2024届广西南宁市普通高中高三上学期8月教学质量调研语文

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本文从以下几个角度介绍。

1、2024南宁市高三二模四月第二次适应性测试
2、广西南宁市2024年高中毕业班第一次适应性测试

长郡中学2022年下学期高二期中考试语文参考答案1.C(本题难度小，考查筛选并整合义中信息的能力，属于基础性考查。A项，由材料一“文化遗产的内在价值通常被理解为历史、审美和科学价值。所以，对乡村遗产的认知与保护首先应以价值为导向”可知，二者的因果关系倒置了。B项，“重点审视其建筑本体价值，同时也要研究其背后体现的人与自然、人与社会的关系”错误。由材料一“不仅要关注建筑本体的价值…更要研究其背后所体现的人与自然、人与社会的关系”可知，二者是递进关系，选顶颠倒了重点。D项，“根源是其发展了集体经济，提升了社区凝聚力”错误，由材料二可知，诸葛村的成功是因为“既为城市居民提供了了解乡土文化的台，也在这个过程中实现了乡村遗产价值转化”。故选C。)2.B(本题难度小，考查根据材料进行分析的能力，属于基础性考查。“更注重发展社会文化”错误。材料三中认为内源型发展战略“否定了只注重经济增长而忽视社会文化发展的模式”，但没有“更注重发展社会文化”之意。故选B。)3.A(本题难度中等，考查对文木观，点的掌幄、运用及运用文本核心概念进行逻辑推断的能力，属于文木知识迁移的应用性试题。材料三的主要观点是，要重视社会文化发展，挖掘利用乡村历史文化遗产，促进乡村社会进步。A项是谈保留城市历史文化遗产。故选A。)4.①首先提出观点：在原生土壤中理解、尊重当地居民关于遗产的认知和实践行为，协助他们找到可持续的保护道路。(1分)②然后分别从三个角度展开论述：增强当地居民的乡土归属感和参与感；运用文化景观的方法和视角重新认知乡村遗产的价值，挖掘人与自然相处的经验；在城乡关系的视角下定位乡村遗产，实现其价值的转化。（母个角度1分）【解析】本题难度中等，考查对文章论述思路和行文脉络的掌握情况，属于对文本基本特征的基础性考查。5.①铜官窑古镇具有浓郁的陶都地域特色，体现当地居民长期形成的人与自然、人与社会的关系。②铜官窑古镇走出：了一条旅游、文化、经济和城市建设相融合的可持续性道路。③铜官窑古镇模式再次证明了既注重经济增长，又注重社会文化发展的“内源型”发展才是正确的发展模式。(每点2分，答对两点给满分)【解析】本题难度较大，考查根据具体情境筛选整合文中信息，概括内容要，点解读问题的能力，属于应用性考查。6.B(本题难度小，考查分析文章内容的能力。“老人雉以动身的原因只是体力不支和对家园的留恋之情”不对，还有一个主要原因是对未来生活的茫然。故选B。)7.C(木题难度小，考查分析作品体裁特征和表现手法的能力。A项“期待战争快点到来”错误；B项没有神态描写；D项没有正面描写战争的场面。故选C。）8.①渲染了战争前的紧张气氛。②反衬老人的镇定不动，从而表现他对故乡的依恋不舍和对未来的茫然。③表现战争给人类带来的苦难。（每点2分）【解析】本题难度小，主要考查场景描写的作用，属于基础性考查。9.①隐藏的语言：我招惹谁了？我们招惹谁了？为什么要毁了这一切？(3分)②情感内涵：交织着“怨”与“冤”的情感，暗含着对战争无声的控诉。(3分)【解析】本题难度中等，考查解读语言文字深层含意的能力，属于综合性考查。“照看动物”这几个字在老人口中反复出现，反映出老人的无奈，而“我只是在照看动物”，从“只是”二字可看出老人的疑惑，“我只是照看动物，我什么也没做，我招惹谁了？我们招惹谁了？为什么要毁了这一切？那么是谁毁了这一切？是战争！一个没招谁惹谁的人却被毁了生活”.心里自然觉得“冤”，自然要“怒”！这就暗含了对战争无声的控诉。10.D(本题难度小，考查学生文言文断句的能力。句意：宋王没有可以回答的话。惠盎快步走了出去，宋王对身边的人说：“很善辩啊，客人用言论说服了我！”“无以应”的主语是宋王，“趋而出”的主语是惠盎.“惠盎”之前断开，排除B、C;“辨矣，客之以说服寡人也”是主谓倒装句，强调宋工的感叹，意即“客人用言论说服我，很善辨啊！”句式类似于“甚矣，汝之不惠！”排除A。故选D。)11.B(本题难度小，考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。先秦时期的诸子百家，孔子的生活和其学说的成型期主要在春秋时期。而墨家学派的学说成型及影响主要是在战国时期。故选B。)12.B(本题难度中等，考查学生对文章内容整体把握的能力。“沿袭孔丘、墨翟的品德”错误，此处的“因”是“因势利导”的意思。故选B。)