山西省临汾一中2023-2024学年第二学期高三年级保温考试试卷及答案答案(语文)正在持续更新，目前2025衡水名师卷答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。
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情，他是个无赖小人，这是清晰可见的；但却委任他去捕佐柔弱的嗣君，不也很愚蠢吗！长孙无忌作为22.(2分)①郁郁葱葱/生机盎然/生机勃勃/春意盎然欣欣向荣②不亦乐乎元勋重臣兼外咸是可以依的，褚递良忠诚正直是值得托付的，李世劫能做些什么呢？唐高祖不能明察【22题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。而轻率期许他是纯臣，太宗犹豫不决而将国政托付给他。利益在高宗那里，则李世劫为高宗所用；利益据前句“雨的滋润使得那些花啊，草啊，也不甘落后。昨天，坡上还只是冒出草的短芽在武则天那里，则为武则天所用。正因为李世勃一心只贪图利益，而太宗操持利益来笼络他，这一点早毛茸茸的：今早草的嫩绿就成了片”可知，经过春雨的滋润，草的生命力更加旺盛，充满生机和被世所窗测到因而他得更加合用利。他叶高室王是“事”向,使得社稷最活力。所以可填“郁郁葱葱（生机盎然生机勃勃/春意盎然欣欣向荣）终倾覆在武则天手中，这是必然的结果。如果说李世才智卓绝，把边隆重任交给他，把他禁铜在叠州都郁葱葱：形容草木苍翠茂盛，气势美好装勃。生机勃勃的样子」就可以了。生机盎然：东生机和活力的16.B【解析】什么是歇拍？填词每阙之末，谓之“歇拍”，犹曲之煞尾。即“渔烟鸥雨，燕昏鹭晓，点生机勃勃：形容生命力旺盛的样子，入昭华兽。一句，其中“渔烟鸥雨”为并列结构短语，意为“烟波中的渔舟、风雨中的鸥鹭”，解利春意盎然：指春天生机勃勃，韵味正浓为“烟雨中的渔鹂”不准确款改向装：指草木长的苍感。生机勃勃的样子17.①作品写尽江南曾经的美好。②作品体现出作者独特的才情风韵。③作品弥漫着作者的家国之痛。②处根据前文对春耕春播、春种场景的描写，以及对菜园子栽种场面的描写，可知此处是指人【解析】本词是作者为好友周密的词集《蘋洲渔笛谱》所作的题辞，其中体现了作者对词集的几个们在忙碌中快乐着，所以可填“不亦乐乎重要认识：(1)词集内容丰富且情感深沉：词中的“吟情老尽江南句，几千万、垂丝缕”体现了周密试不亦乐乎：原意是指高兴，也用来表示极度、非常、淋漓尽致的意思作中对江南风情的深情吟咏内容丰富且情感深沉如同二万缕丝线般连绵不绝(2)词集风格清新雅(2分)个“经哈之”加引县示对书破卷。这种说法的否定，表明作者不致：从“花冷絮飞寒食路，渔烟鸥雨，燕昏莺晓，总入昭华谱”可以看出，周密的词作风格清新雅致，赞成这种观点。②“牛气冲天加双引号表示特殊盒义，“牛”指“铁牛”“飞牛”等，表达了作者对普于捕捉自然景物的细微变化，并融入词中，形成独特的艺术风格。(3)词集体现了作者与友人的深厚农村现代化进程的赞美。情谊：整首词不仅是作者对周密词集的赞美，也表达了作者对友人的深深怀念和友谊之情。从“拈叶分【23题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。①根据语言文字运用1最后的总结“所以题觞咏处”可以看出，作者与周密曾有过共同的创作经历，这些回忆更加深了作者对词集和友人的情感具有综合性的写作能力也主要是在写作实践中养成。不经过创造与写作的直接实践，而认为只要”读书(4)词集中体现了友人的才华和愁思：结合注释“庾信本南朝梁时人，亡后留居北朝曾作《愁破万卷就能下笔如有神那是不可能的”该文段对“读书破万卷，下笔如有神”的观片“周密（号草窗）在南未灭亡后的自编词集”以及物是人非的慨叹可见暗含的家国之痛。进行了否定，根据文段开头“杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。这一‘经验之谈'，历来被奉为18.(1)渺渺兮予怀，望美人兮天一方(2)铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后（将军角弓不得控，都圭桌，许多人认为只要积累了丰富的知识，到一定时候自然就能写出好文章”可知，这里的“经验之谈护铁衣冷难着/朔气传金拆，寒光照铁衣)(3)示例：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存旧时茅店社林边，并非直正的“经”。不是只要“书万”这里的双引号表示对“读书破路转溪桥忽见/佛弭下片神鸦社鼓万卷，下笔如有神这种说法的否定，表明作者不成这种观点。②根据本语段“大家总结得有些【评分说明】本小题共6分，每空1分，一空中有一处错误，则该空不给分。气冲天’：过去春耕靠水牛、黄牛，累啊：现在舒服啦‘铁牛飞牛（无人机）’干活又好又顺溜，19.(6分)①这种观点是片面的②不会直接变为家具③就能“下笔如有神痛快”可知，这里“牛气冲天”加双引号表示特殊含义，这里的“牛”指“铁牛”“飞牛”在农业耕作【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①“因为它不完全符合思维科学”是否定中的重要作用，体现了科技给农民带来的便捷，7作考对农封丽代化讲程的糖之前面“许多人认为只要积累了丰富的知识定时候自然就能写出好文章”的观点，应填这种观片4.作文题目讲析：是片面的。②前面说“就写作而言，任何书本知识都不能直接变为文章”，强调书本知识不会直接变为本次作文题属于话题型的材料作文。文章，“就如同木料”是以木料作比喻论证，强调木料也不会直接变为家具，应填：不会直接变为家具材料共三句话：第一句“人，无往而不在风中”，简洁明了地交代了人在风中的事实，提示人与风相③“读书破万卷”下句是“下笔如有神”，“只要”与“就能”呼应，这里引用诗句，强调创造与写作的伴共生的紧密关联。第二句“有人普借风力，省上吉:有人逆风而行无思难有人随风飘荡：有实践的重要性应填就能“下笔如有神风中挺立呈现人与风相伴共生的多种形态。很显然，这里的风”不仅仅指自然界空气流动的20。(4分)写出好文章不仅需要多读书，还需要在写作实践中培养综合性的写作能力。现象，更具有丰富的象喻意味。风，喻指无形的、流动的、具有一定覆盖性的力量，它是人的生存环境【20题详解】本题考查学生语段压缩概括的能力。首先概括文段的观点，结合“要写出好文章，多的构成要素。能送人直上青云的风，是前行的助力：与前行方向相反的风，是人生中的阻碍艰难。而面读书是非常必要的”概括出第二段观点“写出好文章需要多读书”；结合“所以，具有综合性的写作能对不同的风人也可以迷择不同的姿态，或乘势而上，或勇往直前，或被其左右，或坚定不移。塞塞几力也主要是在写作实践中养成”概括出第三段观点“需要在三哦中培养综合性的写作能力”句白描式的勾勒，连同句末的省略号，既提示了风的样态的丰富性也提示]选择的多样性。第递进关系的复句表述，使用递进连词“不仅“还”衔接两个观点句：写出好文章不仅需要多读书，还“风，吹拂人，也在塑造人”，用形象的语言表现了风对于人生成长发展的影响。“塑造”是一个中需要在写作实践中培养综合性的写作能力。性词，提示这种影响可能是正向积极的，也可能是负面消极的。而人毕竞不是树，面对风的力量，人有21.(4分)①原句突出的是“浙浙沥沥、洋洋酒洒”，强调春雨之多、春雨之连续不断：改句强调的是着自已的情感态度、认识选择和行为反馈，有着自己的主观能动性。所以，如何被风塑造，或者说在风失去了这种效果。②原句“织”运用拟人手法，写出了春雨轻柔的特点改句用“笼罩”，不符的影响下，最终成为什么样的人，人开全然处动的地作文题围绕"人与风“的话题组织材料，启发考生辩证思考人生成长与生存环境的关系，正视并学会应【21题详解】本题考查学生分析句子表达效果的能力。原句“春雨浙浙沥沥，洋洋洒洒”中“浙浙对人生中各种无形的力量，以引导考生逐渐形成自主掌控人生的意识和能力，切合立德树人的时代主题。沥沥，洋洋洒酒”是谓语，“浙浙沥沥、洋洋酒洒”，突出强调春雨之多、春雨之连续不断：改句“浙对于核心论题“风与人的关系”（即“风对人的塑造”），不同的考生会有不同的认识思考：有人只能浙沥沥、洋洋洒洒的春雨”中“浙浙沥沥、洋洋酒洒”是定语，修饰主语“春雨”，重点强调的是春雨认识到风的积极作用入的成长有人能辩证思考，认识到风的正面积极作用与负面消极作用都能是失去了突出强调春雨之多、春雨连续不断这种效果，原句“仿佛把偌大的江南织在一张清新、活浚、润响人的成长；在风塑造人的过程中，有人不仅认识到风的作用力，更能认识到人的主体能动性所发挥的朗的网里”中一个“织”字，运用了拟人手法，赋予春雨人的动作，突出了春雨轻柔、清新、活泼、润关键作用：有人不仅认识到风对人的塑造，更进一步认识到人对风的反塑造，.，…不同的立意可以表现出朗的特点；改句中把“织”改成“笼罩”，是指像笼似的罩在上面，给人朦胧的感觉，不符合春雨的特考生不同的认识水与思维深度。点。
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