北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字（二）2》教学设计之一

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明试题3很婚年完，这层作品中模到的司法翻度到足率滨，合们也标属于两文敏事的花降。南处可笔，应物的文学叙事者中同诉可以共列客现九窝的奶史数事的准位，两文纸事中征为”我们认动它混文华物”发害后来意克点文学的”林源是大本其知美并和文学体温的愁响含协命着文学数幸，而文学事色平非每历之叙事他峰。事发上，它任之闲是你中有我，我中有不花周为认如的厦养局斯然香泡历火支米的真实生心片：商衣小说狗接全多也会期%对面之豫的复亦是系。历老学家在两定款事中脸入文学秋喜有限多原用，有些是因为之料缺之·历速文本真第维的料断。色转质大市件线文学见泰4：月丝支车作高对西史的消峰边泡扬胆是位率不得下发年皇己的想尽来请界这种丈补的空白，点水得5史本的比整性，史记)中“富事外帝未的通感联烟，三到起”一州何斜泰王”鸿门实”学师史场景加节指写批真于龙美，有传则是受当时所收会和(绩细白畅金被（历史教事与文学触事的时网”界保》文他的看限两造或的，有委程是爱肢机阶规意就形态权制游放意未取的于仪。等手。而文学行1,下列对材料相关内容的理解积分桥，不正调岭一项是(3分)品中的雨父事春园用年是多样的。有些是作者为了增低你品的真实心，有是体品中无意烧入如饲历史记说排以全然排斥文学叙事，文草作高尽管高于里狗性物：电或多或少具有直实名观的历史叙事因素，金出余的，有些期是情节设计或者人物皇造的泸要，予等。区历史学家在历史叙事中验人文学叙事根本惠调是史料的缺艺，葛可历史学家只好发挥铺编自李论历史叙事与文学敏事之关系》个人的知象以填补史科的空台林料二仁虚构的文华叙事中存在客度直实的所史叙事的痕，瓶因包后填造作违真实遮使士情盒事始于数定”这一个想：不只具有事史李义料通的自证豆细，更是中四短处文衣尖际节设计或人物塑造等方而。年在我态的然观：对中国语典文本的多一种在有认如是，历之是内容，文学是分法之一，而且这D,文学作品中的历史叙事的单两很多，有的是作者为了增强作品的真实感，有的垫债节设些所可的又号言雪，包台有远代学种分等彩响下的闲释意味。对此，可然看历史叙率与文学计或者人物造的必要，等等散亭生的时同：中四文学食事背生于庙史叙事乃至记事，这里使用“补生”一调，是对历发叙2,椒据材料内容，下列说法正确的项是(3分事与文学亭对法分重台的盏本解弹，也为明喷历更权事中也合有文学湾味的非主观性入材料一以西游记水济传（儒林外史实缘页为创，年原文学忽事尊意历史率实对文字是西火食事的载体之一，书面文衣也是本文封论历灾叔事的立足杰，在这一层面上，我其构思的遁要性，们会香到历敛事的方准与文学叙事的方法存在部分重合，但这种重合并不影响历史敏字方法位受还代学科划分等的影响，认为历史是内容，文学是方法之一，认为“叙事始于叙史”是助以主进.片一，中回半莉文本中存在与历之微事相对在的文学数事系统，这诗经中的叙筝诗中园经典文本实际存在状态的体现、外，我们仍袋请更广廷的“诗来史笔”，而学界更饼向于将神学钠入文学范裤，历史叙事则是另。山C对于历史叙事中的文学意妹做出“我们认为它是文学的”或者“后亲它变减文学的”的判一种妆立的存在，其二，以“数文“为形式的文本中，历史叙事的方法与文学数事的方法在产生断其原因是受历史小说的影响，时间上有明偏的纯后关系，一些原本属于历文气寧的方法，其府为文学所什望，乃至于再反向材料一和材料二解述的中心论点不同，两者的制蚕点也不同：对历史叙事中的真实性同积响历史数事的方法，都每“所文的方决”的独立性无关，其三，退一步许即使历史叙事的方法题的看法也不尽相同。在文学事中完全地用，也不能构成历史叙事等同于文学取事的充分条件，因为文学叔事的方3,结合材料内容，下列选项中最能支持材料二的中心论点的一项是(3分A罗贸中（三国演义，写“赤整之战”情节框架基本符合史实与故事内容大量虚构解证染是然不能在历夹数事中完全造用，奶夹女率文学塘味的非主观性，主妻指向其文学意味中的后代阐棒与接受，可以简单表迷●。一，善于浓厘重彩地渣染成场气每，给人以身临其境的弧真感受【高三酒文第3页1共1页】809【高三语文第2页共12顶)】a081入：政治