山东省泰安市2023~2024学期高一年级考试期末(2024.01)语文试题

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文艺汗论之所以能修不狗于一极的变生描选2定从文艺作品文艺活动艺水家创作等具体事理中见出更深一层意义更高一层价值的特珠性所在，顶言之，文艺评论要想量终休见批评活动的选择趣味实现批评活动的目的、完成批详活动的闲等赋力及其对社会大众的精神影响力和时程会文化的价值深化效用，那么，基于“事理”而不失“情理“情理”活跃而不违“事理”，便应成为文艺评论积拟地走向一种建设性活动的正道。(摘编自王德胜（文艺评论的“事理”与“情理”）)证材料二：构建良好的文艺批评公共空间，理性化、“公共性”规则的建立是关键，这主要包括三个方面的内容一是文艺批评主体素养的提升。文艺批评公共空间，是文艺批评的“公共”空间。这里，我们强调的不是文艺批评的“空间”概念，而是批评空间的“公共性”这一本质特征。尽管在文艺批评公共空间中的个体，批评什么、怎样批评，都呈现为个人的“自由”，但这一文艺批评“自由”是以公共空间的“公共性”为限定的有限自由，实质是一种受动性的“自由”。文艺批评的自由性受制于主体自身的素养。聚焦融媒时代文艺批评主体，自身“两个素养”审美素养和媒介素养的提升至关重要。作为非专业的融媒体艺术评论者，审美素养的提升是必要的，仅就“审美”范畴内涵来说，它包含身心愉悦的成分，但又不局限于感性欲望的释放，还有心灵情操的升华；审美不等于伦理道德意识的“善”，但涵盖趋利避害、和谐相处的“善”的因素，只有懂得“美的规律”才能有效提升主体审美素养。作为批评主体，提升媒介素养是不可缺少的。二是文艺批评规则与标准的构建。从文艺批评客体的维度讲，客体对象的客观属性是批评话语阐释的逻辑起，点，无论我们如何强调阐释具有主观性、能动性的特性，我们都需清醒地认识到，理解是主观活动，但理解对象的规定性和理解方法的科学性却是客观的，况且，任何主观阐释都不是对“虚无”的阐释，相反，都是指向特定客体对象的闸释，而特定客体对象又是历史性生成和历史性存在的，具有质与量的内在具体规定性。这就为主观化的批评阐释注入客观化的理性规范和制约。三是文艺批评“部落”之间的融合、互动及其良好运行机制的构建。不同“部落”的批评主体，有其各自擅长的文艺种类及其批评的特长，这就为“部落之间”的扬长避短、优势互补提供了可能。同时，批评者个人素养、人格的完善有助于自身形成宽广的胸怀，以宽容心态客观看待不同的观点，克服以往“部落”之间存在的相互轻视、相互攻击的弊端。此外，良好的运行规则与机制又可以有效促进公共空间中文艺批评沿着包容并蓄、扬长避短、综合互补的轨道发展，最终达到构建风清气正、欣欣向荣的文艺批评公共空间的目标。(摘编自杨杰《融媒时代文艺批评的话语阐释与公共空间构建))1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（及3分）A.网络女一般的群体“议论”或情绪化“偏论”忽视了作品对“理”的内在要求，最终演化为各种无厘头的网络攻讦B文学作品的事实根据不同于一般日常事实，因为文艺作品中存在“事理”，这些“事理”赋予了文学作品特定的价值C审美素养和媒介素养是融媒时代对文艺批评主体提出的新要求，两种素养缺少了一种，就会影响文艺批评的自由性MIX不同批评“部落”之间的融合、互动能让文艺批评杨长避短优势互补，在批评上达成共识，避SHOT ON MI MIX2高三语文试题第2真（共8页）