2026年河北省初中学业水平模拟考试（前沿二）历史答案

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本文从以下几个角度介绍。

1、2024年河北区初中学业考查模拟试卷历史
2、2024年河北区初中学业水平考察模拟试卷历史
3、2024年河北省初中毕业生升学文化课模拟考试历史
4、河北区历史二模2024
5、2023-2024考前新方案河北历史
6、2024河北各地初中名校期末卷汇编历史
7、2024河北省学考历史
8、2024年河北区初中毕业生学业考试模拟试卷历史
9、2024年河北省初中毕业生升学文化课考试历史试卷
10、2024年河北省初中毕业升学文化课考试历史

神话表达普通人情感，体现的是神话的世俗化解读，而非神权与世俗权力的融合，故排除B项；传统神话仍被广泛使用，说明古希腊并未摆脱宗教影响，故排除C项。12.C考查中世纪日本庄园。庄园整理令的本意是强化中央集权，但结果适得其反，庄园主与权贵、寺院联合，形成以“寄进庄园”为核心的私人领地，削弱了朝廷对土地和税收的直接控制。权贵和寺院凭借政治特权，逐渐成为独立于国司体系的地方权力中心。这一过程标志着原有的律令制（中央集权）向庄园领主制（地方分权）过渡，封建秩序发生结构性变动，故选C项。幕府统治始于1192年镰仓幕府建立，而材料时间为1045年，此时尚未进入幕府时代，故排除A项；庄园整理令非但没有削弱地方豪强，反而使其通过与中央权贵的结合巩固了庄园的实际控制权，甚至获得“不输不人”特权，故排除B项；“寄进”导致庄园集中到少数权贵和寺院手中，土地兼并实际加剧而非缓和，朝廷的整理令加速了土地向特权阶层集中，故排除D项。13.B考查大航海时代。14世纪后半期，葡萄牙通过在大西洋的亚速尔群岛和马德拉群岛建立殖民地，发展糖酒贸易，为其后续的航海活动提供了经济基础和战略补给点。到15世纪，葡萄牙政府通过组织航海探险、封授贵族、赐予年金和殖民地管理权等措施，激励民众参与海外扩张。这些举措体现了葡萄牙的系统性航海政策，直接推动了航海技术、经验和资源的积累，为后续远洋航行（如达·伽马和迪亚士的探险）提供了必要条件，故选B项。“有效”说法过于绝对，故排除A项；15世纪葡萄牙主要在非洲沿岸进行有限贸易和探索，大规模奴隶贸易和殖民人侵尚未展开，对非洲社会尚未发生大规模的破环性活动，故排除C项：亚欧新航路的开辟发生在1498年，属于15世纪末的事件，材料中葡萄牙的活动集中在15世纪早期探索阶段，因此尚未完成此目标，故排除D项。14.A考查北美独立战争。左图中“肢裂的蛇”的形象反映了殖民地时代美国社会状况，在殖民统治下，北美唯有团结才能摆脱为殖民者“肢解”的惨痛结局。而到了1782年，蛇蜕变为一条完整的巨（右图），以攻击姿态围困英军，象征独立战争中各州通过《邦联条例》形成初步联合，并在战争中逐步认识到强化中英权力的必要性，蛇形象的完整化与力量化，反映了从“理念联合”到“行动联合”的转变，故选A项。军事策略的变化不是蛇形象前后对比所反映出的实质，故排除B项；材料反映出北美通过建立邦联体制壮大了实力，反抗英殖民者统治，而非英国态度的变化，故排除C项：美国1787年宪法规定美国为联邦制共和制政体，漫曲创作时联邦制尚未确立，故排除D项。15.C考查经济危机与第二次世界大战。在大萧条刚进入历史之际，失业、贫困和社会撕裂场景成为大萧条公共记忆的核心特质。经由第二次世界大战期间政治话语的涤荡，大萧条记忆具有了追求团结的意识形态内涵，这表明在战争年代，英国对社会团结有着特殊的需求，这就决定了各利益群体在“建构”大萧条记忆时，要选择性地遗忘大萧条年代的社会分歧，更多地强调“未来”的美好与发展，以及大萧条中人民面对苦难坚忍不拔的精神，这为战时凝聚民心、积极反法西斯以及战后稳定社会秩序、恢复战争创伤具有积极意义，故选C项。二战时期，英国社会经济受到战争影响，“复苏与向好”不符合史实，故排除A项；二战后英国福利国家制度才正式确立，故排除B项；国际经济援助（如马歇尔计划）主要在战后实施，且题干未提及援助与记忆变化的联系，敌排除D项。16.D考查苏联模式。根据表格数据可知，俄国从十月革命前到1939年再到1959年，工人在社会人口中的比重稳步上升，并成为最主要的社会成分，而个体农民等群体比重急剧下降，结合所学知识可知，主要原因在于苏联模式的推行，即大力发展重工业，导致工业人口数量的增加，故选D项。A项材料无法体现，故排除；材料一定程度上可用来说明城市化进程推进，但不能说明城乡经济差距拉大及农民生活水情况，故排除B、C两项。【高三一轮复收官卷（二）·历史参考答案第3页（共4页）】