阳光启学 2025届全国统一考试标准模拟信息卷(一)1语文XX试题

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高三·语文·模棱两可五十一·参考答案【易误点突破】（1）知人论世，抓关键字词，分析诗中人物形象。诗歌中的人物形象分为两类。一是抒情主人公的形象。二是诗歌所刻画的人物形象。要分析诗中人物形象，主要有以下步骤：①整体感知，确定身份；②知人论世，关注背景；③抓关键词，分析特征。（2）知物明意，看托物言志，分析诗中意象内涵。事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。分析诗中意象主要有两个步骤：①明确“象”的“特征”。诗中的物象，一般都有其突出特征，诗人正是因为这些特征，才托物言志。读诗时，一定要将其特征归纳出来。②找出“象”中“寓意”。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情，“托物言志”是其常用的表达技巧。（3）知景论境，析场景画面，分析诗中意境特点。根据诗中各种意象组合的画面，分析出画面的场景，进而得出诗中意境特点，是分析诗歌意境的主要方法。诗歌意境分析，既包括“境”（即画面）的分析，也包括“意”（即情感）的分析。1.B（本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。B.“渲染诗人滴居边地、壮志未酬的苦闷心情”错，是渲染离别的伤感之情。）2.示例：①（对学生）重情重义：山路不，溪云重重，风雪凛冽，学生们却相送很远。诗人对学生们饱含感激、难舍之情，展现诗人重情重义的一面。②（对工作）重学善教：诗人叮嘱学生们以后要戒除愚顽，勤勉钻研学问，期盼听到他们蟾宫折桂的好消息，展现了他重学善教的师者形象。解析：本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。从诗中可以看出王守仁与学生感情之凝重。前两联写高低不的小路穿行于乱山之间，诸位贤人相送这么远真令我不安。小溪上空乌云5