中学生标准学术能力诊断性测试2024年1月测试(新高考)语文答案

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1、中学生标准学术能力诊断测试2024年11月
2、中学生标准学术能力测试2024年12月语文
3、中学生标准学术能力测试2024年1月语文答案
4、中学生标准学术能力测试2024年1月语文
5、中学生标准学术能力测试2024年10月语文答案
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7、中学生标准学术能力测试2024年10月语文
8、中学生标准学术能力测试2024年3月语文
9、中学生标准学术能力测试2024年7月语文
10、中学生标准学术能力诊断测试2024年1月

2023一2024学年度上学期期末考试高二试题语文参考答案1.A【解析】B原文是“一般来说，论辩式说理起到的是强化自己一方、而非软化对立一方的作用”，论辩者并非“有意”忽略软化对方，而是论辩这种方式的实际效果无法软化对方。C项，因果关系失当，形式逻辑说服力并不是一直都弱，也不是因为不重视说理对象就变弱，只是在大前提有误时难以服人，另“形式逻辑对说理对象不够重视”表述不准确。D“唯一标准”错误。2.C【解析】第9段主要谈图尔敏模式着眼于权威的第三方，比较法庭上的法官与作为第三方的公众，不在于强调后者和法官一样重要，而是说明公众以舆论机制而非权威在公共说理里起到重要作用。3.B【解析】A、C、D中卫律的说服对象是苏武、贾谊的说服对象是汉文帝、苏格拉底的说服对象是格黎东，均以压倒对立方为目的，因此不符合公共说理的定义。只有B,王安石给司马光写信不仅从自己的立场阐明自己变法的缘由，还关照了司马光的观点和历史现实背景，表面上是和司马光写信，其实考虑到了朝中的第三方一一其他大臣。4.D理由：①该段先论证了单纯形式逻辑在公共说理中的不足，然后转而谈公共说理的实质是处理不同意见的对话模式，要关注第三方公众。②前半部分承接第8段形式逻辑只强调逻辑推理，不强调“公共理性”的论述：③后半部分自然引出第9段图尔敏说理分析模式“着眼于权威的第三方”的特征（或者说法庭或委员会判决的例子呼应了第9段法官和陪审员裁决的例子)，因此选D最合适。（选择1分，理由每点1分，共3分。如果把①分在②③里分开答也要给分。选择题选错，此题得0分。)5.该说法不符合本文的“图尔敏论证模式”要求。(1分)①图尔敏模式强调陈述主张的语气要保留一定空间。该言论“必定”过于绝对化：②图尔敏模式强调从依据到主张的前提应当是普遍性原则。该言论以中国人崇拜“龙”作为依据，但前提“龙是邪恶暴力的象征”只在部分文化中成立，不具有普遍性。③图尔敏模式的前提必须有理由支持（根据作为支持）。该言论以《圣经》对龙的描述作为龙形象的前提支持（根据）不具有普遍性，在中国文化中，龙是样瑞的象征。④图尔敏模式要有反例说明除非的情况。中国在国际上主张人类命运共同体、和平共处等理念，并没有称霸事实，该言论可以被轻易推翻。(观点明确1分，评析答出一点2分，答出任意两点给满分，缺对言论的是非评价扣1分。)6.D【解析】“很体谅、怜爱他人”说法错误，穆女士决定供给方先生两顿饭是为减少给方先生的俸禄。7.A【解析】“正是穆女士内心矛盾的体现”说法错误，选项中“那种自相矛盾”是指丫鬟的名字叫“自由”而实际上不“自由”，并非指穆女士内心矛盾。穆女士言行的自相矛盾对她自以为是“善人”的讽刺。8.①自私自利、无为忙碌。穆女士耽于享受、喜欢表现，却说是为社会劳累，为了救世而忙碌：虽经常参加集会、公益活动等，但对社会并无实际贡献。②唯利是图、精于算计。穆女士打算用提供两顿饭菜来减少方先生的佣金：解雇方先生而请冯女士兼职家庭教师，以减少佣金。③好高骛远、沽名钓誉。穆女士自恃出国读过书，要救世，提出的却是不切实际的主张：不想出席盲哑学校展览会，又想拍照出风头。④自私、冷漠。在方先生死了太太后，用“二十块”打发他，埋怨他荒废儿子的学业，并让冯女士取代了他。⑤虚伪，伪善。依靠丈夫而标榜“独立”，不愿被人称呼“汪太太”；给仆人起名“自由”“博爱”而对她们颐指气使：标榜自己“生命是献给社会的”“为救世而来”，却只是为了排遣空