陕西学林2023~2024学年度九年级第一学期第一次阶段性作业 语文答案

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5、陕西学林2024年语文中考模拟答案
6、学林试卷2023-2024初三语文
7、2023-2024学林试卷九年级上册语文期中
8、学林九年级第一次月考题2024
9、2023-2024学林九年级试题及答案
10、学林2024年陕西省语文九年级

来越多作家的关注和青睞。文学界出现了一些主要我专门从事生态题材创作的作家及研究者。通过创作和评论方西的潜心探索，中四生态文学有了日新丰厚的积淀，有了较为丰富的创作经险与理论总结，专门的研究论文和专著不断出现，创作现念和思路的突破，也有力地助推了生态文学创作。而由于生方文学存在着许多亚待开是的处女地和新领城，因此作家在题材、主题方面的创新可能性亦较大，在作品的表现形式、敏事方式技巧等方面，作家们也进行了有益的探索，这些因素共同渔就了中国生态文学的方兴未艾。(摘编自李朝全（生态文学的中国模式和中国表达》）材料二：如何理解生态散文？在我看来，“生态”作为前银，构成了生态散文的关健词，即生态散文对作家主体提出了应然性内容。这意味着在进入生态散文写作之前，作家必须拥有生态自凳的观念。生态自觉包括几个必不可少的要素，如散畏生命的写作伦理的确立，去人类中心主义的思维视角，生物圈现念下的生命共享主义和平等精神。因此，生态散文并非是在教文作品中强植生态主义观念。一位教文作家一旦走向生态自觉，那么他笔下的叙述话语、场景、细节等，必然不同于惯常的强调个性化的经验叙述内客，而是呈现出不一样的生命气象，推动读者以大山的方式理解森林、以河流的方式理解水草、以泥土的方式理解址蚓，而非以人间视角俯瞰万物。生态自觉只是完成了生态散文写作的第一步，第二步则是作家的田野经历。若缺少田野经历，最动人的感性细节就无法确立。生态观念提供的是大的原则和宗旨，而在每一个原则之下，生长着纷繁的枝条。华滋华斯说过：“一朵野花对我来说，能够唤起用眼泪也表达不出的那种深情。”田野经历帮助作家找到观念与感性形式最佳的结合点。这个点位既有声情并茂的内客，又具备了观念敲开的功能，如同海德格尔所分析的凡·高笔下的农鞋生态散文的写作应该具备系列写作的纵深度。生态散文是一种知识和经验紧密结合的散文体式，经验赋予生态散文特有的笔力、个人化叙迷、感染力，知识则赋予生态散文观念的指向和促成生态概念的构建。知识体系的建设，来自专题阅读和田野考察。美国作家奥尔森独居荒野之时，常常随身携带校罗的《瓦尔登湖》，将之翻了又翻，直到翻烂为止。每一位生态散文作家都拥有自己的园地，卡森对农药、化学产品对土壤和海洋的伤害可谓烂熟于心，胡冬林对长白山微小生命系统的把握可能比专业学者还要完整。这些事例皆说明“自留地”对于生态作家的重要性。(摘编自刘军《以大山的方式理解森林一关于“生态散文”的边界思考)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.生态文学是文学的一种形态，它以生态为创作和表现对象，并且将自然万物是一个生命共同体作为创作的理念B,中国自古就有天人合一、人与自然和谐共生等哲学和美学思想，由此涌现出了大量诗歌、散文类生态文学作品。C,随着时代的发展，外国作家和哲学家等的生态文明思想和观念也进人中国，这些给中国作家带来了有益的启示。D.生态环境越来越受到全社会关注，与之相关的生态文学也日益受到越来越多作家的关注，生态文学方兴未艾2,根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)A.生态文学创作和表现的对象是生态，而人与生态不可分割，因此生态文学就是人学，必须完美服务于人。B.屈原（湘夫人）中香花香草的描写、陶渊明田园诗中农村美景的呈现，证明他们已有了较强的生态意识XGK语文试题（一）第2页共8页