2025年河北省初中学业水平模拟测评（六）二星语文答案

2025-03-19 21:45:09 20

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11:54 m I 53% 25-X-550A-语文da.pdf文件预览2024～2025学年度第二学期高一3月联考·语文1/6参考答案、提示及评分细则1.【知识定位】信息类文本阅读。【考核目标】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。【解题思路】“因而欧美学术同行更易对此产生兴趣和共鸣"错，根据原文“另一类…·的一类"可知，欧美学术同行更易对此产生兴趣和共鸣,除了其为中国所特有之外,更重要的是其根本思路方法和欧美跨文化的先锋实验戏剧相通。【参考答案】C2.【知识定位】信息类文本阅读。【考核目标】本题考查学生对材料相关内容的理解、分析、整合、迁移的能力。具有学术意义的中国路径是作者的展望,还未成为现实。【参考答案】D3.【知识定位】信息类文本阅读。【考核目标】本题考查学生对材料重要观点的理解、分析、论证的能力。【解题思路】A项，虽然该剧融合了多种中国本土剧种，但并未涉及外国剧种，因此无法体现中外剧种的融合，更谈不上深层融合。B项，虽然该剧在国际舞台上展示了中国戏曲，但其内容和形式仍然是纯粹的中国传统戏曲,并未与外国剧种进行融合。因此,它更多地体现了中国戏曲的国际化传播,而非中外剧种的融合。C项,赣剧《李迩王》改编自莎士比亚的《李尔王》,通过赣剧独特的艺术形式,将西方经典剧目与中国传统戏曲相结合，体现了中外剧种的深层融合。D项，该项目的核心是推广中国戏剧文化，重点在于数字化传播和国际影响力，而非中外剧种的融合。它更多的是将中国戏曲以现代技术手段推向国际，而不是在艺术形式上与外国剧种进行融合。【参考答案】C4.【知识定位】信息类文本阅读。【考核目标】本题考查学生对材料重要观点的理解、分析、论证的能力。【解题思路】首先在文中找到中国近代主流戏曲在跨文化融合过程中体现出巨大的“能动性"的相关内容,然后抓住关键词句进行信息筛选,整合相关内容,最后组织语言得出答案。【参考答案】①在受到某种外来文化启发后,主动寻找自身文化传统中与之相类似而被忽略的传统。②在保留传统的基础上吸收外来文化,结合自身文化特点进行创新,形成具有现代性和跨文化特征的戏曲形式。(每点2分,意对即可,其他答案言之有理酌情给分)5.【知识定位》信息类文本阅读。【考核目标】本题考查学生对材料重要观点的理解、分析、论证的能力。【解题思路】首先在文中找到“戏剧经典的跨文化传播"和“跨文化戏剧的本土实践”的相关内容,然后抓住关键词句进行信息筛选,整合相关内容，最后组织语言得出答案。【参考答案】①中外戏剧经典在与其他文化碰撞时,其蕴含的理念、美学和价值会在新的符号系统和表演体系中被激发，产生新的魅力和传播效应，进而为跨文化戏剧的本土实践提供丰富的文化资源和灵感来源，促使本土艺术家在吸收外来文化的基础上进行创新。②跨文化戏剧的本土化实践是将外来文化与本土文化深度融合的过程。通过这种实践,本土戏剧不仅吸收了外来文化的精华,还形成了具有独特魅力的新作品,进一步推动了戏剧经典跨文化传播的深化。(每点3分,意对即可,其他答案言之有理酌情给分)6.【知识定位】文学类文本阅读。【考核目标】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。【解题思路】B项，“是因为这里地处深山,没有和外界相通的大路”错,从原文“吴当久当了恁多年校长，见到最大的领导是镇教工站的站长,他哪敢去找书记"可知,吴校长不敢去找镇书记汇报这一情况,是因为他不敢越级上报。C项，“但目的不同"和“周握手是为了提高政绩"错,二人的目的相同,都是为了解决美达寨女孩可知,这里女孩们还没有明确改变命运的愿望。【参考答案】A【高一3月联考·语文参考答案第1页(共6页)】25-X-550A7.【知识定位】文学类文本阅读。【考核目标】本题考查学生对文本重要语句的理解和分析的能力。【解题思路】“对自己的失望"错，小吉的这一动作表现其不高兴的心理，她不高兴是因为她认为修路的风头和功劳比建合唱团大,有对周握手的羡慕,但没有对自己的失望。【参考答案】C8.【知识定位】文学类文本阅读。【考核目标】本题考查分析人物情感变化的能力。【解题思路】首先在文中找到描写吴校长对小吉态度的相关内容,然后对抓住描写人物心理的语句和其他相关重要信息进行分析思考，最后组织语言得出答案。【参考答案】①小吉教学鲁莽,用力过猛，巴不得两三天就让学校孩子有翻天覆地的变化,让吴校长很无奈，也懒得搭理她;小吉广播通知全校听讲座考虑不周,造成混乱让吴校长很生气。②小吉工作干劲足,组建合唱团地白己弄但像个野猴子早崧长对她恋佩昭③小士训纯△唱团太府和漠进农方注还不亡赞学生通过「QQ浏览器」使用以下文档功能去使用>全屏播放标注/填写转为图片【参考答案】①人物形象上，小吉特设这样的小课将城市、风景和歌曲结合起来，激发孩子们学的热情，再次

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