展，考查考生获取和解读材料信软实力，让世界更好地了解中国，④正确。故选B项。概念突破到‘1到10'的转换”，这说明人们认识世界的原有性质息，调动和运用所学知识解释历史现象的能力，体现易错提醒关于文化交流的易混易错点目的是更好地改造世界，③符合题意。我国科学家首24.A【命题意图】本题以战国时期朝廷中大臣出身的变了史料实证、历史解释等历史学科核心素养。(1)文化交流不会减少文化之间的差异，相反，加强文次实现用二氧化碳直接人工合成淀粉，体现了人为事化为切入点，考查君主集权制度的形成过程，考查考【解析】随着新航路的开辟，中国在对外贸易中处于出化交流可以促进本民族文化的创新与发展，促进世界物的联系具有“人化”的特点，但也具有客观性，并没生获取和解读材料信息、调动和运用所学知识解决问超地位，大量白银流入中国，这为“徭役折银”提供了文化的繁荣，从而有利于体现和发展世界文化的多有离开事物的固有联系，④符合题意。故选D项。题的能力，体现了时空观念、历史解释等历史学科核有利条件，故选D项。根据材料信息可知，这些改革样性。知识拓展区分自在事物的联系与人为事物的联系心素养。均为地方上的改革，与中央集权无关，排除A项。农(2)文化交流只是提升文化国际影响力的必要条件自在事物的联系人为事物的联系【解析】根据材料“不是名门显贵，而是步取公卿的士产品商品化程度提高在材料中未体现，排除B项而不是充分条件。一种文化能在多大程度上影响国事物本身所固有的通过人类实践建立人”“大臣在朝廷中的职位多由君主的好恶而定”可区别“万历之前”与张居正改革的时间不符，排除C项。际社会，受多种因素的制约。联系起来的联系知，战国时期官员的产生不同于春秋时期，君主的权力28.B【命题意图】本题以郑经和康熙的言论为切入点，考(3)世界各民族文化在交流中相互借鉴、融合，但不是自在事物的联系是人为事物联系的基础，更大，这体现出君主集权的体制逐渐形成，故选A项，查清朝统一多民族国家的巩固，考查考生对材料观，点“日趋同一”。联系人为事物的联系是自在事物潜在联系的B项错在“开始”，排除。C、D两项表述与史实不符的解读和分析的能力，体现了史料实证、历史解释、家21.C【命题意图】本题以《上海市慈善条例》的出台施行显化和实现排除。国情怀等历史学科核心素养。为情境，考查意识的能动作用、发挥主观能动性的相都具有客观性，因此都应从其固有联系中25.B【命题意图】本题以西汉将相与东汉功臣的对比为【解析】康熙皇帝的回应表明了清政府对台湾及台湾人关知识，考查考生获取和解读信息、调动和运用知识要求把握事物，切忌主观随意性。既不能主观切入点，考查儒学的发展，考查考生调动和运用所学的态度，体现了清政府收复台湾的决心及合理性，故的能力，有利于培养考生的政治认同、科学精神、法治臆造，也不能随意无视知识解决问题的能力，体现了史料实证、历史解释等选B项。康熙皇帝的论断表达了对郑经的不满，但不意识和公共参与等核心素养。23.B【命题意图】本题以国家最高科学技术奖获得者王历史学科核心素养。是材料主旨，排除A项。材料虽涉及朝鲜，但主旨不【解析】慈善法律的内涵与公益行动的价值之间不存在大中的事迹为载体，考查意识的能动性、实践是认识【解析】结合所学知识可知，汉武帝接受董仲舒的建议，是对朝鲜态度问题，排除C项。材料没有体现“天朝正相关关系，①错误。只有正确发挥主观能动性，才的基础、事物发展的状态等相关知识，考查考生获取独尊儒术。此后，儒学成为我国封建社会的主流意识上国”理念，排除D项」D5卷（一）文科综合D6卷（一）文科综合

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2025-10-30 02:30:05

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